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1、新田一中高三语文备课组一、考纲要求：能阅读浅易的文言文1、理解 (语文能力层级 B级) （1）理解常见文言实词在文中的含义 （2）了解常见文言虚词在文中的用法（3）理解与现代汉语不同的句式 （4）理解并翻译文中的句子2、分析综合 （语文能力层级 C级）（1）筛选并提取文中的信息 （2）归纳内容要点，概括中心思想（3）分析概括作者在文中的观点态度二、考点阐释 浅易文言文的标准：（1）词汇：文言中的常用词与次常用词；（2）语法结构：常见文言句式； （3）文章体裁：叙事为主，写景、抒情、 说明及一般的说理文次之，并非专门性较强的学术著作；（4）文章内容涉及的范围对古代文化背景知识的要求较少；（5）文
2、章的整体风格属于典范作品。三、命题探究1、分值 2009年起文言文阅读为22分，2011年为23分，2012、2013年为22分。2、题量和题型2010年为4道选择题和3道翻译题（与上一年比增加一道文言断句选择题）。2011年为3道选择题和3道翻译题取消了文意概括题，增加了简答题。2012、2013年又取消了简答题.为4道选择题和3道翻译题。特点： 文言文阅读的考查越来越重视对能力的考查，特别是对文言翻译的考查。文言文阅读高考考什么？近4年高考湖南语文试卷试题设置年份2010年2011年2012年2013年考点单选题数4344实词敌、伺拒、见 病、 拔 绍、 加 分、 谲 劫 、 期 次、 投
3、 度、 诣 虚词且、之而、也其 为、 之 以、 其 而、 以 乃、 之 文意概括分析题1无11简答文意理解无1无无断句1111译句3句,10分3句,10分3句,10分3句,10分湖南卷高考选文出处年份出处2010年湖南文征序 曾国藩2011年严祺先文集序 归庄2012年郑思肖集 自戒 郑思肖2013年上三国志注表裴松之 复习原则： 咬住教材这个核心，很抓落实，以课内辐射课外，以课外巩固课内。 有人误认为高考语文试卷不考课本，因此在复习中把课本扔在一边。这种看法和做法显然是不恰当的。 近几年所考文言实词“拔”、“乘”、“倡” “北”、“反间”、“南面”、“鼓噪”、“扰乱”、“分 ”、 “期”、“
4、次”、 “投”、“度”、 “诣遇”、“务”、“爽”、“遇”、“麾”、“责”等几乎全是课本上学过的；近几年所考文言虚词“以”、“于”、“其”、“无” “为”、 “之 ”、 “而”、 等，全是课本上学过的； 试题涉及到的文言句式也都是课本上学过的。更何况有的试题还直接引课本中的文句与阅读材料中的文句配对成题呢？曾经多次参加高考命题的章熊先生在谈及文言文复习时，曾经建议考生在高考前认真读几篇典范的文言文，如廉颇蔺相如列传、鸿门宴等，他认为这些文章里，有着典型的全面的文言实词、虚词、句式和用法的范例，可用于对文言文的全面、综合复习，这对积累语言材料，建立文言语感，提高阅读和解题能力有事半功倍之效。章熊
5、先生的这一番话，可以说是说得相当精辟的，我们应该遵从。重点课文推荐册数篇名一烛之武退秦师鸿门宴二赤壁赋游褒禅山记三师说 过秦论 四廉颇蔺相如列传五陈情表选修六国论 项脊轩志预备知识一、二、三、四、五（略，见课件）第1讲理解常见文言实词在文中的含义考纲在线湖南考试大纲在“古代诗文阅读”中对该考点提出的要求是“理解常见文言实词在文中的含义”，能力层级为B。考情透析实词是湖南高考自开考以来的必考考点，考查题型是客观题，考查范围是考纲规定的120个文言实词，分值是3分。 对于这一考点，2014年高考仍然会遵循2013年高考题型，实词单设选择题 真题体验 2012湖南卷 阅读下面的文言文，完成14题。
6、自戒 郑思肖有行，至贫至贱可以进之；无行，至富至贵不可亲之。何也？有行之人，纲纪森然，动皆法度，不敢一毫越理犯分，恣其所行，虽贫乏不以为不足，无故与之犹不受，况妄谋乎！忠孝仁义，睦于家，蔼于乡，不以害遗于人，断无后殃。无行之人，谲佞残妒，塞于胸间，心目所至，悉犯于理，贪涎满吻，并包之心炽然，使得时则以势劫之矣，虽死且有谋，馀孽犹毒于人，必难终以福。匹夫有行，保身、保家、保子孙，遗善为闾里传；卿相无行，亡身、亡家、亡国、亡天下，遗臭为后世笑。敢断之曰：无行之卿相，不若有行之匹夫。得若人而交之，非损我者也，实益我者也。然我或有一于此，人将拒我，如之何得若是之人而交之耶？其惧人之拒我也，莫若以所以拒
7、于人者反拒乎吾身，庶乎可矣。妄以言议人，则几于小人；能自检其身，则不失为君子。终身其行斯言乎！我少也昧，惟由我父所行之涂行焉，凛凛然或恐悖之，玷于父母，愿必进于道，期为君子之归，故书以自戒。(选自郑思肖集，上海古籍出版社1991年版)1. 对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是()A不敢一毫越理犯分分：本分 B谲佞残妒，塞于胸间 谲：诡诈C使得时则以势劫之矣 劫：劫持 D期为君子之归 期：希望2012湖南卷对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是()教你审题 审题要点由题干可知，本题审题上有两个要点：第一是“加点的词的解释”，第二是“不正确的一项”，答题时要避免平时练习造成的思维定式分析
