《（江苏专用）2018届高考语文一轮复习 2.1.3.1文言理解句子大意，掌握重点词语课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（江苏专用）2018届高考语文一轮复习 2.1.3.1文言理解句子大意，掌握重点词语课件（46页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第三节 翻译句子 第1课时 理解句子大意，掌握重点词语(复习课),鲁侯养鸟 昔者海鸟止于鲁郊，鲁侯御而觞之于庙，奏九韶以为乐，具太牢以为膳。鸟乃眩视忧悲，不敢食一脔，不敢饮一杯，三日而死。此以己养养鸟也，非以鸟养养鸟也。 【注】 御，迎接。九韶，传说是舜的乐曲。,(1)翻译下面句子。 此以己养养鸟也，非以鸟养养鸟也。 (2)从一个角度概括这则寓言的思想意义。 答案 (1)鲁侯是用他自己享乐的方式来养鸟的，而不是按照鸟的生活方式来养鸟啊。 (2)对于不同的事物不同的对象，应采取不同的方法，不可主观臆断，千篇一律。,【参考译文】 从前，有只海鸟落在鲁国都城的郊外，鲁侯亲自把它迎接到祖庙里，毕恭毕敬
2、地设宴迎接，每天都演奏古时的音乐九韶给它听，安排牛羊猪三牲具备的太牢给它吃。鲁侯的这种招待把海鸟搞得头晕目眩，惶恐不安，一点儿肉也不敢吃，一杯水也不敢喝，过了三天就死了。鲁侯是用他自己享乐的方式来养鸟的，而不是按照鸟的生活方式来养鸟啊。,把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)既落成，而天适雨雪，遂以“雪屋”名之。 译文：_ (2)缙绅之交于孟祥者，为诗以歌咏之，征予为之记。 译文：_ (3)木处而颠，土处而病也。 译文：_,解析 本题涉及一词多义、词类活用、定语后置句、省略句。(1)“落成”，建成。“适”，恰好，与“会”相似，“雨雪”，下雪，为动词性，可联想“今我来思，雨雪霏霏”。“遂”，
3、于是，就。“名”，名词活用为动词，可联想“以其乃华山之阳名之也”。(2)“缙绅”，官员、士大夫。“缙绅之交于孟祥者”，以“之者”为标志的定语后置句，可联想“马之千里者”。第一个“为”(wi)是动词，“为诗”，作诗；第二个“为”(wi)是动词，替、给。“记”是动词，写记。(3)省略了介词“于”，“(于)木处，(于)土处”。“颠”是跌落，可联系词语“颠覆”。“处(ch)”是动词，居住。,答案 (1)(房屋)已经建成，天上正好下起了雪，于是用“雪屋”给它命名。 (2)与徐孟祥交往的士大夫作诗来歌咏它，叫我给它作(一篇)记。 (3)在树上居住会跌落，在洞穴里居住就会生病。,1请找出三句话中关键的实词，
4、并解释它们的意思。 _ _,答案 第(1)句中，“落成”，建成；“适”，恰好，与“会”相似；“雨雪”，下雪，为动词性，可联想“今我来思，雨雪霏霏”；“遂”，于是，就。“名”，名词活用为动词，可联想“以其乃华山之阳名之也”。 第(2)句中，“缙绅”，官员、士大夫；第一个“为”(wi)是动词，“为诗”，作诗；第二个“为”(wi)是动词，替、给；“记”是动词，写记。 第(3)句中，“颠”是跌落，可联系词语“颠覆”；“处(ch)”是动词，居住。,2请找出三句话中关键的虚词，并解释它们的意思。 _ _ 答案 第(1)句中，“以”，介词，用，拿； 第(2)句中，三个“之”，第一个是定语后置的标志，第二、三
5、个是代词，它。 第(3)句中两个“而”都是连词，表顺承。,3找出三句话中的特殊句式。 _ _ 答案 第(2)句中“缙绅之交于孟祥者”，是以“之者”为标志的定语后置句，可联想“马之千里者”；第(3)句省略了介词“于”，“(于)木处，(于)土处”。,【参考译文】 吴地有个读书人叫徐孟祥，热爱读书写文章，志向远大，行为高洁，把家安在光福山中。追随他并且向他学习探问的人很多，因而徐孟祥在郡国里很有声望。官员大夫们到西山游玩，一定会到他的住处。孟祥曾经盖了一座房子，用白茅覆盖(房顶)，不加装饰，只在屋中粉刷了一下墙壁，仿佛雪屋。(房屋)已经建成，天上正好下起了雪，于是用“雪屋”给它命名。范阳卢舍人用古代
