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1、伤仲永 班级 姓名 号数 一、文学常识内容填空： 作者 ，北宋 、 、 ，宇介甫，晚号半山。唐宋八大家之 一。他年轻时候，文章写得十分出色，得到欧阳修的赞赏。王安石二十岁中进士，当官之后积极推行变法，后来新法被废，王安石忧愤成疾，第二年病逝。 唐宋八大家：唐代的韩愈、柳宗元和宋代的 、 、 （称为三苏）、欧阳修、王安石、曾巩(曾拜欧阳修为师）。(分为唐二家和宋六家) 二、扫除字词障碍，给下列的字注音。 隶( ) 扳( ) 谒( ) 邑（ ） 矣( ) 泯( ) 称( ) 焉( ) 三、试着用“/”划分节奏 借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。 （4）未尝识书具，忽啼求之。 其诗以养父母、收族为
2、意，传一乡秀才观之。 日扳仲永环谒于邑人。 自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。 余闻之也久。 四、积累文言字词。 1、明确词类活用： (1)邑人奇之: 奇： (2)稍稍宾客其父：宾客： （3）父利其然也： 利： （4）忽啼求之：啼 （5）日扳仲永环谒于邑人：日： （6）父异焉：异： 2、明确重点词语词义： 世隶耕 隶： 未尝识书具 尝： 并自为其名 为： 指物作诗立就 就： 稍稍宾客其父 稍稍： 或以钱币求之 或： 环谒于邑人 环谒： 不能称前时之闻 称; 泯然众人矣 泯然： 其诗以养父母、收族为意 收族： 3、对一词多义进行归类，并指出该词在句中的含义与用法。 之：（1）忽啼求之： （2）
3、借旁近与之： （3）余闻之也久： （4）不能称前时之闻： （5）或以钱币乞之： 于：（1）环谒于邑人： （2）于舅家见之： 其:即书诗四句，并自为其名： 其诗以养父母、收族为意： 其文理皆有可观者： 稍稍宾客其父。 父利其然也： 自：并自为其名： 还自扬州： 闻：余闻之也久： 不能称前时之闻： 以：或以钱币乞之： 其诗以养父母、收族为意： 可以为师矣： 宁可以急相弃邪 4、辨析古今异义词 （1）未尝识书具（古义： 今义： ） （2） 指物作诗立就（古义： 今义： ） （3）泯然众人矣（古义： 今义： ） （4）稍稍宾客其父（古义： 今义： ） （5）或以钱币乞之（古义： 今义： ） （6）其文
4、理皆有可观者（古义： 今义： ） 5、找出文中的通假字并解释。日扳仲永环谒于邑（ ） 五、翻译句子 （1）邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。 （2）父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 （3）自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。 （4）其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。 六、用原文填空 幼年仲永天资聪颖，表现为“_ _ _”；少年仲永才能大不如前，表现为“_ _”；青年仲永已变得很平庸了，表达这个意思的句子是“_ _”。 “父异焉”主要是仲永幼年时有过人之处， 一是 ； 二是 ； 三是 ； 四是 。作者极力铺陈其非凡的天资，处处令人称奇。 仲永之所以会发生如此大的变化，是因为“_
5、 _ _”。这个事例告诉我们_ _ _ _。（这一空用自己的话作答） 七、问题探究 1在疏通文意及熟读背诵的基础上，思考本文记述了一个什么故事？（请用一句话概括） 2本文题目是伤仲永，文中的“伤”是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？ 3.方仲永的变化经历了哪几个阶段?哪一阶段写的最详细？为什么？ 4“世隶耕”三个字在全文中的作用是什么？开篇一句交代了方仲永的那些方面？ 5从“日扳仲永环谒于邑人，不使学”中，可以看出仲永的父亲是一个什么样的人？ 6.“余闻之也久”在文中的作用是什么？方仲永最终“泯然众人”的原因是什么？ 7、你从方仲永的故事中明白了什么道理？举例说说现在社会上有没有类似方仲永的
6、故事。 8本文叙事采用了什么样的写法？这样写有什么好处？ 八、品析语言 本文语言尤为精练。文章前两段叙述方仲永由“指物作诗立就”的神童到“泯然众人”的过程及原因，仅用了158个字，每一句甚至每个字都有其丰富的表现力，没有一句废话，每一句甚至每个字都有其丰富的表现力。如：（1）“ ”：三字交代了身份、家世，是对“未常识书具”“不使学”的必要铺垫，既衬托了方仲永的 ，又暗示了造成他命运的家庭背景。 （2）“啼”：一个字生动地写出方仲永 。 （3）“ ”“ ”“ ”：三个副词，使一个天资非凡，文思敏捷的神童形象跃然纸上。 （4）“奇之”“宾客其父”“乞之”：三言两语就从旁衬出方仲永的 。 （5）“
7、”：仅一句话就刻画出方仲永的父亲贪图小利、愚昧无知的形象。 （6）“ ”：三个字看似平淡，却也点明了仲永终未成大器的原因。 （7）第二段叙事：仅以一“ ”、一“ ”、一“ ”就交代了方仲永后来的变化和结局。 九、拓展延伸 根据方仲永才能变化的原因，联系文中阐述的道理，结合自己的经历认识后天学习的重要性。 教师后寄语; “天才等于百分之九十九的勤奋加百分之一的灵感”，大科学家，有卓越成就的人尚且这么说，那么，我们呢?我们这一群正在求知的青少年呢?抛掉“我聪明，慢慢来”，“我不学也行”等说法吧，珍惜现在的学习时光，学习环境，努力学习!“莫等闲白了少年头，空悲切”，才来“伤仲永”，“伤你伤我们”！