8、思路文言实词的重点是古今词义有差异又有关联的词：通假字、古今异义、词类活用等；要将知识积累和语意推断结合，不能单凭知识积累，也不能只靠语意推断；备考中，要对选项逐个甄别，目的是巩固相关知识并且强化聚焦判断意识；考试中，不必逐一推断，根据题目要求，首先对最有把握的选项快速判断答题有据“劫”有三种解释：强迫，威逼。如荆轲刺秦王中有“乃欲以生劫之，必得约契以报太子”。胁迫，威逼。六国论中有“而为秦人积威之所劫”。佛家称世界从生成到毁灭的一个过程为一劫，万劫就是万世的意思，成语中有“万劫不复”。此处根据语境用代入法即可推出，这里应该是“威逼，胁迫”之意参 考答案C2下列各组句子中，加点的词的意义和用法
9、不相同的一组是( )A. B.C. D.解析 D 本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法，能力层级为B。A项两个“为”均表被动；B项两个“之”均为主谓之间，取消独立性；C项两个“以”均作介词，解释为“用、拿”；D项第一个“其”是表反问的语气词，第二个“其”是代词，可译为“它们”。3下列各句对原文的理解与分析，不正确的一项是( )A“有行之人”忠孝仁义，修身正己，为人称道，无论其贫贱富贵，都可结交亲近。B作者为人行事紧随父亲足迹，唯恐有所背离，表现了他对父亲的景仰和敬畏之心。C在写法上，文章将“有行之人”和“无行之人”进行对比，意在为“自戒”张本。D自戒的主旨在于告诫自己并劝谏他人努力加强道
10、德修养，以达到君子的境界。解析 D 本题考查考生的分析综合能力，能力层级为C。从题目中可以看出，这是一篇“自戒”的文章，故不存在“劝谏他人”。解答本题，考生需要细心，在整体把握文意的基础上，比对选项与原文信息的异同，难度不大。4把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)有行之人，纲纪森然，动皆法度。译文：_(2)虽贫乏不以为不足，无故与之犹不受，况妄谋乎！译文：_(3)得若人而交之，非损我者也，实益我者也。译文：_(1)有品行的人，纲常法纪严明，一举一动都符合法令制度。(2)即使贫困也不认为不富足，无缘无故给他东西尚且不接受，何况是用不正当手段谋取呢！(3)得到这样的人并与他交往，不是损害我，实
11、在是对我有好处。解析 本题考查文言文翻译，能力层级为B。需要考生注意的得分点是：(1)行，一词多义，此处指品行；森然，严明的样子；法度，名词作动词，符合法度。 (2)虽，即使。无故，古今异义，无缘无故。与，给予。妄：胡乱，引申为行为不正。(3)若人，这样的人。益，对有好处。两个“也”字表判断。本题的三个文言文翻译句子，特别需要理解的是实词的意思，考生务必把语句放到原文上下文语境中整体考虑，以提高理解的正确率，还需注意翻译语句的通顺合理。参考译文 有品行之人，最贫贱也可以接触他；无品行之人，最富贵也不可亲近他。为什么呢？有品行的人，纲常法纪严明，一举一动都符合法令制度，不敢丝毫越过理数和本分，放
12、纵自己的行为，即使贫穷也不认为不富足，无缘无故给他东西尚且不接受，何况是用不正当手段去谋取呢！忠孝仁义，在家里和睦，在乡里和蔼，不把祸害给他人，断然没有后患。没有品行的人，狡诈奸佞，残害人嫉妒人的心思，充满心间，心里想到的眼里看到的，都触犯了理数，贪婪的涎水满嘴巴都是，一切都想包揽的心思像火焰燃烧起来，假使他们得到时机就会凭借他们的威势毒害人们，即使死了尚且还有思想，余孽还要毒害他人，一定难以靠福气走到最后。有品行的平常人，保住自身、保住家庭、保住子孙，遗留下来的美德被街坊流传；没有品行的卿相，使自己灭亡、使家庭灭亡、使国家灭亡、使天下灭亡，留下恶行被后人耻笑。我敢于下结论说：没有品行的卿相，
13、不如有品行的平常人。得到这样的人并与他交往，不是损害我，实在是对我有好处。然而或许有一个人在这里，他将要拒绝我，我怎样才能得到他与他交往呢？我害怕别人拒绝我，不如用拒绝别人的方法反过来拒绝我自己，大概可以了吧。胡乱地用语言议论他人，就跟小人差不多；能自我检查自己，就不失为君子了。终身难道能践行这样的话吗？我年少时候愚昧，只有按照我父亲走过的道路去走，小心翼翼地，有时担心违背了父亲的意志，让父母受到玷污，(现在)我希望自己务必走在正道，期望达到君子的境界，所以写下这篇文章来自我诫勉。 现场指导 考点精讲“理解常见文言实词在文中的含义”是指依据具体语境理解常见实词在文中的意义。所谓“常见实词”是指
14、：(1)大纲规定的120个实词；(2)语文课本和读本中出现频率较高的340个常用实词。所谓“在文中”，即指语境。实词考查常有语境的限制，语境限制下的实词意义往往是确定的意义，这就需要考生具备依据语境理解识别实词意义、用法的能力。考查重点为：一词多义、古今异义词、单音双音词、通假字、异读字、偏义复词、词类活用等，其中对一词多义、通假字、偏义复词的考查是重中之重。从词性上说，主要侧重于名词、动词、形容词、代词。 类型一通假字1通假字 两个读音相同或相近、意义也相通的字，古代可以写这个，也可以写那个。如“知”和“智”。2假借字 两个读音相同或相近、意义毫不相干的字，古代有时也可以借代。这里有两种情况：一种是本无其字，语言中已有某词，于是借音近或音同的他字以代之。如语言中已经有第二人称代词r，却没有创造出表达的字体，于是借用“男女”的“女”字，或借用“
