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1、送东阳马生序同步练习一、注音弗之怠（ ） 稍逾（ ）约 硕（ ）师名人 尝趋（ ）百里外 俟（ ）其欣悦 媵（ ）人 沃（ ）灌 以衾（ ）拥覆 皆被（ ）绮（ ）绣 嗜学（ ） 容臭（ ） 廪稍（ ） 负箧（ ）二、验验你的写字速度！（看你的了！）（ ）疑质理 遇其（ ）（ ） 负（ ）曳（ ） 足肤（ ）裂 寓（ ）旅旅戴朱（ ）宝饰 （ ）然 （ ）袍 （ ）衣三、按课文填空（）冰坚弗之（）德（）望尊（）疑质理遇其（）（）足肤（）裂负（）（）（）以（）拥（）（）袍（）衣三、速配（请将下列红色的字与它们相应的释义连线搭配！）假借于藏书之家 大无从致书以观 等待弗之怠 通“披”，这里是穿的意
2、思不敢稍逾约 借又患无硕师 洗濯俟其欣悦 不持汤沃灌 超过约定的期限皆被绮绣 得到四、来，做个小翻译！（别让我们失望哦！）1.尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。 2.援疑质理，俯身倾耳以请。 3.媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。 4.以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。5、天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。6、每假借于藏书之家。7、当余之从师也，负箧曳屣。8、又患无硕师名人与游。9、余幼时即嗜学。、10、录毕，走送之，不敢稍逾约。11、以是人多以书假余，余因得遍观群书。12、不敢出一言以复13、故余虽愚，卒获有所闻。 五、回答问题余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录
3、，计日以还。_，_，_，_。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。_，_，_。_，_，_；_，_，_，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，_。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。用舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；_，_，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。1.请在文中画横线处补足原文。2.送东阳马生序节选自_，作者
4、_，_朝_家。3.下列语句有通假字的一项是（ ）A.至舍，四支僵劲不能动 B.盖余之勤且艰若此C.凡所宜有之书，皆集于此 D.岂他人之过哉4.概括选文的内容。5.本文在内容上突出使用了_的手法。举例说说这样写的好处。（用事实说话）6、下列句子中和课文完全一致的一项是（ ）A家贫，无从致书以观看，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。B余立侍左右，援疑质理，俯身低耳以请；C寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。D寒冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。7、作者认为自己“缊袍敝衣处其间，略无慕艳意”的原因是_（用文中原话）。8、翻译句子。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。 以中有足乐
5、者，不知口体之奉不若人也。 录毕，走送之，不敢稍逾约。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。9、对文中画线句子翻译正确的一项是（ ）A、我家穷，无法买书来看，每天向有书的人家去借，借来就亲自抄写，计算好了日子归还。B、我家穷，没有办法买书来读，常向有书的人家去借，借来就亲自抄写，计算着日子按时归还。C、我家穷，没有地方买书来读，常向有书的人家去借，借来就用笔抄写目录，计算好日子了归还。D、我家穷，没有办法买书来读，每天假装向有书的人家去借，借来就用笔记下来，计算着什么日子归还。10、根据文段内容，请你具体指出作者的艰难表现在哪些方面？11、末句说：“盖余之勤且艰若此”，结合自己的学习实际，并根
6、据你对作者的了解谈谈你的感受或从中受到的启发。答：12、古人读书像本文作者宋濂一样勤奋、刻苦的可谓不胜枚举。如战国时期苏秦、晋时孙敬的“_”（填一个成语）是克制自己的困乏，孙康、车胤的“_”（填一个成语）是利用有限的外部条件。13、找出文中两人含通假字的句子并解释其中的通假字14、请用自己的话概括本文的中心15、作者是从哪几个方面来回忆自己刻苦求学的经历的？16、文中多处运用对比手法，试举一例并说说其作用。17和作者当年的学习条件相比，今天的你有哪些优越的地方六、在原文中划分层次并概括每一层的意思。七作者在记述自己的求学经历，却大篇幅地写老师的严厉，作用是什么？、八下面句子朗读节奏划分不正确的
7、一项是（）A、余幼时即嗜学。B、天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸。C余因得遍观群书。D俯身倾耳以请。九、表明第2段观点的句子是：十、本文揭示了怎样的道理？原文回答十一、本文是写给马生的为什么用大量的文字写自己求学的事？十二、课外积累。古人刻苦求学的事迹。24、送东阳马生序一、黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。或书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。或勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。一、 二、援 叱 咄 箧 屣 皲 逆 缨 烨 缊 敝三、略四、1.曾经走到百里以外的地方，拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。2.提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵请教（表示尊敬而专心）。3.仆人拿着热水给我浇洗，用被子包
8、着盖好，很久才舒缓过来。4.因为内心中有足以快乐的事（指读书），不觉得吃的穿的不如人。五、1.天大寒 砚冰坚 手指不可屈伸 弗之怠先达德隆望尊 门人弟子填其室 未尝稍降辞色 余立侍左右 援疑质理 俯身倾耳以请 或遇其叱咄 色愈恭 礼愈至负箧曳屣行深山巨谷中余则缊袍敝衣处其间 略无慕艳意2.宋学士文集 宋濂 明 文学3.A（A项中“支”通“肢”）4.通过自己外出求学的艰难情景，突出了学问和成就必须来源于勤奋刻苦的努力。5.对比 例如富家子弟与自己的穷困作对比，条件的艰苦与求学的执著作对比，突出了学问成就必须来源于勤奋刻苦的努力。6、C 7、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。8、又担心没有大师、
9、名人交往，曾经跑到百里以外，拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。因为内心有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。抄写完毕，赶快把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。深冬时节，刮着猛烈的寒风，踏着几尺深的积雪，脚上的皮肤冻裂了还不知道。9、B 10、“家贫，无从致书以观” “色愈恭，礼愈至” “穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。”11、求学路途艰难；衣服破旧；食物粗劣。（每点1分，意近即可）12、无统一答案，可从作者刻苦勤奋历尽艰辛后，终获知识，成为饱学之士的事例，想到要成功必须刻苦勤奋学习的道理；也可只谈自己如何向作者学习的一些想法，等等。13、悬梁刺股（头悬梁，锥刺股） 囊萤映雪七作者用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。突出了他求师的艰难。九、其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？十、其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？十一、作者现身说法（以自己的切身体会勉励马生勤奋学习），增强作品感染力和教育作用。十二、东周时代，苏秦读书欲睡锥刺骨。西汉，孙敬昼夜苦读，以绳系头悬屋梁。西汉，匡衡勤学无烛凿壁偷光读书。晋朝，车胤（yn）囊萤读书。晋，孙康家贫，映雪读书。
