《2018八年级语文下册 第三单元 作文指导（三）夹叙夹议课件 （新版）新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018八年级语文下册 第三单元 作文指导（三）夹叙夹议课件 （新版）新人教版（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、单元作文指导（三） 夹叙夹议,“夹叙夹议”是记叙中有议论，议论中有记叙，把议论穿插于具体的叙述和形象的描写中。两者的关系是：“叙”是“议”的基础，“议”是“叙”的升华。两者有机结合，水乳交融，能使文章内蕴丰富，枝繁叶茂，使得文章的主题能水到渠成、瓜熟蒂落地自然体现出来。考场上的许多高分作文，基本都善于“夹叙夹议”。那么，具体该如何做呢？下面将一一阐述。 一、“叙”的几种方式和技巧 写好“叙”，是出色完成夹叙夹议的第一步。这里的“叙”，主要是指记叙和描写。因为“叙”,“叙”是“议”的基础，所以，提供一股有活力的“叙”之源头活水，“议”才能“水到渠成”，最终令主题枝繁叶茂。一般说来，“夹叙夹议”中
2、的“叙”以下列三种常见形式出现： 1.记叙性叙述：带有很强的叙事性，一般要求把事件的过程写清楚，因此，要非常注意叙事的连贯性。这种方式，很适合一事一议时使用。 2.描写性叙述：有浓厚的描写色彩，一般都会出现人物和情节，适用于描述一个场景或情境。 3.议论性叙述：它最大的特点是“概括性”。一般会选择几个相关的事例，采用排比的句式联结在一起，造成酣畅淋漓，大气磅礴的效果，极具感染力。,二、“议”的几种方式和技巧 写好“议”，是出色完成夹叙夹议的第二步。“议”是夹叙夹议语段的核心、灵魂，是事例叙述的意义之所在。“议”，有三种常见的议论方式：分析性、感悟性和对比性议论。 1.分析性议论：是最常见的一种
3、议论形式，通过分析“叙”的内容，来揭示“叙”的内涵和意义，透析它的实质，使读者能够悟道明理。 杨绛老王：但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋?因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他?都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。 (总结、深化、点睛、启迪兼有),2.感悟性议论：在“叙”的基础上展开，着重表达作者的感想和领悟。这一类在学生习作中运用最广。 脚步：下山之后，我的心情久久不能平静。走山路其实就像走人生之路。面对某些困难时，我要迎难而上，迈大脚步勇敢地跨过去；而面对另一些困难时，我要用巧妙灵活的脚步迂回、侧面解决。父亲的脚步给了我很大的启示
4、，我以后要用勇敢、灵活、聪明的脚步走好我的人生路！ (对比上下山的脚步不同，得出结论：人生路上的脚步，要勇敢，还要灵活。) 3.对比性议论：先阐述、挖掘所“叙”事例，然后再举事例与之比较分析，找出二者的相同点或,不同点，通过对比，孰优孰劣，态度分明地表达褒贬的态度。 那儿，还有爱：那个冬天，也许是小女孩的死唤醒了人们的爱心，那个小镇上再也没有贫穷受苦的人，因为他们都受到了大家的帮助，整个小镇呈现出一片安详的景象。小女孩很开心，因为她知道，那儿，还有爱。 (叙议结合，对比式“议”。和谁对比？和原文中人们的态度，和主人公的命运对比最终还世界一个温暖，这就是对比显示褒贬态度。),【满分作文一】 没有
5、奖品的第一名 “这次考第一名要给你们奖品。”老师笑盈盈地说。 晨曦的微风吹走了困意，在铺满阳光的路上，仰望明净的天空，我快步向前走去 教室里一片混乱。教科书张牙舞爪的四处占据着地盘，课桌凌乱地簇拥在一起，阳光被切割成大大小小的碎片。一地金灿灿的光。 讲台上大大小小的粉笔头和砸坏了的三角,板，浅白色的字迹在黑板上晕开一片，右上角已经模糊的看不清了，但谁都知道这个不大不小的日子期末考试。 走进考场，似乎只是一秒之隔，就身处在炼狱中，煎熬 提起笔，很轻快，但却没有下笔的勇气。望着试卷上冲我狞笑的字符，我无奈地摇了摇头。 突然，身后一阵窸窣。转过头，却什么都没有发生，什么都没有。只是感觉桌子，轻微的颤
