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1、文学类文本阅读,专题2 真题导练,例1【2010湖南卷】阅读下面的文字，完成题目。（22分）,专题2 真题导练,专题2 真题导练,专题2 真题导练,专题2 真题导练,专题2 真题导练,专题2 真题导练,专题2 真题导练,专题2 真题导练,的一部分。今年花事已残，明年照样由根而茎而叶而花，仍然一大朵一大朵地呈现在我们面前，接受人的赞赏与攀折，它却毫无顾忌地一脚踩污泥，一掌擎蓝天，激红着脸大声唱着“我是一朵盛开的莲”，唱完后不到几天，它又安静地退回到叶残花凋的自然运转过程中去接受另一次安排，等到第二年再来接唱。,专题2 真题导练,扑扑尘土，站起身来，绕着荷池走了一圈，绕第二圈时，突然发现眼前红影一
2、闪而没。我又回来绕了半匝，然后蹲下身子搜寻，在重重叠叠的荷叶掩盖中，终于找到了一朵将谢而未谢，却已冷寂无声的红莲，我惊喜得手足无措起来，这不正是去夏那挨我最近，最静，最最温柔的一朵吗？ (选自普通高中课程标准实验教科书语文读本一朵午荷，人民教育出版社2007年版，有删节),专题2 真题导练,专题2 真题导练,【答案】明指“我”欣赏池荷的时间；暗寓荷的生命状态，虽已由“喧哗”走向“寥落”“将谢而未谢”，但它安静地等待来年再唱，在“我”心中永远是“盛开的”。 【解析】本题考查标题中的“午”的含义。这是非常典型的“炼字型”题，答题就从其本义和象征义入手来答： “午”的本义是指这朵荷花是在午后这个时间
3、看到的，而其象征义则是这朵荷花像时间停留在午后，永远不会凋谢。这两点是很容易答出来的。,专题2 真题导练,专题2 真题导练,【答案】通过“诚心”“紧张”等描摹“我”的心理，表明第二次看荷前“我”的心理准备和心理期待。该段是全文的关键所在，结构上起着“承上启下”的作用：“但我真正懂得荷，是在今年一个秋末的下午”紧承上文，而“再轻步向荷池走去”则引领下文。 【解析】本题考查归纳画线段落的段意，并简析其在结构上的作用。而放在文章中间的段落，一定就是“承上启下”的作用，并且这一段文字中的“诚心心里有了准备”是人物的心理描写，而心理描写的作用就是突现人物当时的内心世界。,专题2 真题导练,专题2 真题导
4、练,【答案】形象美：由花的娇美、叶的清香、枝的挺秀所呈现出来的自然美；亭亭玉立中的韵致美；在雨中英姿勃发的矫健美。精神美：风雨中伟岸、挺拔的气质美；将谢未谢而安静温柔的孤寂美；接受命运安排，等待生命第二次接唱的平和美。 【解析】本题考查形象分析，分析荷花的美。考的是文章中所描绘的荷花之美以及更重要的一点：荷花所体现出来的精神美。很多考生都会答出第一点荷花天然去雕饰的优雅气质和在风雨中的坚强身影，但是出题者还故意留下一个缺口，那就是托物言志“事物的精神美”。所以，我们还要答上荷花在风雨中坚韧不拔的身影所体现出来的刚毅、坚强的精神美。,专题2 真题导练,专题2 真题导练,【答案】第一次观荷，面对雨
5、中之荷矫健、挺拔、矜持的形象，听到“欣赏别人的孤寂是一种罪恶”，“我”有些不解，这引起了“我”的思索，也引发了“我”第二次诚心观荷。第二次观荷在花残季节，面对“空虚向我袭来”，“残荷来欣赏我的孤寂”，“我”由此悟出“兴衰无非都是生命过程中的一部分”，从而认识到“孤寂也并不就是一种羞耻”，欣赏孤寂也不是“一种罪恶”，生命在澄明的自我观照中得到升华。两次观荷，围绕“欣赏别人的孤寂是一种罪恶”，展示出“我”“不解思索感悟升华”的心路历程。 【解析】本题考查“伏笔的作用”：文章中埋设两处伏笔，一前一后，做什么用？就是为了表现一前一后的变化，,专题2 真题导练,表现这个变化干吗？为了深化主题。而这篇文章
6、的主题我们已经分析过，就是对人生的感悟。于是我们可以找到两处伏笔的埋设点，惊讶地发现，原来第一处伏笔说“那天下午一直在思索欣赏别人的孤寂是一种罪恶的话外，一直到画廊关门，再也没有说什么”。“思索”“不说话”这两点就说明当时的作者是一种非常迷茫、不解和困惑，于是第一次的思绪很简单，就是“不解和困惑”。而第二处伏笔呢？“想到这里其实，孤寂也并不就是一种羞耻任何罪过”，并且后面还说到“唱完后不到几天，它又安静地退回到叶残花凋的自然运转过程中去接受另一次安排，等到第二年再来接唱”，这就说明到这里的时候，作者已经在生命的轮回中得到一个质的升华。,专题2 真题导练,于是我们再把两处伏笔部分联系在一起分析，
