《2018-2019九年级语文上册 15 短文两篇课件4 （新版）新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018-2019九年级语文上册 15 短文两篇课件4 （新版）新人教版（32页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、,短文两篇,论读书 培 根 不求甚解 马南邨,导入新课,腹有诗书气自华,好（ho）读书时不好(ho)读书，好(ho)读 书时不好（ho）读书。,书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。,读书破万卷，下笔如有神。,读万卷书，行万里路。,书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。【英】莎士比亚,作者简介,培根（1561-1626），英国哲学家、作家。 出身官僚家庭。剑桥大学毕业。后又学习法律。 1618年任大理院院长，封为勋爵。1626年冬由 于在野外实验雪的防腐作用而受寒致死。培根 的主要建树在哲学方面。认为“知识就是力量”。 因此马克思称他为“整个现代实验科学的真正 始祖”。 随笔是培根在文学方面的
2、主要著作。此外，培根还写了法律著作、历史著作 亨利第七王朝史、幻想游记新大西岛等。,基础扫描,给下列生字注音： 怡（ ）情 统筹（ ） 藻（ ）饰 狡黠（ ） 诘（ ）难 要诀（ ） 蒸馏（ ） 劝诫（ ） 滞（ ）碍 吹毛求疵（ ） 豁（ ）然贯通,嚼,咀嚼（ ）,味同嚼蜡（ ）,好,好读书（ ）,读好书（ ）,y,chu,zo,xi,ji,ju,li,ji,zh,c,hu,ju,jio,ho,ho,基础扫描,怡情： 文采藻饰： 诘难： 寻章摘句： 味同嚼蜡： 滞碍： 吹毛求疵： 要诀：,使心情愉快。,修饰文词，使之富有文采。,诘问，为难。,搜寻、摘取文章的片断语词。 指读书局限于文字的推求
3、。,形容写文章或说话枯燥无味。,不通畅。,这里指细致到烦琐、挑剔的地步。,重要的诀窍。,整体感知,本文的中心话题“读书”，围绕这一话题， 谈了些什么内容？,读书的正确目的；（读书足以怡情 全凭观察得之）,要讲究读书的方法：（读书时不可存心诘难作者 使能无知而显有知）,读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。 （读史使人明智皆有特药可医）,句段品味,1读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹，全局策划，则非好学深思者莫属。,2读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，
4、全凭条文断事乃学究故态。读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。,句段品味,3书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消 化。换言之，有只须读取部分者，有只须大体涉猎 者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。 书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次 或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同 嚼蜡矣。,4读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密 科学使人深刻伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。,句段品味,这几句话从正面说，读书有三种不同的目的：怡情、傅彩和长才。重点阐述读书的
5、好处。,句段品味,这几句话从反面指出读书中的三种偏向，并论述读书和经验的关系：相互补充、相辅相成。,句段品味,这几句话主张对不同的书采用不同的读法，或选读，或浏览，或通读，或精读，有的书可只读摘要。,句段品味,这几句话说明各种学科的书籍，阅读后都有塑造性格的作用。,研读课文,学习论证方法，体味其表达效果。,揣摩文中的这几段文字，说说它们的观点是什么，又是怎样阐述这些观点的。 1从“读史使人明智”到“皆成性格”。 2从“人之才智但有滞碍”到“皆有特药可医”。 3从“读书补天然之不足”到“读书然后知如何修剪移接”。 4从“书亦可请人代读”到“味同嚼蜡矣”。,1观点：读书能够塑造人的性格。,用归纳法
