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1、2010年高考理综物理科考试分析和备考建议,内容概要,一、2010年广东理综物理试题评析,二、2011年高考理综物理命题展望,三、2011年高考理综物理科备考建议,一、2010年广东理综物理试题评析,题型结构、试题内容、试题特点,1、题型结构分析,就物理学科而言，在理综试卷中满分分值为100分，共12道题，分为两卷。,其中第一卷选择题9道，总分值46分 单项选择题4道，每题4分，共16分； 双项选择题5道，每道题6分，共30分；,第二卷实验题1道2问，18分； 解答题2道，每道18分，36分， 总分值54分。,从试卷结构上来看，试卷按照单项选择题（生物化学物理）、双项选择题（物理化学生物）、非
2、选择题（生物化学物理）顺序编排。,题型、题量、分值及试卷结构,2、试题内容分析,2010年广东理综考纲取消了对物理选考内容的要求，在考试说明规定的考试内容的范围内全为必考内容。,考试内容涉及的模块包括物理（必修1）、物理（必修2）、物理选修3-1、物理选修3-2、物理选修3-3、物理选修3-5等六个模块，,从试卷考查的内容上看，涉及了高中物理中的力、电、热、原子物理等知识。 覆盖了考试说明中的17个主题中的15个。,相对于X科考试，试题覆盖面并没有减小，只是考查的内容相对集中，考查涉及知识点有所减少，重点更为突出（以考试说明中的类知识，力学、电学的内容为主），试卷的难度有所降低。,质点的直线运
3、动,相互作用与牛顿运动定律,抛体运动与圆周运动,机械能,万有引力定律,碰撞与动量守恒,电场,电路,磁场,电磁感应,交变电流,原子结构,原子核,波粒二象性,分子动理论与统计观点,固体、液体与气体,热力学定律与能量守恒,力学,电磁学,热学,原子物理,实验,13个实验中的2个,仪器,12个仪器中4个：刻度尺、打点计时器、电压表、电阻箱等。,（1）选择题,首先从知识上来看：,高中物理中的“非主流内容”，比如热学、原子物理等,一些理解起来较为繁琐但解题难度并不大的内容，比如运动图像、交变电流、传感器等等,一些在整个高中阶段中物理学习的最基础的重点，如受力分析、运动学、牛顿运动定律、万有引力、电路、电磁感
4、应等等,从2010年广东理综物理9道选择题中，,有2道热学题：考查了气体的实验定律（15题） 热力学第一定律、温度的微观解释、内能（14题）,1道原子物理题,核反应方程、裂变反应和聚变反应,其余6道，力学、电磁学各3道。 力学题考查了运动学图像、万有引力、力的概念、力的平衡、力的分解等知识； 电学题考查了电场的性质、电磁感应和交流电的图像等知识。,从命题形式上来看：,一是2010年试题把原来的不定选择题改为双项选择题，,二是把原来的单项选择题和不定项选择题混合编排改为单项选择题和双项选择题分开单独编排。,选择题命题形式的这种变化，在一定程度上降低了题目的难度。,从以上可以判断2010年的选择题
5、的难度不大。但更重要的意义是暗示了我们，对于物理课程，不论是学习还是教学，把重点放在基础知识和基本能力上才是最根本的。,从试题的难度上，可以从下面四个方面得到判断：,一是从考查的能力上，基本上理解和简单的推理判断能力；,二是从考查的知识上，基本上是各模块中重要的、比较基础和常见的考点上；,三是从设问的方式，是常规常见的设问方式；,四是从题设情境上，也是考生熟悉的情境，即便是比较新颖的如联系生活的13题、联系现代科技的15题，作为题设的情境比较牵强附会，对考生解答影响很小，或没有任何影响。,（2）实验题,2010年的物理实验题非常的平和， 命题方式和内容非常常规： 一个力学实验：匀变速直线运动实
