《2018-2019学年九年级语文上册 23《隆中对》（第2课时）课件 （新版）新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018-2019学年九年级语文上册 23《隆中对》（第2课时）课件 （新版）新人教版（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1,隆中对,1,学习目标： 1.能理清诸葛亮隆中对策思路。 2.能概括诸葛亮这一人物形象， 归纳课文刻画人物形象的方法。,2,第二课时,3,目标一：能理清诸葛亮隆中对策思路。 自学指导一： 自学内容：课文第四自然段。 自学方法：默读、合作探究. 自学时间：10分钟. 自学要求：默读课文，思考以下问题： 1、诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？ 2、诸葛亮为达到这个目标提出了什么战略方针？根据是什么？,4,用文中的话回答下列问题。 1诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？ 诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是“霸业可成”“汉室可兴”,5,2诸葛亮为达到这个目标提出了什么战略方针？ 内政和外交方面应遵循的方针是
2、：“西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理”。,6,根据是什么？（用自己的话概括） 诸葛亮先论述了占据荆州的必要性，“荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之国”。再论述占据益州的可能性，“其主不能守”。,要点归纳,1、找准关键语段。 2、找出关键词句。 3、抓住要点概括。,7,目标二：能概括诸葛亮这一人物形象,归纳课文刻画人物形象的方法。 自学指导二： 自学内容：课文及相关资料 自学时间：15分钟 自学要求： 请同学们结合课文思考并讨论下列问题： 诸葛亮被我国人民看作是智慧的象征、聪明的化身，你认为他聪明吗？该如何评价诸葛亮？课文从哪些方面刻画诸葛亮这个中心人物的？,8,历
3、史名人看待诸葛亮,* 千古贤相 智慧化身 忠义之士 悲剧英雄 郭沫若 * 出师一表真名世 千载谁堪伯仲间 陆游 * 三顾频繁天下计 两朝开济老臣心 杜甫 * 出师未捷身先死 长使英雄泪满襟 杜甫 * 状诸葛之多智而近妖 鲁迅 * 鞠躬尽瘁 死而后已 后出师表,9,.有关诸葛亮的对联,10,（一）“两表酬三顾，一对足千秋。” 注解：两表：前出师表和后出师表 一对：隆中对 （二）收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾； 取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。 注解：六出：（六出祁山） 七擒：（七擒孟获） 收二川：（收取东川、西川）东和：（东
4、和孙权） 北拒：（北拒曹操） 排八阵：（摆设八卦阵） 酬三顾：（报答刘备三顾茅庐的知遇之恩） 取西蜀：（攻取西蜀） 定南蛮：（平定南方叛乱） 用火攻：（指赤壁之战）,我眼中的诸葛亮？ 归纳点拨：诸葛亮胸怀大志，高瞻远瞩，运筹帷幄，有雄才大略，目光长远。他是智慧的化身,忠臣的代表,人臣的楷模,有远见卓识的杰出的政治家、军事家。,11,畅所欲言,课文从哪些方面刻画诸葛亮这个中心人物的？ 明确：从各个方面描写刻画诸葛亮这个中心人物，是本文最主要的写作特点。开头一段写诸葛亮，从正面写他的非凡抱负；徐庶向刘备推荐诸葛亮，则从侧面来写。刘诸问答从正面通过人物自身的语言塑造形象，充分表现诸葛亮的天才预见，而刘备三顾茅庐、密谈后“与亮情好日密”、关张不悦、刘鱼水相答都从侧面表现诸葛亮的非凡才能。正面描写与侧面描写相结合，使诸葛亮这个人物形象更丰满。,12,13,本文自始至终围绕着隆中对策这个中心，围绕诸葛亮这个人物形象进行叙事议论，层次极为清晰，结构十分谨严，语言概括精练，人物形象丰满，五百余字的篇幅，内蕴极丰，言简意赅，是史传中的精品。,要点归纳,当堂训练,请结合课文内容分析诸葛亮这一人物形象（不少于100字）,14,