6、证明观点。先列举六门学科的作用，最后加以归纳。,2观点：读书能够弥补人精神上的缺陷。,作用：使论说的道理通俗易懂， 并使语言表达生动形象，具体可感。,3观点：读书与经验的作用及关系。,用比喻证明观点。,4用比喻的方法从反面强调好书一定要细细 揣摩，深入钻研才能读出味道。,研读课文,体验反思,对于作者的读书观，你如何评价？请谈谈你的认识和感受。,导入新课,宋代理学家陆象山语录,读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞。,导入新课,鲁迅的“随便翻翻”,一广泛的浏览式的读书方法。 鲁迅说：书在手头，不管它是什么，总拿来翻一下，或看序目，或读几叶内容，不费力，不劳神，往往在看非看不可的书籍觉得疲劳后，拿来
7、消遣。,导入新课,诸葛亮的读书方法,诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等一道游学读书，“三人务于精熟，而亮独观其大略”。,导入新课,好 读 书 不 求 甚 解 每有会意 便欣然忘食,作者简介,马南邨（19121966）原名邓拓 、邓子建、邓云特。笔名马南邨、于遂安、卜无忌等。福建福州人。1929年考入上海光华大学政法系。1931年转入上海法政学院经济系，从事中共地下活动。1934年插班到河南大学历史系，开始研究中国经济史。1937年出版中国救荒史，引起史学界注意。1961年在北京晚报副刊上以马南邨笔名开辟“燕山夜话”杂文专栏。又与吴晗、廖沫沙以“吴南星”笔名在前线杂志上开设三家村札记杂文专栏，因面对
8、现实而产生很大影响。他的作品涉猎很广，杂文独树一帜，有针砭时弊的批判性，并且把知识、趣味融于一炉，具有学者杂文的独特魅力。,整体感知,思考：,本文的主要内容是什么？,全面阐述了陶渊明的“不求甚解”的两层含 义，并以此为根据对否定“不求甚解”的观点进 行否定，在批驳的过程中阐述“读书的要诀全 在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅 读”的观点。,导入新课,一、简介驳论文的知识,1议论文的论证方式 立论 驳论 2什么叫驳论文 驳论是指就一定的事件或问题发表议论，批驳错误的反动的见解和主张。 侧重于驳论的议论文是驳论文。,文体导学,3批驳的方法 直接批驳 驳论点：抓住敌论点中的错误进行批驳 例：不求
9、甚解“对任何问题不求甚解都是不好的”，曲解了不求甚解的含义 驳论据：指出敌论中论据的虚伪、错误而证明其论点的荒谬性。 驳论证：通过批驳对方的论证驳倒对方的论点，揭穿对方的论据与论点之间没有内在的逻辑关系，其论据不能证明论点，论点不能从论据中推出。 例：他有每天晨跑的习惯，所以他是个学习刻苦的人。 间接批驳 驳立结合,文体先知,4一般论证思路 先树起批驳的靶子即摆出敌论，然后针对敌论采用直接或间接的方式进行批驳。,理解思路,第一部分（1）：摆出了要批驳的靶子：“对任何 问题不求甚解都是不好的。,第二部分（2-4）：从“不求甚解”的出处入手， 全面分析了陶渊明的读书态度，指出“不求甚解” 的两层含
10、义。,第三部分（5-6）：提出虚心的“不求甚解”的读 书态度，并举例加以说明。,第四部分（7-8）：全面解释“不求甚解”，指出 读书不是死抠字眼儿，不因某一局部而放弃整体。,第五部分（9）：提出自己的观点，强调重要的 书要反复阅读。,研讨课文,找出“不求甚解”在本文中的含义,一是表示虚心，因为书不一定都能读懂，就承认“不求甚解”。 二是说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。,研讨课文,讨论：,“好读书” 和“不求甚解” 有什么关系？,肯定“不求甚解” 的方法为什么要反对 马马虎虎的态度？,本文主要讨论了什么问题，用了什么 样论证方式？,研讨课文,首先，要养成“好读书”
11、这个习惯。只有“好读书”，才能谈到“求甚解”这个问题。其次，读书的要诀全在于“会意”，而“会意”十分不易。所以陶渊明每有“会意”，就十分高兴。因为“会意”不易，所以陶渊明只好说“不求甚解”。,“不求甚解”只是不死抠一字一句，不因某一局部而放弃了整体。所以“不求甚解”不是马马虎虎，很不认真。因此，要反对马马虎虎的态度。,研讨课文,研讨课文,虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。,驳论的论证方式,研讨课文,学习不求甚解的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。,“见风使舵”新解 “班门弄斧”辩 “滥竿充数”辩,课堂小结,谈读书,读书的正确目的,读书的方法,读书的作用,对比论证,比喻论证,归纳论证,不求甚解,树靶子,引出处,释新义,援例子,引语录,结上文,事实论证,引用论证,对比论证,立论,驳论,
