《八年级生物上册 20.1 遗传和变异现象课件 北师大版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级生物上册 20.1 遗传和变异现象课件 北师大版（26页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、,遗传和变异现象,一、说教材,2、教材内容：本节教材通过比较个体间相关性状的差异，识别生物的性状和相对性状；通过欣赏和评价两幅19世纪的漫画，认识生物的遗传和变异现象；通过课后的性状调查和思考与练习，进一步强化对遗传和变异的领悟。,1、教材地位：遗传和变异现象是北师大版（2011）八年级生物学上册、第六单元生命的延续、第20章生物的遗传和变异第1节的内容。本节是本章教学的一个重点内容，学生只有在形成遗传和变异基本概念的基础上，才能进一步得出遗传和变异的实质和规律。,3、教学重点难点分析： 教学重点： （1）区别性状与相对性状。 性状和相对性状的概念是本节课的重点内容，任何概念的形成需要通过一定
2、的分析，归纳，总结才能得出结论，性状和相对性状的概念比较抽象，不易理解，因此定为本节课的重点。 （2）了解遗传与变异的普遍性。 生物的遗传和变异现象是学生普遍比较熟悉的现象，但如何从生活中常见的事实和生物学术语中形成遗传和变异的概念，这需要老师的引导，然后总结归纳概念的内涵，因此遗传和变异的概念是本课的又一重点。,教学难点： 初步得出性状和相对性状、遗传和变异的概念。 本节课的内容中主要涉及到四个基本概念，学生即熟悉又陌生，学生熟悉的是基本事实和一些术语，但如何从中形成概念的内涵，这是学生不容易形成的，需要老师的正确引导，因此生物体的性状和相对性状、遗传和变异的概念是本节课的难点。,二、说教学
3、目标,知识目标： 1. 举例说出生物遗传变异的现象。 2. 能列举和辨别生物的不同性状，区分相对性状。 能力目标： 在调查 、合作 、交流中尝试表达、分析、解决问题。 情感态度与价值观： 通过观察并描述相关的遗传和变异现象，能够认同生命个体的独特性，激发热爱自然、珍爱生命情感。,三、说学情,知识方面：在日常生活中，学生已经初步了解遗传和变异的现象，但对遗传和变异概念的内涵没有清楚的认识。 能力方面：八年级的学生已经初步掌握了开展科学探究性实验的思路及方法，具备了一定的合作探究学习能力，对遗传和变异现象的内容有着浓厚的兴趣；为顺利地进行本课题的学习奠定了基础。,四、说教学策略,为了充分体现教师是
4、引导者，学生是主体，我在这堂课的设计过程中运用了直观演示法、先学后教、合作探究、问题探究等教学方法，让学生参与整个课堂活动，首先让学生在活动中建立起性状和相对性状的概念，然后引导学生认识遗传现象和变异现象，初步形成遗传和变异的概念。,2.合作交流 解读探究,3.巩固内化 知识再现,4. 拓展延伸 关注生活,五、说教学程序,1.创设情景 导入新课,1.创设情景 导入新课,教师播放的图片，激发学生探究学习的兴趣，引导学生说出哪些生命现象，导入课题？,学生阅读课本P95内容，思考：,（1）什么是生物体的性状？ （2）请学生举例说出人的一些常见性状？,2.合作交流 解读探究,环节一：,性状：生物体的形
5、态特征和生理特性。,生物体性状的探究：,形态特征：身高、体形、外貌等。 生理特性：人的血型、说话的声音、水果的味道 等。,师生互动，引导学生在描述老师或同学的特征，导入新课探究。,个体间性状的比较,图3 耳垂的位置 1、有耳垂 2、无耳垂,图1 卷 舌 1、有卷舌 2、无卷舌,图4 脸颊有无酒窝 1、有酒窝 2、无酒窝,图6 拇指竖起时弯曲情形 1、挺直 2、拇指向指背面弯曲,图5 上眼脸有无皱褶 1、双眼皮 2、单眼皮,图2 前额发际 1、V字形 2、一字形,环节二：学生活动个体间性状的比较,1、对照课本P96页完成自我性状的调查并记录在课本上。 完成下列活动，并思考下列问题。 2、活动步骤
