《2018届高考生物一轮复习 第九单元 第3讲 生态系统的结构与能量流动课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018届高考生物一轮复习 第九单元 第3讲 生态系统的结构与能量流动课件（35页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、,第3讲 生态系统的结构与能量流动,考点突破题型透析,第九单元 生物与环境,考点二 生态系统中的能量流动,考纲原生态,备选素材,考 纲 原 生 态,1.生态系统的结构() 2.生态系统中能量流动的基本规律及应用(),考点一 生态系统的结构,知识梳理 考能诊断,生态系统的结构 (1)生态系统的成分 无机环境：即非生物的_。 生物群落连线,物质和能量,(2)生态的营养结构 食物链的分析,知识梳理 考能诊断,生产者,初级消费者,次级消费者,三级消费者,第一营养级,第二营养级,第三营养级,第四营养级,考点一 生态系统的结构,a.每条食物链的起点总是_，最末是不被其他动物所食的动物，即最高营养级，中间为
2、多种动物，有任何间断都不算完整的食物链。 b在食物链中，当某种生物大量增加时，一般会导致作为其食物的上一营养级数量_，作为其天敌的下一营养级数量_。 c食物链中各营养级生物之间是相互制约的，使它们的数量始终处于一种_中。这种制约可能来自于种间，也可能来自于种内。 d食物链中的捕食关系是经长期_形成的，不会倒转，因此箭头一定是由上一营养级指向下一营养级。,知识梳理 考能诊断,生产者,减少,增多,动态变化,自然选择,考点一 生态系统的结构,e某一营养级的生物代表处于该营养级的所有生物，不代表单个生物个体，也不一定是某种群。 食物网的分析,知识梳理 考能诊断,考点一 生态系统的结构,a营养位置：同一
3、种消费者在不同的食物链中，可以占有不同的营养级，如猫头鹰在食物网中分别占有_营养级，这就是说猫头鹰在该食物网中占有_不同的营养级。 b种间关系：在食物网中，两种生物之间的种间关系有可能出现不同概念上的重合，如蛇与猫头鹰，二者之间既有_关系，又有_关系。 c生物种类与食物网的复杂程度：食物网的复杂程度主要取决于有食物联系的生物_，而并非取决于生物_。,知识梳理 考能诊断,第三、第四、第五,三个,捕食,竞争,种类,数量,考点一 生态系统的结构,(1)绿色植物生产者：蓝藻是原核生物，能进行光合作用，属于生产者；而菟丝子营寄生生活，属于消费者。 (2)动物消费者：秃鹫、蚯蚓、原生动物等以动植物残体为食
4、的腐生动物属于分解者。 (3)细菌分解者：硝化细菌和光合细菌是自养型，属于生产者；寄生细菌属于消费者。 (4)计数食物链的规则：生产者最高营养级，不中断、不漏掉。 (5)判断食物链的成分：寄生、腐生生物及非生物物质中的能量不在食物链(网)中。 (6)分析食物链的数量：数量波动变化应以就近原则，且以捕食关系进行判断。,知识梳理 考能诊断,考点一 生态系统的结构,(1)河流中所有的生物和底泥共同组成河流生态系统。 (2012高考海南卷)( ) (2)有一种生态农业模式是在水稻田中养鸭，利用鸭控制稻田中的杂草和害虫，鸭粪用作肥料。其中杂草和水稻是生产者。 (2010高考海南卷)( ) (3)生产者是
5、生态系统的重要组成部分，生产者一定是植物。 (2008高考广东卷)( ) (4)动物的存在加快了人工松林的物质循环。(2015合肥二模)( ) (5)组成消费者的各种元素返回无机环境都需经分解者的分解作用。 (2015青岛期末)( ),知识梳理 考能诊断,考点一 生态系统的结构,(6)某相对稳定的生态系统中，旅鼠的天敌、植物、旅鼠之间的食物链为捕食食物链。 (2012高考浙江卷)( ) (7)生态系统的营养结构是食物链和食物网。 (2008高考重庆卷)( ) (8)从生态系统的营养结构上看，蓝藻处于第一营养级。 (2008高考北京卷)( ) (9)生态系统中的食物链交错连接成食物网的原因是多种
