《2018春七年级语文下册 第一单元 4《鹤群》课件（1）（新版）语文版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018春七年级语文下册 第一单元 4《鹤群》课件（1）（新版）语文版（27页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、4.鹤 群,情境引入,自主预习,合作探究,课堂小结,欣赏图片,江口涣,鹤群,江口涣(1887-1975)，生于日本东京。日本小说家，评论家。曾经担任过东京日日新闻记者、帝国文学杂志编辑。,作者简介,鹤是鹤科鸟类的通称，是一些美丽而优雅的大型涉禽。全世界有十五种，中国占了九种，是鹤类最多的国家,。鹤在中国文化中有崇高的地位，特别是丹顶鹤，是长寿、吉祥和高雅的象征，常被与神仙联系起来，又称为“仙鹤”。,相关知识,春光煦煦 络绎 翌日 蜿蜒 伫立 苍穹 翱翔 脖颈 飓风 漩涡 冉冉高飞 绮丽 剽悍 凝眸,识记字词,伫立：长时间地站立。,剽悍：敏捷而勇猛。,凝眸：目不转睛地看。眸，眸子，泛指眼睛。,络
2、绎不绝：前后相接，连续不断。,无可言喻：无法用语言来说明。,优哉游哉：从容不迫、悠然自得的样子。,束手无策：形容遇到问题拿不出办法解决。,无济于事：对于事情没有什么帮助。,理解词语,鹤群,一、谈论鹤群（1-3）,二、观看鹤群 （4-28）,三、祝福鹤群（29-30）,鹤群翔空（4-12）,鹤鹰激战（13-20）,划分课文结构,救助伤鹤（21-28）,第一部分：谈论鹤群（1-3）。,作者开头点明题意，引出下文，然后对观鹤的地点和当天的天气状况作了交代；接着借向导“山下先生”之口简单地介绍了鹤群的有关情况，为描写鹤群做好铺垫。,第二部分 观看鹤群（4-28）,鹤群翔空（4-12）,鹤鹰激战（13-
3、20）,救助伤鹤（21-28）,作者主要从两方面描绘了鹤群翔空的壮丽景象。 一是描写鹤群的队形起初是“一字形横队”，而后变为“单列纵队”。 二是描写鹤群的空中姿态：“它们一律将长颈伸向前方，双足向后方笔直挺伸”，在作者看来，那“悠然翱翔太空的美姿”“无可言喻”。作者在这里连用两个比喻：“上百只鹤恰似飘摇于飓风中的鸿毛，轻盈飞扬；又如海中的巨大漩涡，缓缓升腾。”,第一个场面：鹤群翔空,鹤 群 翔 空,队形美,姿态美,喜悦赞美,作者先写苍鹰出现以及鹤群的反应； 接着写苍鹰冲进鹤群，一只鹤被抓住； 然后写鹤群大战苍鹰。它们“分为几群”，每群都“拧成一团，拼命向苍鹰扑去”，“宛如暴风中飞转的云堆”。
4、最后写鹤群赶走了苍鹰，逐渐恢复了队形。,第二个场面：鹤鹰大战,这一段着重描写了鹤群在遭受苍鹰攻击时的表现发现敌情时，互相报警，彼此关照；苍鹰冲进鹤群时，惊恐万分，慌乱啼叫；一只鹤被苍鹰抓住时，更加狂乱啼叫，并俯冲追逐苍鹰，展开有组织的勇猛的进攻；最终获得了胜利。 这里，鹤作为个体较量中的弱者，凭借着集体的力量和勇敢的精神，打败了看来异常强大的苍鹰。,鹤 鹰 大 战,亲情美,协作美,敬佩赞叹,这是最令人感动的场面。当发现一只伤鹤离开队伍并下落时，鹤群“一齐发出了悲痛的啼鸣”，队列也陷入混乱；然后从队列中翻身飞出两只健壮的大鹤，来到伤鹤旁边“为伙伴加油打气”，后来竟然“将伤鹤扶上翅膀”，然后扇动单
5、翅飞回高空的队列。而其他鹤一直在盘旋等待，直到伤鹤归队，才又恢复队形，向高空升去。在作者看来，这种友爱互助的团队精神值得我们人类学习。,第三个场面：救助伤鹤,救 助 伤 鹤,亲情美,合作美,惆怅牵挂,希望所有的鹤都能平安无事地结束旅程，顺利地飞到安乐的北国。 凝眸高空，我虔诚祝福，视线随一缕长长的细丝，牵挂至北国，牵挂至永久 作者的绵绵情思，也将伴随着一批又一批鹤群延伸到无尽的苍穹,体味作者祝福鹤群的语句：,第三部分：祝福鹤群（29-30）。,鹤作为个体也有许多可写之处，但作者将笔墨集中在对鹤群的描写上，不仅描写了鹤群飞翔于空中的美姿，更写了鹤群齐心协力与苍鹰搏斗，集体救助伤鹤的动人场景。,一
6、是把鹤放在群体中进行描写，突出表现了鹤的“团队精神”。,写作特色,如“鹤群发现可怕的苍鹰便互相报警，彼此关照”；“说时迟，那时快，一只鹤被苍鹰抓住，痛苦地扑打着翅膀，落向下方”；“此刻鹤群又一齐发出了悲痛的啼鸣”等等。,二是多处采用拟人的修辞方法，对鹤群进行生动传神的描绘。,课文基本上是按事情发展的时间顺序组织内容的，前后连贯，思路清晰。同时，作者集中笔墨着重写了鹤群翱翔空中的姿态和“鹤鹰大战”“救助伤鹤”等动人场景，其他内容则一笔带过。这样，从全文来看，内容完整，又具体充实，而且有助于思想感情的表达。,三是思路清晰，重点突出。,本文对空中飞过的一群鹤作了细致而生动的描绘，热情讴歌了鹤群翱翔空中的美姿和团结战斗、友爱互助的精神。,
