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1、论述类文本 阅 读 指 导,论述文主 要 特 征 一、议论性较强 二、观点鲜明 三、材料涉及面广，大多涉及哲学、经济学、政治学、社会学、教育学、历史学、文化学、 语言学、文艺学、美学等学科。,阅读过程要注意的几点,1.克服不良的解题习惯。 做选择题只看题目不看材料的浮躁心态。 不先阅读材料，直接看题目然后到文中找答案。 2.快速整体把握文章 抓关键语句，作简要勾画。,善于抓住四种关键语句: 直接宣布新观点、新理论的句子。 阐述上述内容的正确性、合理性，体现论据的句子。 对上述内容进行肯定或否定评价的句子。 关键性语句，如各段的起始句、收束句、结论句 按写作模式预测行文，逐段概括内容。,一、 论
2、述类文本阅读的关键要素：,论证的三要素：论点、论据、论证。 立论和驳论。 立论的方法主要有：例证法、引证法、对比法、因果论证、喻证法、类比法等。驳论的方法有：反驳论点法、反驳论据法、反驳论证法、归谬法等。（07广一模 “国学”谈） 论证的结构思路是沿着逻辑思维的过程展开的。段落与段落之间有清晰的逻辑关系。有的是并列关系，有的是递进关系，还有的段落关系是纵横结合的逻辑关系。,二、论述类文本的阅读能力训练思路,1）强化限时阅读的意识，进行速读训练。 2）不要把现代文阅读训练仅仅看成是解题训练，而应加强整体阅读意识，通过分析篇章结构，把握文章的写作思路，并在整体把握文章思路的基础上进行解题训练。 3
3、）加强整体的宏观的把握，要从怎样读文本，怎样读题干，怎样确定答题思路，怎样组织答题语言，怎样检查答题结果的全视角度来解题。,三、考试大纲：现 代 文 阅 读 (必考论述文) 1理解 B （1）理解文中重要概念的含义 （2）理解文中重要句子的含义 2分析综合 C （1）筛选并整合文中的信息 （2）分析文章结构，把握文章思路 （3）归纳内容要点，概括中心意思 （4）分析概括作者在文中的观点态度,解 题 过 程,2.审出题干关键词 要紧扣关键词作答。,1.明确题干要求及陈述对象。 选择“正确的”还是“错误的”。 选择“符合”的还是“不符合”的。 选择“属于”的还是“不属于”的。,二、明确要求，察亮眼
4、睛审题干,解 题 过 程,三、对照原文，咬文嚼字审选项选择题 1.筛选定位 ：找准、找全与选项对应的原文。 2.对照比较： 看选项的话题、说法及遣词用语与原文相比在语言文字上有无变化，如何变化，变化后的内涵外延等是否相同。 3.排除确认 每个错误项都是可以从原文中找出依据排除的。,对选项中摘抄原文语句多、结构形式类似、上下文能找到某些词语的选项，不能盲目认同；而对那些改换了说法，改换了表达形式，找不到相应词语和句子的选项，不能轻易否定。这种流于形式的对比，实际上并没真正读懂文章。有些概括性较强的选项，原文根本没这句话，若简单地与原文去对比，极易出错。一定要从是否符合原文意思，符合逻辑性上去思考
5、判断。,1（1）理解文中重要概念的含义,文章中的重要概念通常是指： a.体现全文主旨的关键概念； b.体现作者意图或感情倾向的概念； c.重点代词的指代内容； d.有深层含义的含蓄的词语。 在阅读文章时，要注意辨别概念与概念之间的同一关系、种属关系、交叉关系、矛盾关系和反对关系。解答此题的关键是要搞清概念的内涵和外延。 此类题，常常用偷换概念或扩大外延的方式,干扰项的设置方式： 1.过于绝对 2.以偏概全 3.混淆时间 4.模糊范围 5.无中生有 6.偷换概念 7.答非所问,例题讲解,(2009辽宁高考现代文阅读）（大一轮p76) 1.下列有关“文”和“质”的表述，不符合原文意思的一项是（ ）
