《2017-2018学年九年级语文上册 2《雨说》课件（3） 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2017-2018学年九年级语文上册 2《雨说》课件（3） 新人教版（23页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、郑愁予,为生活在中国大地上的儿童而歌,雨 说,我是快乐而沉静的雨。我从天空中飘落， 伴着我欢快的足音，花草荡漾出陶醉的笑意； 我和着自然清新的空气，将温柔的脸轻轻地 贴近土地，在泥土中消融。“我来了，我来了 就不再回去。” 我用灵动的声音，奇异的形体和清透的 心灵向你诉说，不知道你是否读懂了我,郑愁予，原名郑文韬，1933年出生于山东济南。童年随父辗转大江南北，1949年随家人去台湾，1951年开始发表作品，1968年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修，获艺术硕士学位。此后一直保持沉默、很少发表作品。1973年左右再度出山，“宝刀未老”，勤耕不辍，代表作有错误水手刀等，大多以旅人为抒情主人公，被
2、称为“浪子诗人”。现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。,写作背景,雨说是他复出之后于1979年写成的，此 时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱 关注祖国儿童的成长。 当时正值我国结束“文革”灾难不久而开始 新的历史时期，诗人关注着中国大陆，看到它的 变化。经历后的中国，一切都开始显露 生机，正如春雨降临大地，万物复苏。,对本诗副标题的理解,点明这首诗“为生活在中国大地上的儿童而歌”，概括了诗的内容，表明诗人对中国儿童的期待和祝愿，从而揭示了诗歌主旨。,请大家听课文朗读，领略诗歌之美 听读要求： （1）听准音。 （2）感情基调。,美美的听,你会读吗？ 圃（ ） 锢（
3、） 滞（ ） 嚷（ ） 蓑（ ） 笠（ ） 膏（ ） 耸（ ） 喑哑（ ）（ ） 襁褓（ ）（ ）,p,g,zh,rng,su,l,go,sng,yn,y,qing,bo,请用一句话说出你的感受!,从诗中：我听到了 或：我看到了 或：我想到了,让文章优美的文字感动你!,说说诗人为我们营造了一种什么情调？,轻快 喜悦 蓬勃向上 充满活力,明确：感情基调是喜悦的。朗读语调是轻快的。,朗读评价标准：,有无错、漏、增、回现象； 能否体现节奏，重音； 能否读出感情。,美美的读,让你的声音感动自己!,雨 说,为生活在中国大地儿童而歌,春雨的探访,景物对比：,田圃,牧场,鱼塘,小溪,自由,幸福,春雨的邀请,
4、亲一亲、,跟着走,春雨的教诲,勇敢地笑,春雨的祝福,孩子们嘴里苹果的甜味,雨,传递自由、 幸福信念 的使者,美美地品,这些句子透出中国古典诗的修养和一种动人的江南文化气息，运用一些特别适合少年儿童读者的口语，有一种动人的、令人感到无比亲切的美。,语言,这首诗运用的主要修辞方法是什么?它的运用对表达诗歌的主旨有什么好处?,语言，往往创造出美好的境界。,主要修辞方法是：拟人 比喻：“我的爱心像丝缕那样把田地织在一起” 排比：“柳条儿见了我笑弯了腰啊/石狮子见了我笑出了泪啊/小燕子见了我笑斜了翅膀啊” 反复：“雨说：我来了”“雨说：”,找出表“意象”的词语，品出图画美,雨的来意是“教你们勇敢地笑”。
5、 为什么要勇敢地笑？,雨希望孩子们能够冲破束缚， 自由自在、快乐地生活。,在“雨教孩子们勇敢的笑”两节诗中，写“柳条儿”、“石狮子”、“小燕子”、“旗子”等“笑”的情态，有什么作用？,这首诗通篇都是雨说的话，这些话具体要表达一个什么意思？,诗人期望生活在中国大地上的儿童们无忧无虑、幸福成长，为此“爱的使者”：愿意做出一切努力，付出一切代价。 由此赞美中国传统的“一切为了下一代”的人文精神。,雨是一位给大地带来春天；充满爱心，鼓励孩子们自由欢笑、勇敢生活的爱的天使。其意义在于春雨是伟大而崇高的无私奉献者，她为了孕育万物而不惜牺牲自己，用自己的生命换来万物的生机和希望。,雨是一个什么形象，有什么象
6、征意义？ 你觉得还可以用哪些事物寄托这种感情？,美美地说,雨，给我们带来了温馨，带来了快乐，带来了甜蜜。她教我们乐观的生活，她为我们奉献了一切。你想对雨说点什么？,驰骋想象 放飞心灵,1）雨，你是春的使者，你是爱的化身， 你的到来，使万物生机盎然。 2）雨呀，天上飘浮的白云，是你的襁褓，你正在哪一朵云上睡大觉呢？我们正等着你，与你一起游戏。 3）你看，小草已钻出了地面；你听，小鸟正唱起了歌谣。他们在预测，你哪一天能够来报到。,我想说：,我是大海的叹息,是天空的泪水，是田野的微笑； 我浇灌了禾苗，荡涤了灰尘,也浸润了古今中外文人墨客多情的心； 我干旱的时候，是人们热切企盼的天使；淫雨霏霏的时候，又成了洪涝灾害的罪魁祸首。,雨的自叙,美美的写（仿写）,“ 见了我 啊”,桃花见了我笑红了脸颊啊 石榴见了我笑破了肚子啊 小溪见了我笑亮了嗓子啊,