6、生物在不同食物链中占有不同营养级。 (2015无锡模拟)( ),知识梳理 考能诊断,考点一 生态系统的结构,1下列有关生态系统成分的叙述，正确的是 ( ) A自养生物都属于生产者，都可以 进行光合作用，把无机物转变成 有机物 B动物都是消费者，其中食草动物 为初级消费者 C分解者都是腐生生物，是生态系 统不可缺少的成分 D非生物的物质和能量是指阳光、 水、空气、细菌等,题组设计 解题技法,解析,答案,题组一 生态系统成分的判断,C,自养生物都属于生产者，但不一定都可以进行光合作用，如硝化细菌，其进行的是化能合成作用；动物不一定都是消费者，如蚯蚓属于分解者；分解者都是腐生生物，是生态系统不可缺少
7、的成分，它们能将有机物分解成无机物，让有机物返回无机环境；非生物的物质和能量主要包括阳光、热能、水、空气、无机盐等，细菌是生物，不属于非生物的物质和能量。,2关于生态系统中分解者的叙述，正确的是 ( ) A营腐生生活的细菌不一定是分解 者，而有可能是生产者或消费者 B分解者将动植物遗体中的有机物 分解成无机物，可以供绿色植物 再利用 C分解者分解动植物遗体释放出来 的能量，可供绿色植物同化作用 再利用 D分解者一定都是微生物，微生物 不一定都是分解者,营腐生生活的细菌属于分解者；分解者分解动植物遗体释放出来的能量，只能供给分解者自身的生命活动的需要；分解者不一定都是微生物，如营腐生生活的动物也
8、属于分解者，微生物也不一定都是分解者，营寄生生活的细菌属于消费者，自养型的细菌属于生产者。,解析,答案,题组设计 解题技法,B,题组一 生态系统成分的判断,3.右图为生态系统的组成成分之间的关系，请据图回答问题。 (1)填写成分：B_、C_。 (2)B主要是指_ _。 (3)_和_是联系生物群落和无机环境的两大“桥梁”(填字母)。 (4)图中最主要成分和最活跃成分分别是_、_(填字母)。,无机环境和生产者之间的物质联系是双向的，因此图中A是消费者，B是分解者，C是非生物的物质和能量，D是生产者；分解者主要是指营腐生生活的细菌和真菌；生产者和分解者是联系生物群落和无机环境的两大“桥梁”，是生态系
9、统中必不可少的组成成分；生产者是生态系统的最主要成分，数量众多的消费者在生态系统中能够加快能量流动和物质循环，是生态系统最活跃的成分。,解析,图显/隐,题组设计 解题技法,题组一 生态系统成分的判断,(1)分解者 非生物的物质和能量 (2)营腐生生活的细菌和真菌 (3)D B (4)D A,题组设计 解题技法,答案,题组一 生态系统成分的判断,1生态系统各成分的判断关键 判断生产者时要注意是否为自养型生物，若为自养型生物，则为生产者。 判断消费者时要特别注意异养型、非腐生等关键词，植物、微生物都有可能成为消费者。 判断分解者的主要依据是能否把动植物的遗体、残枝败叶等转变成无机物，即营腐生生活，
10、如蚯蚓。,题组设计 解题技法,题组一 生态系统成分的判断,2生态系统的组成成分的特例分析,题组设计 解题技法,题组一 生态系统成分的判断,4如图为南极某海域的食物网。据图判断正确的是 ( ) A此食物网共有6条食物链 B硅藻既是生产者，又是分解者 C磷虾在不同食物链上都属于同一 营养级 D严禁过度捕杀蓝鲸是由于其对该 食物网影响最大,此食物网共有9条食物链，故A错误；硅藻是生产者但不是分解者，故B错误；磷虾在不同食物链上都处于第二营养级，故C正确；生产者遭到破坏对该食物网影响最大，故D错误。,解析,答案,题组设计 解题技法,C,图显/隐,题组二 食物链和食物网的分析,食物链(网)中各营养级生物