6、验；一个电学实验：测量电源的电动势和内电阻； 既是课标和课本上要求的经典实验，也是考纲中列出的实验。 命题的逻辑非常清晰，设问方式也比较常见。 实验题的难度和题型也控制得当，但也没有太多的新意。 只要细心而且平时注意积累，一般学生都应该能够完成。,（3）解答题,这两个题涉及物理情境、物理过程都比较清晰，用到的物理模型也比较基础，涉及数学知识也不复杂，题目也比较常规。 应该说这2道题的总体难度并不高。 只要平时注意积累的考生在见到这2题时应当觉得非常的兴奋，因为这两道题的情景和命题方式对于考生来说是非常的熟悉的。 因此，对于选拔性考试来讲，相对于以往命题，难度大大降低了，特别是第36题，本属于压
7、轴题，在难度上应该适当提高。,第1题（题号35）考查的是动量守恒和能量守恒在直线和曲线运动中的运用，是纯力学题；,第2题（题号36），考查的是带电粒子在电磁场中的运动，是力电综合题。,解答题共2题。,3、试题特点,保持广东命题的特色,整体的难度减低,知识点明显减少,突出主干知识中核心知识和基本方法,五个一,二、关于2011年高考理综物理命题展望,目标,平稳过渡,不变与 变化,命题的理念和指导思想,试卷的结构和形式,内容范围和能力要求,知识点的随机性增大,试题难度会有所调整,一突出,一减少,一降低,一 保持,三、关于2011年高考理综物理科备考建议,整体规划,注重基础,注重规范,关注细节,适度训
8、练、提高效率,总体策略,考生在物理科应考中存在的主要问题,1、高考答卷不该出现的失分,2、解答计算题出现的问题,3、解答实验题出现的问题,4、因答题不规范而出现的失分,（一）考生在物理科应考中存在的主要问题,每一个考生都希望在考试中取得好成绩，但在每年的高考阅卷时发现，不少考生在答卷时都存在着类似的过失失分，在解答计算题和实验题时存在着类似的问题，特别是解答的规范性的问题。在备考时注意这些问题，克服这些问题，在考试时避免这些问题，都有利于提高应试的成绩。,1、高考答卷不该出现的失分,（1）写错别字或用语不规范而失分,关键是在解答题目时你错在什么地方，如果一旦采分点出现错别字和不规范用语或容易产
9、生歧义的用语。,如2009年物理试题13和14题中，若把温度“升高”写成温度“增大”，把“界面”写成“表面”等都是以零分计，表明考生对物理概念的含义没有确切的理解。 2010年物理试题34题第2小题第4问，题目要求填“大”或“小”，有的考生偏填“减小”、“减少”等,主要靠学生认真看书，以教材上的表达式、符号、单位等为依据,教师还应作这方面的示范（如板书、批改作业等）,养成正确书写和运用物理语言的习惯。,（2）答卷马虎而失分,主要有四种情况：,一是字迹潦草，,改卷老师因为看不懂，常常不给分，或者给很少的分数。,二是卷面脏乱，改动不统一，有的地方画横线，有的地方画个圈，有的地方又涂成黑块，让改卷老
10、师到处找答案。,万一老师找不到关键得分点，不给分或少给分,三是对计算题，只写答案，没有写出必要的步骤，,有的考生虽有写步骤，但步骤不明确，或只写出一般公式，没有说明公式和题目之间联系，将不会得分。,有些需求出物理量大小的题目，有的考生计算出物理量的数值，但没有写出单位，或单位因粗心写错，如把加速度2m/s2写成2m/s，这两种情况将失去答案分，这是非常可惜的。 用表达式表示的答案：,四是在物理学或物理教材中每个物理量都有明确而统一的符号。在高考中也要求考生解题中运用的物理量要用统一的字母来表示，并用文字交代或在图中标明其意义，题中给定的字母意义不能自行改变。有些考生常由于字母意义的理解错误导致
11、失分。,（3）审题不清而失分,很多考生审题非常不认真，或者没有好的审题习惯，没有看清题意，或看到题目看似和平时训练相识，就匆忙下笔做题。,其实每年的高考题基本上都是原创题，即使遇到和平时训练相似的题目，也是命题人员经过改编后的，题设的条件、题设情境、题设的过程，题设的信息，或设问的方式，都可能和平时练习略有差异或不同。,（4）在规定区域外答题，答题错位而失分,有些考生不注意作答要求，答题超出规定的区域，结果导致网上阅卷不能看到完整答案而影响得分。更有甚者，有的考生不按题号答题，答错区域，遇到这种情况即使解答正确，也以零分计。,2、解答计算题出现的问题,在每年的物理高考中，第卷的计算和推理运算题
