《2.1空气 说课课件（人教版九年级上）.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2.1空气 说课课件（人教版九年级上）.ppt（25页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第二单元 我们周围的空气,课题1 空气（课后说课）,依学情说教材,从学生熟悉的事物入手，进行科学教育 教材的地位和作用主要是对之后研究其 他物质起铺垫作用,教学目标,知识与技能 1. 并了解空气的主要成分； 2.能从生活经验出发，对空气的成分进行合理的推测，并能利用教师提供的简单仪器和药品，对空气的成分进行科学的探究。 过程与方法 1. 通过“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析，了解空气的组成。 2.在探究过程中，能主动与人交流、讨论，清晰的表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和科学的学习方法。 情感态度与价值观 1.初步树立科学的物质观，科学的看待科学家的实验过程及结论； 2.发展
2、善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。,教学重点难点,重点:空气的组成，空气中氧气含量 的测定。 难点:通过实验探究空气中氧气的含量。,教法分析,本课教学要体现化学课的特点“从生活走进化学，再从化学走向社会”的学科价值。通过生活引入课堂，师生对话，学生讨论，设计实验，进行实验，引导学生完成整个实验教学。,教学过程,自主学习,实验探究,反思评议,情景导入,情景导入,请学生把如图装置插入水中，哨子发出“吱”的一声。,是什么吹响了哨子,空气,？,说说你所知道的,你所知道的空气是怎样的？请你给大家描述一下。 空气是一种单一的物质吗？如果不是，那各物质含量是多少呢？,设计方案,你能设计一个实验测定空气
3、中氧气的含量吗 实验探究1： 提出假设：学生根据生活经验提出空气是由多种物质组成的假设。 收集证据，设计实验：,实验探究1 空气的组成,根据已有知识，联系生活经验，收集到的证据可能有： 动物进行呼吸作用需要氧气，并放出二氧化碳； 植物进行光合作用要吸收水和二氧化碳，并放出氧气； 夏天从冰箱里拿出冰矿泉水，片刻后，矿泉水瓶外壁就会有水珠凝结； 酥脆的饼干在空气中长时间放置会受潮变软 展示一星期前放置暴露空气中的石灰水 做出结论：空气中含有氧气、二氧化碳、水蒸气和其他杂质（如尘埃）等多种物质。,1,引导学生学习科学家对空气成分的研究过程。播放拉瓦锡测定空气成分的视频。 开拓视野：稀有气体的发现史。
4、 获得结论：空气中含有氧气、氮气、稀有气体、二氧化碳等多种成分。,自主学习,实验探究1 空气的组成,1.了解拉瓦锡研究空气的实验所表现的科学态度 2.了解拉瓦锡得出的“空气由氧气和氮气组成，其中氧气约占空气体积的1/5”的结论，体会其实验原理 3.了解空气中还有各种稀有气体等其他成分，认识拉瓦锡的结论中的不足,学生感悟,初步树立科学的物质观，科学的看待科学家的实验过程及结论,【实验探究2】空气中氧气含量的测定 主题设置：大家对空气的认识主要来自生活常识，空气中 还有其他的成分吗？能否测定出广口瓶中氧气的体积？ 设计方案：利用拉瓦锡的实验方法再进行实验； 思维迁移：仿照拉瓦锡实验，提供如下图的实
5、验装置及红 磷，我们能否利用它来测定空气中氧气体积呢？,【实验探究2】：指导学生分组进行实验，观察现象并思考.,反思与评价,产生新问题,图片1,个别组，进入的水的体积和瓶内空气体积的五分之一有一定偏差,反思与评价,交流讨论,1、红磷要足量，把瓶内的氧气消耗完； 2、装置的气密性良好； 3、点燃红磷后，立即塞入集气瓶内并把塞子塞紧; 4、瓶内温度降到室温后再打开夹子； .,想一想,根据实验现象，分析瓶内剩余气体具有怎样的性质？,答：不能燃烧，也不能支持燃烧；难溶于水,把问题深入，由此及彼，举一反三,拓展与运用：按上述方法测定空气中氧气的含量，你认为有何不足？红磷可否用蜡烛、木炭、铁丝等其他物质代
6、替？,锻炼学生推理思维，理论联系实际的能力,学生讨论得出：,a.该物质在空气中能燃烧且只与氧气反应。 b.该物质燃烧后生成物为固态或液态，所占空气体积可忽略不计。,教后反思,亮点一：以学定教，突出学生主体。,本节课中重点体现了新课程中以学定教，根据学生的具体情况安排教学，学生作为学习过程中的主体地位得以保证。,亮点二：实验探究，转变教学方式。,在这节课，我改教师演示实验为学生分组实验，发挥了学生的主观能动性，同时也可以发现更多的问题。,教后反思,亮点三：问题引导，培养科学素养,整节课我不断的设计情景，激发了学生的求知欲，调动了学生学习的积极性和主动性，学生的思维也不断得到升华。,教后反思,不足之处：,红磷燃烧会产生大量白烟，学生实验时许多组一起做，难免会吸入有害物质，需要改进实验，使其更加环保。 还有在教学中，没有很好地关注极个别学生，以至于他们的积极性没能得以充分发挥，以后，在这方面要多加努力和完善。,教后反思,再教设计 -实验的改进,1、注射器有刻度，可以克服之前五等分不好划分的问题。 2、容器密闭，避免白烟逸散，更加环保。,实验前,实验中,试验后,现象明显 更加环保 说服力强,1,谢谢大家,再见！,