11、数量的变动 (1)处于食物链的第一营养级生物减少的情况： 第一营养级生物数量的减少会导致其他生物数量都减少，即出现 连锁反应，因为第一营养级生物是其他生物直接或间接的食物来 源。 (2)“天敌”减少的情况： “天敌”减少，则被捕食者数量增加。但随着其数量的增加，种内 斗争加剧，种群密度下降，直到趋于稳定，但最终结果比原来数 量要大。,题组设计 解题技法,题组二 食物链和食物网的分析,(3)“中间”营养级生物减少的情况：如图所示食物网中，青蛙突然 减少，则以它为食的蛇也将减少，鹰就要过多地捕食兔和食草 鸟，从而导致兔、食草鸟减少。因为鹰不只捕食蛇一种生物，它 可依靠其他食物来源来维持其数量基本不
12、变。 (4)特殊情况： 在食物网中，当某种生物因某种原因而大量减少时，对另一 种生物的影响沿不同的路线分析得出的结果不同时，应以中 间环节少的为分析依据。,题组设计 解题技法,题组二 食物链和食物网的分析,考点二 生态系统中的能量流动,知识梳理 考能诊断,1能量流动的过程 (1)概念理解：,固定的太阳能总量,食物链和食物网,化学能,化学能,热能,(2)过程图解： 甲：_ 乙： _ 丙： _ 丁： _ 戊： _,考点二 生态系统中的能量流动,知识梳理 考能诊断,生产者,初级消费者,次级消费者,呼吸作用,分解者,2能量流动的特点及研究意义 (1)能量传递效率大约为10%20%(如图)： 同化量_粪
13、便量。 积累量_呼吸量。,考点二 生态系统中的能量流动,知识梳理 考能诊断,摄入量,同化量,光能射入量_反射量。 生产者同化量流经生态系统总能量各营养级同化量总和。 粪便量属于上一营养级的同化量。 能量传递效率(下一营养级同化量/上一营养级同化量)100%。 (2)能量流动的特点及其原因 单向流动。 a能量流动是沿_进行的，食物链中各营养级之间的捕食关系是长期自然选择的结果，是不可逆转的。,考点二 生态系统中的能量流动,知识梳理 考能诊断,生产者固定量,食物链,b各营养级通过呼吸作用所产生的_不能被生物群落重复利用，因此能量流动无法循环。 逐级递减。 a各营养级生物都会因_消耗大部分能量。 b
14、各营养级的能量都会有一部分流入分解者，包括未被下一营养级生物利用的部分。 (3)研究意义： 帮助人们科学规划、设计_，使能量得到_的利用。 帮助人们合理地调整生态系统中的_，使能量持续高效地流向_的部分。,考点二 生态系统中的能量流动,知识梳理 考能诊断,热能,呼吸作用,人工生态系统,最有效,能量流动关系,对人类最有益,能量传递效率与能量利用效率的比较 (1)能量传递效率：能量在沿食物链流动的过程中，逐级减少，若以“营养级”为单位，能量在相邻两个营养级之间的传递效率为10%20%。其计算公式为能量传递效率(下一营养级同化量/上一营养级同化量)100%。 (2)能量利用效率：通常考虑的是流入人体中的能量占生产者能量的比值，或流入最高营养级的能量占生产者能量的比值，或考虑分解者的参与，以实现能量的多级利用。在一个生态系统中，营养级越多，在能量流动过程中消耗的能量就越多，因此食物链不是越长越好；同时，生态系统中生物种类越多，营养结构越复杂，抵抗力稳定性越强，能量利用效率越高。,知识梳理 考能诊断,考点二 生态系统中的能量流动,(1)生态系统中能量的初始来源只有太阳能。 (2014高考江苏卷)( ) (2)食物链各营养级中10%20%的能量会被分解者利用。 (2014高考江苏卷)( ) (3)富营养化水体出现蓝藻水华的现象，可以说明能量流动的特点。 (2014高考江苏卷)( ) (4)驱
