《七年级地理上册 第四章 第一节 人口和人种说课课件 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级地理上册 第四章 第一节 人口和人种说课课件 新人教版（29页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、,世界的人种,人教版 七年级上册 第四单元 第一节,1,教材分析,1,学情分析,教学策略,教学过程,板书设计,2,3,4,5,目录,Contents,说课,教材分析,教材分析,教学 重难点,教学目标,人教版地理七年级上册第四章第一节。内容上，知识点较少，跨面较广，但忌平铺直叙，否则易枯燥，因此需多通过探究活动和多媒体补充课外知识，提高学生的兴趣。,知识与技能：1、通过资料、图片以及拼接模型，了解世界三大人种的重要特征。 2、运用地图，掌握世界三大人种的分布地区。 过程与方法：运用资料、图片、地图引导学生进行探究、分析、比较、讨论，获取新知。同时，培养学生读图、分析、归纳和合作的能力。 情感态度
2、与价值观：树立科学的种族观，各民族之间一律平等。,了解世界三大人种的重要特征、掌握世界三大人种的分布地区,学情分析,知识基础,学习了地球与地图、陆地与海洋、天气与气候以及世界人口等知识，掌握了基本的读图分析方法。,心理特点,能力层次,思维活跃，好奇心强，调皮好动， 乐于探索。,具有基本的知图能力、空间想象能力和一定的概括能力。,初一学生,教学策略,教法,学法,探究 学习法,对比 分析法,直观 演绎法,讲授法,观察法,活动 教学法,教学过程,新课导入,展示四张关于“非洲人在广州”的图片，提出：广州的黑人主要聚集在哪里，再从“广州黑人分布图”中得出答案，引出世界三大人种的主题并且提出相关问题进行探
3、究学习。,设计意图：实例引起兴趣 问题启发思考 自然过渡新课 激发学习欲望,教学过程,新课教授环节一,通过教具并且结合图片探究归纳世界三大人种的主要特征。 再从世界三大人种的主要特征提出人种的含义，进一步提出问题：为什么不同人种具有不同的特征，让学生继续进行探究学习。,设计意图：实体教具 丰富生动 教师引导 学生主体 获取信息 突破重点,教学过程,新课教授环节二,设计意图：创设情境调动氛围, 读图文总结验证, 满足学生的学习欲望,创设“解密大探索”情景。首先通过寻找众知人物的故乡，初步得出三大人种的肤色大致由赤道向极地逐渐变浅的结论。 再通过“世界三大人种分布图”验证上述得出的结论。进而再次提
4、出：“地理环境是怎样影响不同人种特征的形成？”，进一步探究人种的特征与地理环境的关系。,教学过程,新课教授环节三,设计意图：树立科学的种族观， 各民族之间一律平等的三观,通过一个论点，鼓励学生积极发表自己的见解，得出“人生而平等”的观点。再通过世界不同人种的优秀人物来论证。,教学过程,新课教授总结与应用,带领学生 回顾课堂 进行小结,设计意图：巩固知识 落实课标 开拓思维,拓展应用,板书设计,1、人种的含义,2、世界三大人种 分类 特征 分布,白种人 黄种人 黑种人,世界的人种,影响因素：遗传和地理环境,平等,正在缓冲,1%,2%,3%,4%,5%,6%,7%,8%,9%,10%,11%,12
5、%,13%,14%,15%,16%,17%,18%,19%,20%,21%,22%,23%,24%,25%,26%,27%,28%,29%,30%,31%,32%,33%,34%,35%,36%,37%,38%,39%,40%,41%,42%,43%,44%,45%,46%,47%,48%,49%,50%,51%,52%,53%,54%,55%,56%,57%,58%,59%,60%,61%,62%,63%,64%,65%,66%,67%,68%,69%,70%,71%,72%,73%,74%,75%,76%,77%,78%,79%,80%,81%,82%,83%,84%,85%,86%,87
6、%,88%,89%,90%,100%,91%,92%,93%,94%,95%,96%,97%,98%,99%,下面正式进入我的模拟课堂,说课完毕,12,新课导入,广州的黑人在哪里聚集？,13,新课导入,广州的黑人在哪里聚集？,火车站-三元里 集中街道： 登峰街（麓景路） 永平街（沙涌南） 远景路 广花三路 增槎路 集中商埠： 唐旗服装城 迦南服装城 御龙服装城 集中居所： 金麓山庄（登峰街） 阳光雅居（马务）,环市东-环市中沿线 集中街道： 越秀洪桥 小北路 淘金路 童心南路 建设六马路 集中商埠： 天秀大厦 陶瓷大厦 （中非贸易城） 登峰酒店秀山楼,石室圣心天主教堂 每到周日下午，石室教堂的