6、 A.“文”和“质”这一对概念在评论作家作品、概括时代文学风貌等方面具有重要作用，所以必须准确理解它们的含义。 B.在中国古代，“文”是华丽有文采之意，“质”含有质朴、朴素之意，这两个字从一开始就是用来评论人物的。 C.人们一般认为，“文质彬彬”就是形式和内容互相协调，其中“质”是指内在的道德，“文”是指外在的表现。 D.孔子认为，“文”有文华之意，“质”是质朴之意，“文质彬彬，然后君子”就是文华与质朴相配得当才能成为君子。,B,【考点】考查理解文中重点词语的含义【解析】这段话中的“文”、“质”，人们一般解释为：“质”是指“诚”一类内在的道德，“文”则是指文化知识一类外在的东西，“文”和“质”
7、是形式和内容的关系。其实按孔子原意，这里的“文”、“质”是指文华和质朴，都是就一个人的文化修养、言谈举止、礼仪节操而言的。这段文字中的表述可以看出“质”和文的意思应该是指内在的道德，而文应时是文化知识等外在的东西。B项中的“文是华丽有文采之意，质含有质朴、朴素之意，”这个意义不合原文的意思。,对“大处方”的理解，不正确的一项是( )(3分) A它是一种医疗方面的“潜规则”，是当前医药卫生领域存在的备受诟病的突出问题之一。 B使用与疾病治疗无关的药物，给同一患者同时使用两种以上的药物，这都属于“大处方”问题。 C“大处方”的特点可以概括为对患者不合理用药，其结果是增加了患者的负担。 D造成大处方
8、的原因是多方面的，其中之一是药企对医院和医生在药品提成方面的诱惑。 大一轮.推进医药卫生体改的务实之举）,A,新时期以来，名著重印，给读书界带来了从未有过的生气。但如何重读名著呢?我想，所谓“重读”，并非“再看一遍”，也非多看几遍。如果仅仅停留于“看几遍”，那也许只是“无用的重复”。“重读”应是指把名著完全置于新的阅读空间之中，即对名著进行主动的、参与的、创造性的阅读。而这首先需要阅读者在面对名著时有一种开放的阅读心态,同时应 该破除过去的在某种力量束缚下的阅读方式,在心态上积极开辟多向多元多层次的思维格 局,培育自身的建设性的文化性格.否则,仍可能导致重读名著的失败。 对“名著需要重读”的“
9、重读”，理解不正确的一项是 A.对名著进行主动的、参与的、创造性的阅读。 B.破除陈旧的阅读方式，用开放的阅读心态去阅读。 C.破除简单化的思维格局，用多向多元多层次的思维格局去阅读。 D.为提高自身的文化修养、培养自身的文化性格而阅读。,D,培育自身的建设 性的文化性格.否则,仍可能导致重读名著的失败,小结,一、找出概念的本质属性或特征 二、结合语境理解概念 （1）依据概念所在句子 （2）依据前后句叙说的内容 三、结合行文思路全面把握,【例1】 转基因作物同普通植物的区别只是多了能使它产生额外特性的基因。早在1983年，生物学家就已经知道了怎样通过生物工程技术将外来基因移植到某种植物的脱氧核
10、糖核酸中去，以便使它产生靠杂交方式根本无法获得的某种新的特性：抗除莠剂的特性、抗植物病毒的特性、抗某种害虫的特性等。用以移植的基因可来自任何生命体：细菌、病毒、昆虫等。 根据文意，对“转基因作物”理解正确的一项是 A因环境影响脱氧核糖核酸的变化而产生额外特性的作物。 B能够产生抗除莠剂、抗植物病毒等额外基因的作物。 C一种利用移植其他生命体基因而形成的新的杂交作物。 D移植了其他生命体基因从而产生额外特性的作物。,【答案】D,【例3】 转基因作物同普通植物的区别只是多了能使它产生额外特性的基因。早在1983年，生物学家就已经知道了怎样通过生物工程技术将外来基因移植到某种植物的脱氧核糖核酸中去，
11、以便使它产生靠杂交方式根本无法获得的某种新的特性：抗除莠剂的特性、抗植物病毒的特性、抗某种害虫的特性等。用以移植的基因可来自任何生命体：细菌、病毒、昆虫等。 根据文意，对“转基因作物”理解正确的一项是 D移植了其他生命体基因从而产生额外特性的作物。,结合前后句子的叙述,2（2）理解文中重要句子的含义,重要的句子是指在文中起重要作用的关键性语句，通常是指： 结构复杂难懂的长句； 统摄全篇的中心句，即文眼； 段首的总起句、段末的总结句以及过渡句； 使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的关键句等。,理解重要句子， 一看位置：段落中心句，一般在段首（首括句）或段尾（总结句）；要抓住带有结论性或概括性强的句
