《湖南省湘潭凤凰中学2018届高考语文二轮复习 小说阅读之情节课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《湖南省湘潭凤凰中学2018届高考语文二轮复习 小说阅读之情节课件（23页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小说考什么?,人物 情节 环境 主题,情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。,情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。 阅读小说，既要紧紧抓住某个事件，同时，也要注意事件的曲折跌宕。把握好故事情节，是欣赏小说的基础，也是整体感知文章的起点。命题者在为小说命题时，也必定以情节为出发点，从整体上设置理解文章内容的试题。,1、小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处？请简要分析。（6分）【2015年全国卷】 2、作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？请简要分析。(6分) 【2014年全国卷】 3、小说前半部分侧重写马里诺的影子表演，后半部分
2、侧重写马里诺的现实生活。作者这样安排有什么用意？请结合全文，谈谈你的看法？（8分）【2013年全国卷】 4、小说开头第一段就描写马裤先生的衣着言行，这样写的意图是什么？请简要分析。【2012年全国卷】 5、小说的题目是“血的故事”，但主要内容是围绕血型而展开的，如果以“血型的故事”为题，你认为是否合适？请谈谈你的观点和具体理由。（分） 【2011年全国卷】,全国卷怎么考？,高考题型,情节,【题型一】情节手法,【题型二】情节作用,【题型一】 情节手法,顺叙 倒叙 插叙 补叙 平叙 直接叙述 间接叙述,结构手法,情节手 法,【知识储备】,线索,叙述方式,一波三折,结构手法,整体,叙述人称,局部,悬
3、念、抑扬 照应、伏笔 对比、衬托 铺垫、突转,第一人称,第三人称,叶紫,古渡头,例一,2014年.新课标全国卷1,作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？请简要分析。(6分),人 物,环 境,表达了作者对底层人民的同情和对当时社会的不满,“我” 、 渡夫,求渡-拒渡 留宿-离渡,主 题,快速阅读古渡头，理清思路，把握大致内容。,整体阅读,战争时代,情 节,作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？请简要分析。(6分),【答题思路指导】,一、明考向：,二、理思路：,回归文本，梳理情节。,明确手法。,结合文本, 具体分析，明确效果(作用)。,求渡拒渡留宿离渡,三、规范作答,手法+内容+效
4、果（作用）,鉴赏情节手法及作用,顺叙 倒叙 插叙 补叙 平叙 直接叙述 间接叙述,结构手法,情节手 法,【知识储备】,线索,叙述方式,一波三折,结构手法,整体,叙述人称,局部,悬念、抑扬 照应、伏笔 对比、衬托 铺垫、突转,第一人称,第三人称,参考答案,以“我”的视角来叙事，使事件显得真实可信。 从“愿意多出钱求渡”引出急于求渡的原因，从而引入渡夫的故事，层层铺垫，使文章结构紧奏和情节发展更为合理。 多用对话形式，以渡夫之口自述他的经历，使叙事更加集中。,学生答案1： 从第一人称“我”的角度；通过“我”与渡夫的对话，插叙了渡夫的经历 文章由“我”渡湖和渡夫的奇怪举动再到因我的军人身份和归家探亲
5、引起渡夫的悲痛之情。,作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？请简要分析。(6分),1、知识点错误 2、答案不规范,2分,学生答案2： 第一人称来叙述故事，让人感觉真实；通过“我”和“渡夫”间的对话，塑造了一个坚韧不屈、盼子归来的渡夫形象；运用插叙，写出了渔夫失去儿子的悲惨经历，塑造了一个历经磨砺的渔夫形象，丰富了文章的主题。,1、知识点错误 2、审题不清楚,3分,1、审题要清楚 2、答案要规范 3、语言要简洁 4、要点要全齐,温馨提示,【题型二】 情节作用,开头结 尾 中 间,人物,情节作 用,【知识储备】,突显,情节,揭示,主题,读者感受,性格 心理 命运,吸引兴趣,引发思考,叶紫,
6、古渡头,例二,2014年.新课标全国卷1,作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾？结合全文，谈谈你的看法。(8分),作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾？结合全文，谈谈你的看法。(8分),【答题思路指导】,一、明考向：情节作用,二、理思路：,概括情节，明确位置。,明确作用点（情节、人物、主题、读者）。,结合文本, 明确效果。,三、规范作答,XX情节在文中有XX作用，突出了XX，表现了XX,可是，第二天，又是一般的微风，细雨，太阳还没有出来，他就把我叫起了。他的脸上丝毫看不出一点异样的表情来，好像昨夜间的事情，全都忘记了。 我目不转睛地瞧着他。 “有什么好瞧呢？小伙子！过了湖，你还要赶你的路程呀！” 离开
7、渡口，因为是走顺风，他就搭上橹，扯起破碎风篷来。他独自坐在船艘上，毫无表情地捋着雪白的胡子，任情地高声朗唱着： 我住在这古渡前头六十年。 我不管地，也不管天。 我凭良心吃饭，我靠气力赚钱！ 有钱的人我不爱，无钱的人我不怜！,作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾？结合全文，谈谈你的看法。(8分),学生答案1： 塑造了一位积极向上的人物形象，表现了人物豪放、洒脱的性格揭示了当时社会的黑暗。开篇以渡夫开头，结尾以渡夫高歌结尾，首尾呼应。,作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾？结合全文，谈谈你的看法。(8分),1、知识点错误 2、要点不齐全,2分,学生答案2： 渔夫的歌声，突出船夫的悲伤，塑造了一位朴实、纯真
8、、善良的人物形象，表现其豪放洒脱的性格文章结尾以高歌说出心中的苦闷，强烈反映出心中的悲苦，批判了当时社会黑暗，突出船夫追求自由生活的想法，深化主题照应标题，使文章结构紧凑，思想清晰，情节连贯。,1、要点不齐全 2、理解不透彻,3分,参考答案,在情节结构方面，最后以歌声结尾出人意料，使故事再生波澜，能产生震撼人心的力量。 在塑造人物形象上的作用，渡夫的无表情代替哭泣，以任情高歌代替诉苦，既表现渡夫的洒脱豪放，也反衬他的现实痛苦之深，使渡夫的形象更加丰满。 在读者的阅读体验方面，历尽生活苦难的老渡夫，却能笑对生活，狂歌度日给读者以怎样面对生活的启迪。 在表现主题方面，从批判社会现实的黑暗到表现渡夫追求自由生活的信念，深化了作品的主题,1、审题要清楚 2、答案要规范 3、语言要简洁 4、要点要全齐,温馨提示,巩固练习,P351三维设计配套练习 失踪 小说最后安排了一个男人从女人面前走过的情节，这样的安排是否多余？请就此谈谈你的看法。(8分),
