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1、课 题探索与发现：三角形内角和设 计 者贾继岩（前柳）教学目标1、 让学生探索与发现三角形的内角和180，并能实际应用。 2、 培养学生主动探索、动手操作的能力；发展学生的空间观念。3、 培养学生自主学习、，激发学生学习数学应用数学的兴趣。 教学重点让学生经历探索和发现三角形的内角和是180的过程。 教学用具多媒体课件 三角板 白纸 教学时间第一课时教学过程教学活动 二次备课1、 激趣导入： 二、探究新知 咿！我听到有两个三角形小朋友在吵架，它们在吵什么呢？（播放课件）谁来读一读？（指名读）大的三角形说：“我的三角形内角和一定比你的大。”小的三角形不服气了，“是这样吗？”同学们，请你们给评评理
2、，谁说的对。我们知道三角形有三个内角，同学们你们知道是哪三个内角吗？（学生自由说）那么到底谁说得对呢?这节课我们就一起来研究这个问题。(板书课题：三角形的内角和) 1、 师：既然大家知道什么是三角形的内角和，那用什么方法能得出三角形的内角和呢？ 学生独立思考提出方案（量后算一算）2、 再问：三角形很多，那我们都研究什么样的三角形呢？ 引导学生答出只要研究三种三角形就可以了。 师：我们就先来看量后算一算这种方法。 3、 （1） 量算法 （课件展示记录表） 学生分小组每人任意画一个三角形，小组保证三种类型的三角形都有。 量出三角形每个内角的度数，再把他们加起来填到小组活动记录表中。 小组活动记录（
3、2）指名汇报各组度量和计算内角和的结果（讲明是哪种三角形） 观察：从大家量、算的结果中，你发现什么？ 得出三角形的内角和有等于180度的，也有接近180度的。 问：180度的角是一个什么角？（平角） 有什么特点？ 师：除了量算法，刚才有些同学还提出了撕拼法，折拼法。 你学过哪些三角形的知识？生：按角分类、按边分类、教学过程教 学 活 动二次备课3、 巩固练习四、全课总结（3）撕拼法 由学生独立尝试撕拼法。（让学生把角标上1, 2, 3） 指名到前面演示汇报：三个内角拼在一起正好能拼成一个平角。 课件展示撕拼法。 把三角形的3个内角撕下来，拼成一个大角。得出结论：三角形的内角和是180度（4）折
4、拼法 学生尝试折拼法。 指名演示。 把三个内角折叠后拼在一起，（如果学生操作有困难，可以提示学生要点：顶角向下折，折痕要与底边平行，顶点与底边重合，再把剩下的两个角向这个点对折） 课件再展示。 4、 小结：刚才同学们通过撕拼法、折拼法得出，无论是什么样的三角形的内角和都是1800，那我有些不明白，为什么量算法得出的三角形内角和有时不是正好是180度呢？（测量时有误差） 1、 数学书25页练一练1.2、 数学书25页练一练23、 数学书25页练一练3.通过今天的学习，你有什么收获？学生自由发言。 能不能画一个有两个直角的三角形？ 数学里面有着无穷的奥秘，也有很多未发现的规律，等着同学们去探究、发现。 板书设计三角形内角和 三角形的内角和=180度 教学反思本节课一直在情境之中，孩子们兴趣高昂，上课时注重了过程的探索。
