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1、,一 比喻,二 比拟,三 借代,考 点,高三语文一轮复习,第一节 名师课堂 掌握常见的9种修辞手法,四 夸张,第七章 世人讥效颦 ，形肖神不论 仿用句式（包括修辞）,五 对偶,六 排比,七 反复,八 设问,九 反问,比喻 比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物喻另一事物。比喻的结构，一般应由三部分组成，即本体(被比方的事物)、喻体(用来打比方的事物)和比喻词(联系本体和喻体的词语，比喻关系的标志)。被比喻的事物叫“本体”，用来打比方的事物叫“喻体”，联系二者的词语叫“喻词”。 1比喻的种类 (1)明喻：就是本体、喻体和比喻词都出现的比喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出
2、现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。例如：这初秋之夜如一袭藕花色的纱衫，飘起淡淡的哀愁。(何其芳秋海棠),(2)暗喻：又叫隐喻，只出现本体和喻体，中间不用比喻词语，典型的形式是：甲是乙。常用“是”“成了”“变成”“成为”“等于”等联结。例如：美感的记忆，是人生最可珍的产业，认识美的本能是上帝给我们进天堂的一把秘钥。(徐志摩曼殊斐儿) (3)借喻：只出现用来代替本体的喻体(直接叙述喻体)，而本体和比喻词都不出现。典型形式是：甲代乙。例如：我这辈子只是在生活的道上盲目的前冲，一时踹入一个泥潭，一时踏折一枝草花，只是这无目的的奔驰(徐志摩再剖) (4)博喻。连用几个比喻从不同角度，运用不
3、同的相似点对同一本体进行描述。例如：层层的叶子中间，零星的点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩的打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。(朱自清荷塘月色),2下列几种情况，虽有“像”“仿佛”等词，但不是比喻句： (1)同类比较：她的性格很像母亲。 (2)表示猜度：这天黑沉沉的，好像要下雨了。 (3)表示想象：她仿佛听见了她的心脏跳得非常厉害。 (4)表示列举：社会主义的中国，在党的阳光照耀下，涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄等。,比拟 根据想象把物当做人，把抽象的概念当做人或物，或者把人当做物、把此物当做彼物来描写。其形式是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物
4、化”。 比拟和比喻的相似之处在于均涉及甲、乙两事物相比，甲、乙两事物有可“比”性。其不同点在于： (1)比拟是仿照“拟体”(被模拟的事物)的特征摹写本体，重点在“拟”(即“比作、当作”)，干脆把甲事物当作乙事物来写，甲乙两事物不分主从，浑然一体；比喻是用喻体比方本体，重点在“喻”(即“比方”)，即以乙事物(喻体)来说明甲事物(本体)，甲乙两事物有主有从。,(2)比拟中，本体和“拟体”彼此交融，浑然一体，本体必须出现，“拟体”一般不出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或出现或不出现，而喻体必须出现。 (3)比喻的喻体往往以名词性词语的形式出现，表示一种实体；比拟中起比拟作用的部分则是描述性的，其
5、表现形式为动词性词语或形容性词语。,借代 不直接说出要说的事物的本来名称，而是借用和与人或事物密切相关的事物的名称来代替人或事物。被代替的事物叫“本体”，用来代替的事物叫“借体”。 1借代的种类 (1)特征代本体。例如：红眼睛原知道他家里只有一个老娘。 (2)材料代本体。例如：木受绳则直，金就砺则利。 (3)标志代本体。例如：谁料竟会落在“三道头”之类的手里呢，这岂不冤枉！ (4)人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。 (5)绰号代本人。例如：“芦柴棒”，去烧火！ (6)专名代泛称。例如：一千个读者有一千个哈姆雷特。,(7)具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。 (8)部分代整体。例如：吟罢低眉无