6、： （1）教师指导全班学生起立，请班长或自愿者逐项报告自己检查的结果。 （2）报告者逐项报告检查结果时，每报告一项，请和报告者本项特征不一样的同学坐下。 （3）最后统计和报告者一起站立的同学有多少。 思考并讨论： 在这项活动中，如果最后没有人和报告者一起站立，说明了什么？ 如果有人和报告者一起站立，继续检查他们的其他性状是否相同。 根据活动结果推测世界上两个人性状完全相同的可能性有多大。,引导学生思考：通过刚才的活动，发现了什么规律呢？,老师引导：人的每一种性状是不是只有一种表现类型，其他生物每一种性状是不是也只有一种表现类型呢？,生物体的每一种性状都不是一种表现至少有两种表现类型，那么我们把
7、这样的同一种生物一种性状的不同表现类型称为什么？,想一想？,观察生物体不同性状,豌豆的圆粒和皱粒,白化玉米苗与正常玉米苗,番茄的红果与黄果,玉米的果穗,康乃馨的花色,果蝇的翅型,鹦鹉的羽色,鸡冠的形状,得出结论：,2.相对性状概念： 同一种生物一种性状的不同表现类型。,举例: 同一种生物 一种性状 不同表现类型 人 酒窝 有酒窝 无酒窝 菊花 颜色 黄色、白色、红色,环节三：欣赏漫画 阅读课本p97页，欣赏和评价有关性状遗传的漫画请你思考： 1、新鼻子中的钩鼻子和旧砖上剥落的碎片中的断腿有什么不同？ 2、漫画中表达了什么生物学现象？其中哪幅漫画中表达的现象是可能发生的？为什么？,漫画新鼻子,漫
8、画旧砖上剥落的碎片,钩鼻子是先天形成的，断腿是后天形成的。,二、生物性状的遗传和变异现象,1、遗传： 性状可以从亲代传递给子代的现象 。 2、变异： 亲代与子代之间及子代之间性状表现存在差异的现象。,课堂巩固练习以小组竞赛方式强化学生对重难点的掌握,3.巩固内化 知识再现,判断对错，并说明理由。,1、同样是生长成熟的鱼，鲤鱼的个体较大，鲫鱼的个体较小，这是相对性状。（ ）,2、金鱼有体色透明的和不透明的，这是相对性状。（ ）,课堂巩固练习:,2、“世界上没有两片完全相同的两片叶子”。说明了自然界中的生物普遍存在着 （ ） A、变异 B、进化 C、遗传 D、繁殖,3、下列现象中不属于遗传的是 （
9、 ） A、种瓜得瓜，种豆得豆 B、子女的一些性状与他们的父母相似 C、一猪生九仔，一窝十个相 D、猫生猫，鸭生鸭,选择题,1、下列不属于性状的是（ ） A人皮肤的颜色 B衣服的颜色 C豌豆茎的高矮 D人的血型,B,A,C,第一节 遗传和变异的现象 一、生物体的性状 1.性状 生物体的形态特征和生理特性。 2.相对性状 同一种生物同一性状的不同表现类型 二、生物性状的遗传和变异现象 遗传性状从亲代传递给子代的现象 变异 亲代与子代之间及子代之间性状表现存在差异的现象。,小结：,1,2,3,4,A,B,C,D,连连看：,1、课外作业P98 1、2 2、据教材P98P99性状调查表，对家庭成员的性状进行调查，并用图示的方式表达每一性状的调查结果（老师简要说明图例）。引导学生尝试推论出遗传和变异的规律性？,4.拓展延伸 关注生活,六、说板书设计,一、生物体的性状：,1、性状： 生物体的形态特征和生理特性。 2、相对性状：同一种生物一种性状的不同表现类型。,二、生物性状的遗传和变异现象：,性状 1、遗传：亲代 子代 相似 性状 性状 2、变异：亲代 子代 子代 差异 差异,第1节 遗传和变异现象,谢谢大家！,