6、动了一下。X从雪白的试卷中抬起头，看了看我，明媚的微笑，在脸上跳动。 转过身，打算继续做没完没了的试卷，可是心却躁动起来，再也静不下来了。此时，阳光肆虐地劈开窗帘，汹涌了一屋子的阳光。,再一次，身后的桌子，挪动起来。有什么东西掉了！我俯下身，一张白色的纸团却已被灵巧地拾起，与X的目光猛然相撞的我，心不知道为什么，猛然颤动了一下。又是一阵窸窣。 我不由得看了看身边的Y，在微亮的光中，他嘴角翘起，浅浅地笑着，似乎胸有成竹的样子，笔下，一张纸条，惨白地躺在那里。 他似乎也感受到了一阵炽热的目光，蓦地抬起头，一种空洞的不知名的恐惧，刺破阳光，哗的一下裂成碎片，再也找不到了。 哨声吹响了。仿佛轰的一声掀
7、开的锅盖，教室里，沸腾了。一屋子的人，一脸兴奋地叽叽喳喳讨论起来，一脸的如释重负的轻松和快活。阳光，孤零零的被我们抛在脑后,后来渐渐知道，Y，名列第一，X，名列第二。望着他们那灿烂如花的笑脸，我想到了那肆虐的阳光，还有那惨白的纸团 “Y同学， X同学将赢得老师承诺的特殊奖品。”老师在讲台上高兴地说。 但是我知道，他们的成绩，也如同易碎的阳光一样，不值得尊重！不懂得尊重自己和他人的人，他的成功，是不具备任何价值的，是不值得赢得老师的奖品。 “这样的第一名没有奖品！” 我心里暗暗地说。,点评：这是一篇典型的先叙后议的文章，前面主要叙述了X、Y同学考试时作弊而取得第一、第二名的事情，最后三段作者对此
8、现象发表了自己的看法，议论了这种行为。这是一个很有个性、思想的学生，能把“奖品”与“诚信”这个宏大命题联系起来，表现了对学习中不诚信现象的焦虑，深刻地反映了当下的社会现实。这篇文章叙得生动，议得精彩，不仅切中时弊，而且让人深思。,挫折，你好！ 不急于抽芽在春，不烦于成长在夏，不悲于落叶在秋，不惧于蓄势在冬。 我家院子里的那棵梧桐树从我有记忆起，就静默地站在盖屋子时和石灰的那个地方。当架在它旁边的葡萄架上的树枝蔓延时，梧桐树就在那儿，用沉默诠释着存在。 在我梳着“朝天辫”蹦跳在院子里的时代，它看上去是那么伟岸，我张开怀抱紧紧地贴着它，却怎么也抱不过来。转眼间，墙上记录我身高的坐标已蹿过了160厘
9、米的高度。我开始用自己快速的成长讽刺它缓慢的生长。可妈妈说，它扎根的土地可是充满了石灰的苦涩，在生存的磨难中它已足够顽强。,都说其他植物在梧桐树下长不好，又因为想要照顾能结出可口果实的葡萄树，家里人将梧桐树缓慢伸向葡萄树一边的臂膀截肢。随着树叶与枝条从空中落下，梧桐树那本就与年岁不相称的瘦小的身躯变得更加夸张：它就像一根脆弱的伞柄，擎着一张被风雨刮掉了一半的伞面。 恰恰也是在这个季节，狂风暴雨用不知从哪儿集来的怒火，屡次疯狂地袭击这个院落。总以为磨难会使它更脆弱，有了这些痛苦的经历，它会用更加缓慢的速度、更加懦弱的态度对待以后的生活。 可是当绿色再一次降临在它身上时，我分明看见了它用强大的力量
10、将压着它根部的地砖推高，以它的身躯为圆心向外扩散。惊异于它的力量的,时，我又看见了它的头顶上挤满了密密麻麻包裹着温馨紫色的花朵。当花朵盛放，溢得满院子梧桐花的清香恬淡。一串串花苞包裹着淡紫与浅黄交织的缱绻的梦，我想它梦里一定也有挑战挫折的艰辛，更有对挫折的感激。难道它是要借盛开的花来把心中对磨难的感激和迎接挑战的宣言娓娓道来？这时梧桐树的树干还是犹豫着不肯变粗。我想，一定是生存的磨难让梧桐树选择了不同于粗壮、成材的另一条道路。它用浓密的花香渲染自己的成长，表达自己的存在。在磨难后，它的成长更加顺畅。 树是人的旗，它用自己的经历指引人们：也许磨难是在让人们探索更适合自己的路，让自己,的成长更加顺畅。 胸中带着我家那坚强的梧桐，我期盼着挫折来助力我的成长。挫折，你好！ 点评：作者托物言志，用家中的梧桐树作主角，赞美面对挫折的勇毅态度。在此文中夹叙夹议起到了至关重要的作用。开篇含蓄点题，然后是一次次“叙”梧桐的变迁，一次次融入“我”旁观者的心理，二者叙议结合，交错推进；再联想到“梧桐那样的人”，最后将感悟凝成一句“挫折，你好！”作为总结点题。就在这标准的五步中，文章的意蕴却显出了异常浓厚的色彩，带给读者的感受也非同一般。,单元的阅读主题是“关注自然”，本周我们精选了名家美文和中考满分作文，请同学们在周末进行拓展阅读，增大阅读量，并换换视野。,