12、都占有较大的比重，可以说高考物理中的重中之重，抓住了计算题的得分，可谓是取得物理科高分的重要一环。,（1）文字叙述缺乏,不少考生解答时只有几个算式，完全没有哪怕是最基本的叙述性文字，阅卷教师根本不知道他们的研究对象是哪个物体，也不知道他们是要研究哪一段过程或是哪一个状态。尤其是部分属考生自定义的中间物理量，不作说明而突然出现，令人迷惑。,（2）学科语言使用不当，缺乏科学性,不少考生叙述时用语不规范、不严肃，随意性强，甚至还生造定理，如出现“功能守恒定律”、“冲量定理”,（3）字母符号混乱,考生在日常复习中要强化对字母符号题型的练习，以保证在考试时不无谓失分。如果是纯字母的题目，一定要检查最后答
13、案中出现的字母是不是已知的字母。,（4）答题思维程序混乱,不少考生答题时想到哪里就写到哪里，所列方程跳跃性大，前后缺乏因果关系，经不起推敲，暴露了其解答过程中的盲目性和拼凑性。,一些考生在答题遇到困难时，习惯性把与该题内容有关的所有物理公式搬到试卷上，乱套公式，无规律可循，对物理过程分析不深入、逻辑混乱。,（5）解题过程欠规范,例如，有的考生在答题过程中，喜欢写综合式或是连等式，这样虽然省略了不少步骤，节省了时间，最后答案对了当然也不会被扣分，但是一旦综合式中出现错误，该题即为零分，十分可惜。,一般来说，物理计算题评分时，有列式分和求解分。在列方程式时要写物理原始方程，分步推算，中间过程不能省
14、略太多，这样即使答案算错，步骤分还是照给。解题过程中要配以必要的文字说明，复杂的运算要先给出符号表达式，再代入数字计算。,（6）运用二级结论,有些学生在解题中会用到书本上没有的基本公式，而直接写出“经验公式” ，这样往往导致得分点不明确，会在计算结果不正确的情况下丢失全部分数，所以应在正确推理公式与定理的情况下一步一步得出结论，这样即使结果计算错误，也会有相应的步骤分。,以上解答计算题出现错误和反映出的问题，归纳起来主要原因有4点：,（1）基础知识不足或不扎实。如概念不清，知识结构不完整等。,（2）物理能力的缺失。如推理失误，思维局限，分析不透，方法不当，讨论不全，论断无据等。,（3）应考技巧
15、不足或应考心态不端正。如经验不足，策略不当，心理障碍，逻辑混乱等。,（4）解题的规范意识差。,3、解答实验题出现的问题,不理解仪器的工作原理。,没有掌握实验操作和选择仪器、使用仪器的方法。,不清楚应如何分析数据得出正确的合理结论。,反映出考生实验知识不足 实验的基本功较差 实验技能缺乏严格的和足够的训练 实验的迁移能力不足,4、因答题不规范而出现的失分,对考生的书面表达能力的要求，在高考的考试大纲中有明确的表述。其中在“理解能力”中有“理解所学自然科学知识的涵义及其适用条件，能用适当的形式（如文字、公式、图或表）进行表述”的表述；在“推理能力”中有“并能把推理过程正确地表达出来”的表述。,这些
16、都是国家对考生书面表达能力的要求。物理非选择题的解答书写与答题格式，高考试卷上还有明确的说明：解答应写出必要的文字说明、方程式和重要演算步骤。只写出答案的不能得分，有数字计算的题目，答案中必须明确写出数值和单位。,评分标准中也有这样的说明：只有最后答案而无演算过程的，不给分。 解答中单纯列出与解答无关的文字公式，或虽列出公式，但文字符号与题目所给定的不同，不给分。 事实上，规范答题是一个考生物理学科基本素养的体现。然而令广大教育工作者担忧的是，这些基本素养正在逐渐缺失。在大力倡导素质教育的今天，这一现象应引起我们足够的重视。,考生在答题的规范性的问题，在上述中已有涉及，如果用一句话来归纳的话，就是主要表现为： 丢三落四，叙述不完整； 言不达意，表述不确切； 公式拼凑，缺乏连贯性； 字迹潦草，卷面不整洁。,特别是实行网上阅卷后，对解题的规范和卷面的整洁提出了更高的要求。解题规范化能培养学生的逻辑思维能力，养成有理有据的分析问题的良好习惯和科学态度，并且有利于提高考试成绩。因此，狠抓解题规范化是非常必要的。如何提高解题规范