6、写处，月光如水照缁衣。 2运用借代应注意的问题 (1)借体和本体关系密切，借体必须能突出地代表本体，鲜明的代表性，让人一听就明白所指称的事物。有时需要在上下文中对借体有所交代，使读者明白本体是什么。 (2)借体往往带有褒贬色彩，反映作者的思想感情，用人物特征做借体时，要注意褒贬色彩。代表正面人物时，宜用褒义的称号，反之则用人皆厌恶的事物来代反面人物。 (3)借代不当，常表现为本体和借体之间关系不明确。,3借代和借喻的异同 借代和借喻有相似处，它们都用一事物代替另一事物，事物本体不出现。但是也有不同之处： (1)借代的本质是“代”，是以事物的某种特征来代指本体，并没有可比对象；而借喻的本质是“喻
7、”，虽然它的本体和喻词都不出现，但隐含着可比的对象(即本体)。 (2)借代的作用是“称代”，即直接把借体称为本体，其代用的词大多是名词或名词性短语，不能起描写作用；而借喻的作用是“比喻”，一般可以对未出现的本体起描写作用。 (3)借代是“代而不喻”，没有可比物，不能改为比喻；借喻是“喻中有代”，一般可以补进“本体”和“喻词”，改为明喻或暗喻。 (4)在一篇文章中，如果前面出现了“像”的比喻句，后文直接使用喻体，这就成了借代了。,夸张 为了追求某种表达效果，故意言过其实，对原有事物加以超越事实的描述。要求使用时合乎情理，不能失去生活的基础和根据，不能漫天浮夸，要给人以真实感。 1夸张的种类 (1
8、)扩大夸张。故意把一般事物往大(多、快、高、长、强)处说。例如：亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。(屈原离骚) (2)缩小夸张。故意把一般事物往小(少、慢、矮、短、弱)处说。例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。(毛泽东七律长征) (3)超前夸张。在两件事之间，故意把后出现的事说成是先出现的，或是同时出现的。例如：未饮心先醉，眼中流血，心内成灰。(王实甫西厢记长亭送别),2运用夸张应注意的问题 (1)夸而有据，夸而有节。夸张要以客观事实为基础，要合乎情理，把握分寸，否则就很难给人以真实感。 (2)夸张要明确、显豁，突出夸张的特点，不能又像夸张又像事实，在事实与夸张之间模棱两可。 (3)要注意夸张
9、的具体表现。夸张往往借助于比喻、比拟等修辞格来表现。 (4)要注意夸张运用的场合，在科学性文章中不适合运用夸张。 (5)如果夸张脱离了现实基础，或与思想感情不协调等，易造成夸张不当。,3比喻、比拟和夸张的区别 因为夸张往往借助于比喻、比拟等修辞格来表现，所以，二者的区别主要看有没有夸张的成分。如果有夸张的成分，尽管使用了比喻或者比拟的修辞格，也应当归于夸张。,对偶 将字数相等或大致相等、意义相关或相反、结构相同或相似、用词互相对应的两个短语或句子对称地排列在一起，放在一起，这种修辞格叫对偶。 严格的对偶要求字数相等、结构相同、互相对应的词性一致、平仄协调、实虚相对。现代诗文中对偶运用相当宽松，
10、只要字数相等、结构相同、声韵大体协调就可以了。 1对偶的种类 按内容，可分为正对、反对、串对： (1)正对：从两个角度、两个侧面说明同一事理，表示相似、相关的关系。例如：羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。(陶渊明归田园居),(2)反对：上下句表示一般的相反关系或矛盾对立关系。例如：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。(欧阳修伶官传序) (3)串对：上下句意义上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。也叫“流水对”。例如：读书破万卷，下笔如有神。(杜甫奉赠韦左丞文二十二韵) 按形式，可分为工对和宽对： (1)所谓工对，就是字数、词性、结构、平仄、用字等均按对仗要求。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹
11、笋，嘴尖皮厚腹中空。 (2)所谓宽对，就是基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入。也就是形式要求稍宽松一点。例如：谦虚使人进步，骄傲使人落后。 按结构，可分为成分对偶和句子对偶。,(1)成分对偶。例如：山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平，一视同仁，既不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。 (2)句子对偶。例如：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。(王勃滕王阁序) 2运用对偶应注意的问题 (1)对偶与排比在结构和作用上有明显的区别：第一，对偶项只能是两个，排比句却至少有三个；第二，对偶在字句上的要求比排比严格；第三，对偶的目的是使上下联互相映衬或补充，排比的目的是要加强语气。 (