6、隶书给它写了匾，与徐孟祥交往的士大夫作诗来歌咏它，叫我给它作(一篇)记。,冬神掌管时令，冬天到来时，草木就停止生长而枯萎凋零，天地累积阴气，湿度达到就成为雨，寒气足够就化为雪，缓缓而下，千里全白，山林大地全被覆盖，万物被埋没没有什么能看得到，难道生机都停息了？谁知道生机反而在其中隐藏。所以冬至时，在小雪之后，大雪之前，一阳已经在五阴之下生发。因此，腊月里若有雪，那么来春就有好收成，人们也没有患疾病的担忧。这雪，不仅仅因为它颜色的洁白而值得推崇，(它)大概还有孕育生机消除灾祸的功劳存在吧。,远古的人，有的在树上筑巢，有的在洞穴里居住，在树上居住会跌落，在洞穴里居住就会生病。圣人筑屋而住，希望免除
7、这两方面的担忧罢了，起初未曾有后世的华美奢侈的装饰。孟祥读书学习古人，用茅草盖屋，不追求华美奢侈的装饰。大概是在学习古人吧？现在又用雪覆盖在它上面，是不是也表明他高洁的志行呢？难道仅仅是这样吗？,孟祥藏在深山而不被世人任用，不得志而身在底层，就像冬末冻结的冰雪一样，等到他用善行推及到别人并有成人之美的心态时，他不是就实现了(自己的高洁志向)？就又像雪有孕育生机消除灾祸的功劳一样，用雪给(这座房子)命名，难道不对吗？至于开启这房子来观看那雪的气势姿态，就可以从各位作诗歌咏者的描述中看到了，我没有必要来多加记述了。,先做 后讲 (2014江苏卷)阅读下面的文言文，完成后面的题目。(原文见本单元第二
8、节第1课时“15分钟讲练”) 把文中画线的句子翻译成现代汉语。 (1)若乃名者，方为薄世笑骂，仆脆怯，尤不足当也。 译文：_ (2)亟谋于知道者而考诸古，师不乏矣。 译文：_,解析 本题考查理解并翻译文中的句子。(1)若，至于；薄世，浮薄的世人；当，承担。(2)“谋于知道者”是介词结构后置，翻译时要调整语序，其中的“知道”是古今异义词，精通学问之道，诸，兼词，相当于“之于”。 答案 (1)至于老师的名称，正被浮薄的世人嘲笑谩骂，我懦弱胆怯，更是不足以承担了。 (2)尽快跟精通学问之道的人商量并且到古代典籍中验证，老师就不缺乏了。,命题分析 “理解并翻译文中的句子”侧重于考查对句意的理解和表述，
9、具有综合性的特点。 此考点一般采用主观题形式，要求翻译两至三个句子。这几个句子一般为：在文中起关键作用的句子，考生须通读全文才能理解该句；含有关键词(重点实词、虚词)的句子，考生须熟悉关键词，特别是多义词，才能确定其意，准确译出，这是得分点；句式较特殊的句子，从表达方式上看，多为叙事性句子，少有议论性句子。 近几年，翻译考查越来越趋于全面，实词、虚词、特殊句式皆有涉及，特别注重考查古今同形异义实词和词类活用的翻译。,思维建模 翻译的方法 1保留法。保留古今意义完全相同的一些词，如国号、年号、帝号、官名、地名、人名、器物名、书名、度量衡单位等。如： 至和元年七月某日，临川王某记。(王安石游褒禅山
10、记) 译文：至和元年七月某一天，临川王安石记下此文。(“至和元年”是年号，“临川”是地名，翻译时应该保留。),2增补法。原句中有省略或古今用词不同的地方，可根据现代汉语的词语和语法增加或补充一些成分，使译文显豁通顺。增补法包括：单音实词增补成双音实词；增补主语、谓语、宾语、介词或分句；数词后面增加有关量词、分数的词语。如： (1)项王则受璧，置之坐上。(司马迁鸿门宴) 译文：项王就接受了玉璧，把它放置在座位上。(“受”“璧”“置”“坐”，分别应译为“接受”“玉璧”“放置”“座位”。),(2)问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也。”(韩愈师说) 译文：问那些嘲笑者，(那些耻笑别人学习的人)就说
