《2019年春九年级语文下册 第四单元 口语交际 辩论课件 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019年春九年级语文下册 第四单元 口语交际 辩论课件 新人教版（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、口语交际综合性学习,第四单元,教学目标 1了解和认识辩论，积极参与辩论，通过开辩论会认识到人不仅要讲诚信，有时候根据需要也可以有善意的谎言。 2提高学生围绕主题选择、处理运用资料的能力。 3提高学生的口语表达能力和随机应变的能力。 4培养学生团结合作的精神。,教学重难点 1认识到人不仅要讲诚信，有时根据需要也可以有善意的谎言。 2辩论应有理有据，引导学生善于用事实说话，以情动人，以理服人。 3体会人间处处有真情，处处有关爱。,教学过程 一、情景导入 教师讲述：别饿坏了那匹马中的残疾青年因他的谎言给我们留下了较为深刻的印象。,有这样一个故事： 从前，有一个放羊娃，每天都去山上放羊。 一天，他觉得
2、十分无聊，就想了个捉弄大家寻开心的主意。他向着山下正在种田的农夫们大声喊：“狼来了！狼来了！救命啊！”农夫们听到喊声急忙拿着锄头和镰刀往山上跑，他们边跑边喊：“不要怕，孩子，我们来帮你打恶狼！” 农夫们气喘吁吁地赶到山上一看，连狼的影子也没有！放羊娃哈哈大笑：“真有意思，你们上当了！”农夫们生气地走了。,第二天，放羊娃故伎重演，善良的农夫们又冲上来帮他打狼，可还是没有见到狼的影子。放羊娃笑得直不起腰：“哈哈！你们又上当了！哈哈！” 大伙儿对放羊娃一而再再而三地说谎十分生气，从此再也不相信他的话了。 过了几天，狼真的来了，一下子闯进了羊群。放羊娃害怕极了，拼命地向农夫们喊：“狼来了！狼来了！快救
3、命呀！狼真的来了！” 农夫们听到他的喊声，以为他又在说谎，大家都不理睬他，没有人去帮他，结果放羊娃的许多羊都被狼咬死了。,在这里还有一个故事，据说上个世纪一架美国的运输机在沙漠里遇到沙尘暴袭击迫降，但飞机已经严重损毁，无法恢复起飞。通讯设备也损坏，与外界通讯联络中断，九名乘客和一名驾驶员陷于绝望之中，求生的本能使他们为争夺有限的干粮和水而动起干戈。 紧急关头，一个临时搭乘飞机的乘客站了出来说：“大家不要惊慌，我是飞机设计师，只要大家齐心协力听我指挥，就可以修好飞机”。这好比一针强心剂，稳定了大家的情绪，他们自觉节省水和干粮：一切井然有序，大家团结起来和风沙困难作斗争。,十几天过去了，飞机并没有
4、修好，但有一队往返沙漠里的商人驼队经过这里时搭救了他们。几天后，人们才发现，那个临时乘客根本就不是什么飞机设计师，他是一个对飞机一无所知的小学教师，有人知道真相后就骂他是个骗子，愤怒的责问他：“大家命都快保不住了，你居然还忍心欺骗我们？”老师说：“假如我当时不撒谎，大家能活到现在么？”,1这节课我们就开展一次与此内容有关的辩论。 2确定观点，明确要求，分组。 正方：人人要讲诚信，不能说谎。 反方：生活中可以说些善意的谎言。,三、活动准备,辩论要求： (1)用普通话辩论，语速适中，语言表达既要有条理又清楚明白。 (2)用力争讲清楚自己的观点，注意倾听别人的发言。 (3)辩论赛流程,立论阶级 (一
5、)正方一辩开篇立论，在3分钟内。 (二)反方一辩开篇立论，在3分钟内。 驳立论阶段 (三)反方二辩驳对方立论，在2分钟内。 (四)正方二辩驳对方立论，在2分钟内。,质辩环节 (五)正方三辩提问反方一、二辩各一个问题，反方辩手分别应答。每次提问时间不得超过15秒，三个问题累计回答时间为1分30秒。 (六)反方三辩提问正方一、二辩各一个问题，正方辩手分别应答。每次提问时间不得超过15秒，三个问题累计回答时间为1分30秒。 (七)正方三辩质辩小结，1分30秒。 (八)反方三辩质辩小结，1分30秒。,自由辩论 (九)自由辩论 (十)总结陈词 1反方四辩总结陈词，3分钟。 2正方四辩总结陈词，3分钟。,
6、四、活动展示 分正方、反方两组，临时调整座位进行辩论。 1全班分正方、反方两组，调整座位。 2进行辩论。 3教师、学生评议，选出优胜组，颁发奖品。,五、活动评价 1本次活动每位同学参与的机会均等，都有参与的能力。囿此，首先，要评价学生的积极参与的态度和参与的过程；其次，要评价学生在活动过程中的思维方式和思维特点等，因为，在本次活动中，能够反映学生不同的思维特点，有的认识问题追求深刻，有的认识问题倾向全面，有的认识问题热衷新颖独特，有的认识问题讲究辩证这些不同的人个性特点都应予以保护，尤其要对那些新颖独特的思维方式给予理解和尊重，但要防止学生认识问题过于偏激，思考问题走入极端；再次，要注意评价学生在讨论、辩论过程中表现出的文明修养，这是交际素质的一个重要方面。,2要注意学生的自我评价和相互评价。这次综合性学习的三项活动都有讨论、辩论意味，因此，也可以用讨论的形式来对本次活动进行评价，既可以在讨论中进行相互评价，也可以进行自我评价。 3教师的评价宜从三个方面展开：(1)评价学生的“评价”，对学生的互评和自评进行再评价；(2)对于在活动过程中表现突出、积极主动、大胆发言的同学理应给予充分的肯定性评价，但也要特别关注那些性格内向、不爱说话而在活动中也能参与的同学，即使他们表现得并不活跃，只要参与了就应给予充分的肯定和鼓励。 4可以把作文讲评与活动评价适当地联系起来。,