12、2)现代人写的对偶有时上下联对得并不很工整，上下句字数相等(个别时候还会差一个字)，结构只是基本相同，字面还可以重复，在词性、平仄上也不讲究。,3对偶与对比的不同点 (1)对比的基本特点是“对立”，对偶的基本特点是“对称”。 (2)对偶主要是从结构形式上说的，它要求结构相称，字数相等；对比是从意义上说的，它要求意义相反或相近，而不管结构形式如何。 (3)对偶里的“反对”(如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”)就意义来说是对比，就形式来说是对偶，这是修辞方法的兼类现象。,排比 由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关，语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势、强调内容、加重感情。 1排比的种
13、类 (1)成分排比。即一个句子中的一些成分组成排比。例如：他们不会高声朗笑，不会拼死搏击，不会孤身野旅，不会背水一战。(余秋雨上海人) (2)分句排比。即一个复句的各个分句构成排比。例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。(魏巍谁是最可爱的人) (3)单句排比。例如：我梦着楼前的白杨重新长出了浓密的绿叶；我梦着池塘里的荷花重新冒出了淡绿的大叶子；我梦着春天又回到了大地上。(季羡林八十述怀),(4)复句排比。如：戴镇长喜欢发表演讲，怀宝就暗示镇上的中学校长多请戴镇长去给学生们讲话；戴镇长喜欢读史书，怀宝就去镇上
14、早先的几个富户家搜罗古书；戴镇长喜欢让自己的讲话家喻户晓，怀宝就常用粉笔把自己记录下的镇长讲话抄在镇政府门前的黑板上。(周大新向上的台阶) 2使用排比应注意的问题 排比和反复的运用，都必须从内容的需要出发，不能单纯追求形式，失之于滥。如：“他是我们学习的榜样、学习的模范、学习的表率。”这句中几个词语意义相同，生硬地排列，显得重复，无病呻吟。,3排比与对偶的区别 (1)排比必须由三项或三项以上构成，而对偶仅限于上下两句。 (2)排比在字数上无严格要求，只要求结构相同或相似即可，而对偶则要求字数相等或相近，且结构完全相同。 (3)排比的各项多有相同的词语做提挈词语，而对偶的上下句一般忌用相同的词语
15、(宽对不那么严格)。 (4)排比一般只表示相近或相关的意思，而对偶则表达相对、相反或相连的意思。,反复 为了表达强烈的感情，有意重复使用某个词语、句子或句群，这种修辞方法就叫反复。排比和层递的各语句之间有时只有个别字相同，但反复必须是语句中所有的字都相同。例如： 1前年的今日，我避在客栈里，他们却是走向刑场了；去年的今日，我在炮声中逃在英租界，他们则早已埋在不知哪里的地下了；今年的今日，我才坐在旧寓里，人们都睡觉了，连我的女人和孩子。(排比) 2工作需要你们，人们需要你们，新的中国需要你们，新的时代需要你们。(层递) 3一幅漫画画着一位厂长，有人告诉他车间停工待料了，他无动于衷；一会又告诉他产
16、品大量积压了，他无动于衷；又有人告诉他厂房着火了，他无动于衷；来人又告诉他局长来检查了，他便立即活动起来。(反复),设问 “无疑而问”，往往明知故问，自问自答或只问不答，目的是强调问题，以引起人们注意，启发人们进行思考。例如：主宰戏剧的是什么人？一般以为是剧作家，认定剧本为一剧之本。(柯灵戏外看戏) 设问的作用 (1)提醒注意，引导思考。 (2)突出某些内容，使文章有变化，起波澜。 (3)有时出现在篇首或句首，起到承上启下的过渡作用。,反问 反问也是“无疑而问”，往往用疑问句的形式表示确定的意思，以加强语气，增强表达效果，句末一般用问号，有的也用感叹号。 1反问的种类 反问表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。它有两种形式： (1)用肯定的形式表示否定。例如：你可以说他是中国人走向现代的起点，但是，哪一个民族走向现代时的步履会像在上海那样匆促、慌张、自怯、杂乱无章？(余秋雨上海人) (2)用否定的形式表示肯定。例如