11、：“那个人与某个人年龄相近，修养和学业也差不多。”(“则曰”的前面，承前省略了主语，翻译时要补出。) (3)祖母今年九十有六。(李密陈情表) 译文：祖母今年九十六岁。(“九十有六”后添加量词“岁”。),3替换法。有些词语意义已经发展，用法已经变化，语法已经不用，在译文中，应换这些古语为今语。如： (1)居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。(范仲淹岳阳楼记) 译文：处在朝廷的高位上，就为他的百姓担忧；处在江湖边远的地方，就为他的君主担忧。(“庙堂”本指“庙宇”，这里代指“朝廷”，应该替换。),(2)壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。(苏轼赤壁赋) 译文：壬戌年的秋天，七月十六日，
12、我同客人划着小船在黄州赤壁下游玩。(“既望”为农历每月十六。翻译时就应换成现代的说法。) 文言句子中还有不少的修辞格，翻译时一般采用更换的方法。诸如此类的还有“萧墙”“黔首”“阡陌”“七庙”“万乘”“神器”“垂拱”“弱冠”等。,4删削法。文言文中有些虚词的用法，在现代汉语里没有相应的词替代，如果硬译反而别扭或累赘，翻译时可删削。这些词包括：发语词、凑足音节的助词、结构倒装的标志、句中停顿的词、个别连词及偏义复词中的虚设成分等。如： (1)师道之不传也久矣！(韩愈师说) 译文：从师学习的道理没人传布已经很久了！(“之”为结构助词，用在主谓之间，取消句子的独立性，无实在意义，故翻译时应略去。) (
13、2)昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。(孔雀东南飞) 译文：日夜勤劳地工作，孤孤单单，受尽辛苦。(“作息”为偏义复词，义偏向“作”，故“息”应该不译。),5移位法(句式调整法)。由于古今语法的演变，有些特殊句式与现代汉语不同，翻译时，应按现代的语法习惯调整。主要有主谓倒装、宾语前置、定语后置和介词短语后置(状语后置)等。如： 晋人御师必于殽。 译文：晋人一定在殽山抵抗你们的军队。(调整后置状语“必于殽”到“御”之前),6固定句式关注法。文言文中有很多固定句式，翻译时要用它固定的表达形式来翻译。如： 师劳力竭，远主备之，无乃不可乎？ 译文：军队劳累，精力衰竭，远方的国家防备我们，恐怕不可以吧？(固定句式“
14、无乃乎”) 7词类活用关注法。文言文中的词类活用现象是翻译的关键，应该引起我们足够的重视。如： 郑人使我掌其北门之管，若潜师以来，国可得也。 译文：郑国人派我掌管他们北门的钥匙，如果秘密地派军队来，郑国都城可以得到。(“掌”名词作动词，“掌管”),8意译法(修辞还原法)。在文言文中，有些句子使用了修辞手法，采用直译法难以表达原文的意蕴，只能采用作为辅助的意译方式。常见的修辞手法主要有夸张、比喻、借代、对文、合叙、婉曲、用典等。如： (1)天下云集响应，赢粮而景从。(贾谊过秦论) 译文：天下人像云一样地聚集起来，像回声一样地应和着他，担着粮食如影随形地跟随着他。(“云”“响”“景”都是比喻用法，要译为“像云一样地”“像回声一样地”“像影子一样地”。),(2)臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎？(司马迁廉颇蔺相如列传) 译文：我认为平民百姓交往尚且不互相欺骗，更何况大国之间的交往呢？(“布衣”指平民百姓身上穿的粗布衣服，也就代指这些穿粗布衣服的人，应译为“平民百姓”“百姓”。),即学 即练 阅读下面一段文言文，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 朱云，字游，鲁人也，徙平陵。少时通轻侠，借客报仇。长八尺余，容貌甚壮，以勇力闻。好倜傥大节，当世以是高之。