7、英语弥撒让人感觉身在非洲。不仅参加弥撒的会众有80%是“黑面孔”，连服务人员也是清一色的非洲青年。有时侯，会有超过1000名非洲人参加弥撒。,番禺 集中居住地： 丽江花园 祈福新邨 （多为非洲家庭，在广州已居住多年。他们在广州打拼多年，不再选择与同胞聚居，而与中国人做起了近邻。标志着广州的非洲客人由漂浮状态变为融入）,东圃 集中商铺：天河广场 多为在天河广场经商，而且白马服装城中很多非洲业主都居住在东圃。 东圃一带的很多教师楼最先有黑人入住，教师们把自己多余的房屋介绍给黑人留学生住。久而久之，留学生们带来了他们的朋友和同乡，如今东圃也已形成了规模不小的非洲人聚居群。,广州黑人分布图,14,世界
8、的人种,人教版 七年级上册 第四单元 第一节,15,环节一,模型拼拼拼,16,小结,世界三大人种的体质特征,A 白色 浅棕色,B 黄色 黄棕色,C 黑棕色,C 发色浅 波浪状,A 鼻梁高窄 嘴唇较薄,B 多,A 黑 直,C 适中,A 适中,B 黑 卷曲,B 鼻梁低宽 嘴唇厚,C 少,17,白色 浅棕色,黄色 黄棕色,黑棕色,发色浅 波浪状,黑 直,黑 卷曲,鼻梁高窄 嘴唇较薄,适中,鼻梁低宽 嘴唇厚,多,适中,少,概念,世界的人种,人种是具有共同遗传体质特征的人类群体，也称为种族。这些特征包括肤色、毛发、面部特征等。,因人种间的通婚，还形成混血人种。,遗传,地理环境？,18,白色人种,黄色人种
9、,黑色人种,什么是人种？,环节二,解密大探索寻找众知人物的故乡,白种人-中高纬度,黄种人-中纬度,黑种人-低纬度,三大人种的肤色大致由赤道向极地逐渐变浅,19,环节二,黄色人种的分布,亚洲东部、东南部,北冰洋沿岸,白色人种的分布,欧洲,北非,西亚、南亚,大洋洲,南北美洲,解密大探索世界三大人种分布,南北美洲,20,非洲中、南部 （撒哈拉以南）,大洋洲偏北部,南、北美洲东南部,黑色人种的分布,美洲的黑人,16世纪到19世纪中期，有大量的非洲黑人被殖民主义者当做奴隶贩卖到美洲，在美洲以加勒比地区、巴西和美国相对集中。,拓展,21,环节二,解密大探索人种与地理的关系,太阳辐射、气候、地形等自然地理因
10、素不仅孕育了人，也塑造了人。人类为了适应不同的自然地理环境，形成了不同的人种。各个人种都具有自身的体质形态上的特点，而这些特点，又是由于长期生活和繁衍在一定的地理区域，为适应不同的自然地理环境而逐渐形成的。如黑种人生活在热带赤道地区，太阳直射时间长，气温高，紫外线强。为适应这一自然地理环境，皮肤内黑色素含量高，可以吸收紫外线，保护皮肤。体毛极少，鼻子低而宽，鼻孔道短便于散热。白种人多生活在较为寒冷的地区，这一地区太阳斜射，光线弱，紫外线也弱，所以皮肤内含黑色素少，多呈浅色。体毛多，利于保温。鼻子高而窄，鼻孔通道较长，可以预热冷空气，使之较缓和地进入肺部。黄种人生活在温带地区，其人种体质形态特征
11、介于以上两个人种之间。也可以说人类体质形态记录了自然地理环境的特点和演化。 摘自李 蕙人类与自然地理环境的关系,纬度位置,气候,22,三大人种,地理环境,关联,小结,环节三,2015年世界GDP排名,世界上普遍是高纬度地区比低纬度地区发达,高纬度地区,低纬度地区,23,环节三,有些白种人认为自己是“高等”的种族，而歧视有色人种，他们的想法和做法对么？为什么？,辩一辩各抒己见,24,种族无优劣之分，都是平等的！,环节三,辩一辩小结,25,人种的不同，是人的生理特征的差异,世界各人种优秀杰出人物,姚明,拓展,菲尔普斯,博尔特,曼德拉,乔布斯,26,课堂总结,人种是根据人类体质方面的特征所划分的人群，这些特征包括肤色、毛发、面部特征等。,白种人,黄种人,黑种人,浅,黄色 棕色,黑棕色,黑直,黑 卷曲,发色浅 波状,鼻高窄 嘴唇薄,适中,鼻低宽嘴唇厚,适中,少,多,欧洲；南北美洲；大洋洲；亚洲西、南部；北非,亚洲东部、东南部；北冰洋沿岸；南北美部分地区,非洲中部、南部；大洋州偏北部、南北美洲东南部,27,西藏地区藏族同胞肤色看起来比较黝黑，你认为是什么原因呢？,应用,28,谢谢！敬请批评指正！,29,