8、伤仲永 答案 一、王安石：北宋政治家、思想家、文学家。宇介甫，晚号半山。唐宋八大家之 一。他年轻时候，文章写得十分出色，得到欧阳修的赞赏。王安石二十岁中进士，当官之后积极推行变法，后来新法被废，王安石忧愤成疾，第二年病逝。 唐宋八大家：唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙（苏轼，苏洵，苏辙三人称为三苏）、欧阳修、王安石、曾巩(曾拜欧阳修为师）。(分为唐二家和宋六家) 二、略 三、试着用“/”划分节奏 未尝/识书具，忽/啼求之。借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名。 其诗/以养父母、收族为意。 自是/指物作诗立就，其文理/皆有可观者。 父/利其然也，日扳仲永/环谒于邑人。 余闻之/也久
9、 四、1、明确词类活用：奇：以为奇，意动用法。宾客：把当作宾客。利：以为利。 啼：哭着 名作状 异：对感到诧异。 2、明确重点词语词义：附属 曾经 题上 完成 纷纷 有的人 四处拜访 符合 普通人 团结族人 3、之：书具 代词，指仲永 代词，指这件事 的 代词，指仲永的诗 于：到 在 其：他的 他的 诗 他的 这样（指作诗获利） 自：自己 从 闻：听说 名声 以：把 用 凭借 因为 4、（1）未尝识书具（古义：曾经 今义： 品尝 ） （2） 指物作诗立就（古义： 完成 今义： 就是， ） （3）泯然众人矣（古义： 一般人、普通人 今义：很多人 ） （4）稍稍宾客其父（古义：纷纷 今义：稍微 ）
10、 （5）或以钱币乞之（古义： 有的人 今义：或者，表选择关系 ） （6）文理（古义：文采和道理 今义：文章内容或词句方面的条理 ） 5、扳： 同“攀”,牵引，通假字。 五（1）同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。（2）他的父亲以为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让他学习。（3） (4) 六指物作诗立就，其文理皆有可观者 令作诗，不能称前时之闻 泯然众人矣 中永生五年，未尝识书具，忽啼求之；即书四句，并自为其名；其诗以养父母、收族为意；自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。 父利其然也不使学 即使天赋再好，也离不开后天的培养和学习 七、 1、讲述了仲
11、永幼时天资聪颖，因为没有继续学习，长大后变得与普通人没有区别的故事，告诉我们后天学习的重要性。 2、“为感到惋惜”，表明了作者为方仲永少时天赋异常，后来变为平庸之人感到惋惜、痛心。 3（1）第一阶段：“仲永生五年其文理皆有可观者。”写方仲永幼年时天资过人，具有作诗才能； 第二阶段：“十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。”写十二三岁时的方仲永才能衰退，大不如前； 第三阶段：“又七年泯然众人矣。”写方仲永又过七年后完全变成一个平庸之人。 方仲永才能出露时的幼时阶段详写；详写这一阶段，意在说明一方面“仲永之通悟”确实是“受之天”，有先天的因素；另一方面，正是在这个时期，就已经埋下了才能衰退的种子，即“
12、父利其然也，不使学”。以方仲永为反面的例子，来说明“受之人”即后天教育的重要性。（课文详写第个阶段，铺陈方仲永才能初露的情形，暗示其前途无量，而其父的负利之举却导致他的才能衰退。后两个阶段略写，几笔点出方仲永沦落平庸的情形，引人深思。这种详略处理，有力地突出了文章主旨，鲜明地体现了“伤”的含义。 ） 文叙事采用了见闻录的方式，写仲永年少时天资聪慧，以“闻”的形式；写仲永十二三岁才思“不能称前时之闻”， 以“见”的形式；写方仲永最终平庸无奇，又以“闻”的形式。“见”和“闻”有机结合，叙述真切可信， 4“世隶耕”三个字在全文中的作用是什么？开篇一句交代了方仲永的那些方面？ 5从“日扳仲永环谒于邑人
13、，不使学”中，可以看出仲永的父亲是一个什么样的人？ 6、文叙事采用了见闻录的方式，第一段是“闻”，第二段是先“见”后“闻”，依次写方仲永五岁时才能初露时的情形、十二三岁时才能衰退时的状况和又过七年后“泯然众人”的结局，表明方仲永才能变化的三个阶段。叙事一气贯通而又层次分明，详略有致而又结构紧凑，内容集中而又意旨鲜明。这种见闻录的方式还使方仲永与“我”发生了联系，富有生活气息，给人以真切之感。文章叙事部分按时间顺序把“闻”“见”“闻”三个片断结为一个整体，其中的过渡句就是“余闻之也久”这句话。此句中的“之”字承前，指仲永才能初露时期的情形；“闻”“久”二字则表明作者长期不在家乡，仅从传闻中得知，
14、尚未见到仲永这最后一点是暗含在全句话中的。如果把这一点意思明说出来，则全句应是“余闻之也久而未见其人”。这样，下文再说“见”就十分自然了。由此可见，“余闻之也久”这句话，是用一明一暗的两层意思来实现上下文的过渡的。 从方仲永个人情况来看，原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅，而“不使学”。从道理上来说，原因是作者在后面的议论中所认为的那样，方仲永“卒之为众人”，是因为“其受于人者不至”，即没有受到后天正常的教育。 7、你从方仲永的故事中明白了什么道理？举例说说现在社会上有没有类似方仲永的故事。 8本文叙事采用了什么样的写法？这样写有什么好处？ 八、品析语言 本文语言尤为精练。文
