《2018-2019学年九年级语文上册 23《隆中对》(第2课时)课件 (新版)新人教版》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2018-2019学年九年级语文上册 23《隆中对》(第2课时)课件 (新版)新人教版(14页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、1,隆中对,1,学习目标: 1.能理清诸葛亮隆中对策思路。 2.能概括诸葛亮这一人物形象, 归纳课文刻画人物形象的方法。,2,第二课时,3,目标一:能理清诸葛亮隆中对策思路。 自学指导一: 自学内容:课文第四自然段。 自学方法:默读、合作探究. 自学时间:10分钟. 自学要求:默读课文,思考以下问题: 1、诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么? 2、诸葛亮为达到这个目标提出了什么战略方针?根据是什么?,4,用文中的话回答下列问题。 1诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么? 诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是“霸业可成”“汉室可兴”,5,2诸葛亮为达到这个目标提出了什么战略方针? 内政和外交方面应遵循的方针是
2、:“西和诸戎,南抚夷越,外结好孙权,内修政理”。,6,根据是什么?(用自己的话概括) 诸葛亮先论述了占据荆州的必要性,“荆州北据汉、沔,利尽南海,东连吴会,西通巴、蜀,此用武之国”。再论述占据益州的可能性,“其主不能守”。,要点归纳,1、找准关键语段。 2、找出关键词句。 3、抓住要点概括。,7,目标二:能概括诸葛亮这一人物形象,归纳课文刻画人物形象的方法。 自学指导二: 自学内容:课文及相关资料 自学时间:15分钟 自学要求: 请同学们结合课文思考并讨论下列问题: 诸葛亮被我国人民看作是智慧的象征、聪明的化身,你认为他聪明吗?该如何评价诸葛亮?课文从哪些方面刻画诸葛亮这个中心人物的?,8,历
3、史名人看待诸葛亮,* 千古贤相 智慧化身 忠义之士 悲剧英雄 郭沫若 * 出师一表真名世 千载谁堪伯仲间 陆游 * 三顾频繁天下计 两朝开济老臣心 杜甫 * 出师未捷身先死 长使英雄泪满襟 杜甫 * 状诸葛之多智而近妖 鲁迅 * 鞠躬尽瘁 死而后已 后出师表,9,.有关诸葛亮的对联,10,(一)“两表酬三顾,一对足千秋。” 注解:两表:前出师表和后出师表 一对:隆中对 (二)收二川,排八阵,六出七擒,五丈原前,点四十九盏明灯,一心只为酬三顾; 取西蜀,定南蛮,东和北拒,中军帐里,变金木土爻神卦,水面偏能用火攻。 注解:六出:(六出祁山) 七擒:(七擒孟获) 收二川:(收取东川、西川)东和:(东
4、和孙权) 北拒:(北拒曹操) 排八阵:(摆设八卦阵) 酬三顾:(报答刘备三顾茅庐的知遇之恩) 取西蜀:(攻取西蜀) 定南蛮:(平定南方叛乱) 用火攻:(指赤壁之战),我眼中的诸葛亮? 归纳点拨:诸葛亮胸怀大志,高瞻远瞩,运筹帷幄,有雄才大略,目光长远。他是智慧的化身,忠臣的代表,人臣的楷模,有远见卓识的杰出的政治家、军事家。,11,畅所欲言,课文从哪些方面刻画诸葛亮这个中心人物的? 明确:从各个方面描写刻画诸葛亮这个中心人物,是本文最主要的写作特点。开头一段写诸葛亮,从正面写他的非凡抱负;徐庶向刘备推荐诸葛亮,则从侧面来写。刘诸问答从正面通过人物自身的语言塑造形象,充分表现诸葛亮的天才预见,而刘备三顾茅庐、密谈后“与亮情好日密”、关张不悦、刘鱼水相答都从侧面表现诸葛亮的非凡才能。正面描写与侧面描写相结合,使诸葛亮这个人物形象更丰满。,12,13,本文自始至终围绕着隆中对策这个中心,围绕诸葛亮这个人物形象进行叙事议论,层次极为清晰,结构十分谨严,语言概括精练,人物形象丰满,五百余字的篇幅,内蕴极丰,言简意赅,是史传中的精品。,要点归纳,当堂训练,请结合课文内容分析诸葛亮这一人物形象(不少于100字),14,