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1、那树教案（新人教版九下）13课题那树学习目标1整体把握课文内容，探究课文的主旨。 2理解托物寓意的创作手法，品味文章的艺术性，逐步培养学生的散文鉴赏能力。 3正确认识人与自然的关系，正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。教学重点 掌握托物寓意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞的表达效果。 教学难点 揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。 教学环节教学内容教法与学法设计一、检查反馈二、整体感知三、合作探究佝偻(gulu) 汞（gng）萌庇(ynb) 受戮（l） 踝骨(hui) 镐（go） 紊乱（wn） 星临万户 周道如砥 全文大致分为三部分。 第一部分(从开篇
2、到“一厘米一厘米地向外”)，描写早期的大树。写了大树的形象、经历和对人类“友善”的情况。 第二部分(从“但是，这世界上还有别的东西”到“在星空下仰望上帝”)，描写近期的大树，写大树妨碍了道路发展引起人们的议沦，使人们质疑其存在的必要性。 第三部分(从“这天，一个喝醉了的驾驶者”到结尾)，描写现时的大树，作者对大树的最终命运作了关键性的描述，并含蓄地表达了自己的情感。 本文按大树生命经历的顺序叙事，越是久远的叙述得越简略，越是近期的叙述得越详细。文中的树是一棵什么样的老树，它具有怎样的价值、品格，最后遭遇怎样的命运? 成果展示（略）那树经久经屹立，目睹着大地的沧海桑田，给人以邈远的历史感；它在大
3、自然的灾祸面前“毫发”未损，似是古老而茂盛的生命旗帜：它绿化大地，荫庇人类，只愿给予，从不索取，学生课前读课文，积累生字生词，课前三分钟检测学生掌握情况。学生大声读课文，整体感知。 学生用自己的话概括文意，交流初读课文的感受。读读想想，理清文章思路，把握文章大意。教师总结熟读课文，感知那树的形象，体会作者的情感。全班分为八个小组，交流讨论发言。教学环节教学内容教法与学法设计四、整合提高拓展延伸五、课堂小结六、布置作业无私地奉献，表现了高尚的品格；它身遭逆境。却不放弃绿的愿望，表现了豁达宽容的胸怀；它在自己面临杀戮时自己也要保护自己体内的蚂蚁国民，让其安全撤离，表现一种爱心。 作者描述老树的形象
4、时，融注了浓浓的情感。请揣摩在“绿着生”“绿着死”两个生命阶段的描摹过程中，表露了作者什么样的情感? “绿着生”。那树古老、神奇、多情、忠诚，作者对树怀有满腔的热爱和崇敬之情，树的生存受到威胁，但它“绿得更深沉”“依然绿着”“照旧绿”“绿得很”“树是世袭的土著，是春泥的效死者”，平淡的言词背后，涌动着汹涌的激情。 “绿着死”。“电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎。撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。”树遭杀戮。惨不忍睹，作者心中的痛苦、悲哀、愤激之情溢于言表。 人们一向歌颂大自然的赐予是无私的奉献，从来没想到过这是人类无意识地掩盖了对自然的掠夺。人们在城市中赶走了最古老也是最后一簇绿阴，那依靠绿色才得以繁衍人们离灾难还远吗?一条没有树的路是寂寞的，走在一条没有树的路上的人是沧桑的。对着只剩年轮的树，我们这些赶路者恐怕得随时问一问，谁更不幸一点?树是物质的，也是空间的；树是情绪的，更是文化的。感谢王鼎钧先生的那树，让我们产生了常日里难得出现的思考，涌起了久违的情愫。 1.朗读课文，体会托物寓意的表现手法。 2.揣摩关键语句，思考：大树深遭杀戮的悲剧根源是什么？ 3.选取经典的地方加以摘抄仿写。教师总结教师提问学生品味、辨析。加深理解。教师课堂小结。板书设计 那树 王鼎均字词 思路 主旨