12、子；揭示文章脉络层次的句子，往往是那些具有挈领性、过渡性、总括性的语句。 二辨关系：指代（复指）、总分（分总）、说明、扩展（含阐述、解说）、比较、呼应等。 三析修辞。从分析修辞入手来分析语句的表现形式，从而透视其深层意义。有时还需结合文章的时代背景、主题等内容加以理解。 四论作用。重要句子往往体现文章的结构或行文线索（形式），对文章主旨的表达和作者情感倾向（内容）的把握有着极其重要的作用。 五抓关键。重要句子的含义，指的是透过句子的字面意思所表达的深层内涵。再深刻、再深奥的内涵也得凭借一定的语言文字来表达，所以，从正确理解句子关键词语的字面意思入手，往往能够快速而又准确的把握住重要句子的含义。
13、,此类题，命题时常常设置干扰项： 1、转述时故意漏掉关键副词，把未然说成已然，把推测说成必然等。 2、转述时颠倒逻辑关系（因果、递进、承接、条件等）。 3、干扰项的其它设置方式：过于绝对、以偏概全、混淆时间、模糊范围、无中生有等。,1、确定文本内容的类型，平时的阅读中政治、经济、文学、美学、史学、教育、社会现象与社会问题等各种类型的文本都有所接触，才不会临阵犯憷。 2理清文本的写作思路，不论文本是立论或驳论或证明或评论等文章，都要搞清其中心论点、分论点各是什么，作者想要证明什么，或想阐明什么，或想评论什么；他是怎样论证或阐明的，用了哪些论据，运用了什么方法。 3要研读题干，出题人要求解答什么问
14、题，这个问题与文章的哪个角度，哪个段落，哪些句子有联系。,研习题干示例： 07高考：从事科学研究与艺术创作的人，要分别怎么做，才更有利于创新能力的培养，才更有利于促进人的全面发展？(5分) 本题有两问，共三个“得分点”，但不少考生却只回答了第一问“怎样才更有利于创新能力的培养”，忽略了第二问“怎样才更有利于促进人的全面发展”，因此丢了一个“得分点”。 而第一个问，共有两个“得分点”：“从事科学研究的人要怎么做”、“从事艺术创作的人要怎么做” 不少考生只是笼统作答，没有就“从事科学研究的人”和“从事艺术创作的人”“分别”作答，因此在这两个“得分点”上又打了折扣，丢了分。 这种丢三落四、不能满足题
15、目要求的答案情况，是造成阅读得分偏低的主要原因之一。,4、 整理答题的思路：提问的角度与文本阐述的角度是什么关系，我应该怎样把它们接上轨才符合答题的要求；我需要引用文章的哪些材料，我需要对原材料作什么抽象、概括、引申或转述的工作。 5、 组织答题语言：题干对答题语言有什么特殊要求，该分几点答（往往要参考该题的赋分），是否对准了答题的点，需要什么关键词，表述是否完备并简洁。,技法,由位置而句子 分析句子在文中的位置 总领句-一般从总领的范围答起 总结句-要结合起总结的范围作分析 过渡句-要联系上下文做分析 由语境而句子：句不离篇,由修辞而句子 根据修辞的特点把握句子的含义，弄清作者采用修辞的方法
16、，常常能破解作者真正的目的,大一轮p77 第二段中提到“尺度之不同简直成为一道墙垣了”作者为什么这样说？,2010江苏论述类“谈静”,所谓“静”，便是指心界的空灵，不是指物界的沉寂，物界永远不沉寂的。心境愈空灵，愈不觉得物界沉寂，或者我还可以进一步说，心界愈空灵，也愈不觉得物界喧嘈。习静并不必定要逃空谷，也不必定学佛家静坐参禅。静与闲也不同。许多闲人不必都能领略静中趣味，而能领略静中趣味的人，也不必定要闲。在百忙中，在尘市喧嚷中，偶然丢开一切，悠然遐想，你中便蓦然似有一道灵光闪烁，无穷妙悟便源源而来：“万物静观皆自得，四时佳兴与人同。”日本人小林一茶的一首徘句：“不要打哪，苍蝇搓他的手，搓他的脚呢。”懂得这一句诗，就懂得我所谓静趣。,化抽象为具体,拟人、自在平等,指示代词,主旨词,17.作者所说的“静趣”的含义是什么？为什么说懂得小林一茶的俳句就懂得“静趣”了？（6分）,17.作者所说的“静趣”的含义是什么？为什么说懂得小林一茶