7、为什么作者会有这样的思索结果呢？原来作者“在今年一个秋末的下午”再一次看荷，与前一次不同的是不再是荷花迎接狂风暴雨而是残叶败荷所表现出来的“空虚向我袭来”，于是作者悟出了“兴衰无非都是生命过程中的一部分”这个道理。于是乎，这两句话所体现的思绪就很明显有一个从不解到感悟的过程。,专题2 真题导练,例【2010江苏卷】阅读下面的作品，完成14题。(23分) 溜 索 阿 城 一个钟头之前就听到这隐隐闷雷，初不在意。雷总不停，才渐渐生疑，懒懒问了一句。领队也只懒懒说是怒江，要过溜索了。不由捏紧了心，准备一睹纵贯滇西的怒江，却不料转出山口，依然是闷闷的雷。见前边牛死也不肯再走，心下大惑，就下马向前。行到
8、岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。,专题2 真题导练,万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。俯望那江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。 领队稳稳坐在马上，笑一笑。那马平时并不觉得雄壮，此时却静立如伟人，晃一晃头，鬃飘起来。牛铃如击在心上，一步一响，驮队向横在峡上的一根索子颤颤移去。那索似有千钧之力，扯住两岸石壁，谁也动弹不得。,专题2 真题导练,领队下马，走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动。领队瞟一眼汉子们，一个精瘦短小的汉子站起来，走到索前，从索头扯出一个竹子折的角框，只一跃，腿已入套。脚一用力，飞身离岸
9、，嗖地一下小过去，却发现他腰上还牵一根绳，一端在索头，另一端如带一缕黑烟，弯弯划过峡谷。一只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去，翅膀尖上几根羽毛在风中抖。再看时，瘦小汉子已到索子向上弯的地方，悄没声地反着倒手拔索，横在索下的绳也一抖一抖地长出去。,专题2 真题导练,大家正睁眼望，对岸一个黑点早停在壁上。不一刻，一个长音飘过来，绳子抖了几抖。三条汉子站起来，拍拍屁股，一个一个小过去。领队哑声问道：“可还歇？”余下的汉子慢声应道：“不消。”纷纷走到牛队里卸驮子。,专题2 真题导练,牛早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一条牛，骂着赶到索头。那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖。汉子
10、们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄。过了索子一多半，那边的汉子们飞快地收绳，牛倒垂着，升到对岸。这边的牛们都哀哀地叫着，汉子们并不理会，仍一头一头推过去。之后是运驮子，就玩一般了。这边的汉子们也一个接一个飞身小过去。,专题2 真题导练,我战战兢兢跨上角框，领队吼一声：“往下看不得，命在天上！”猛一送，只觉耳边生风，僵着脖颈盯住天，倒像俯身看海。自觉慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。这索由十几股竹皮扭绞而成，磨得赛刀。手划出血来，黏黏的反倒抓得紧。手一松开，撕得钻心一疼，不及多想，赶紧倒上去抓住。猛然耳边有人笑：“莫
11、抓住不撒手，看脚底板！”方才觉出已到索头。慎慎地下来，腿子抖得站不住，脚倒像生下来第一遭知道世界上还有土地，亲亲热热跺几下。,专题2 真题导练,猛听得空中一声唿哨，尖得直入脑髓。回身却见领队早已飞到索头，抽身跃下，走到汉子们跟前。 牛终于又上了驮，铃铛朗朗响着，似是急急地要离开这里。上得马上，才觉出一身黏汗，风吹得身子抖起来。顺风出一口长气，又觉出闷雷原来一直响着。 (选自阿城精选集，有删改),专题2 真题导练,1文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。(5分) 答：_ _,【答案】以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听觉、内心感受多方面描写，使人如临其境。,专题2 真题导练,【解析】
12、本题考查分析作品的表现手法、品味精彩的语言表达艺术的能力。本题针对怒江峡谷险峻气势的描写性语段的语言表现手法来设题，即帮助考生深入理解文本内涵，又考查考生对语言表达艺术的品味与分析能力。对描写性语句、语段的语言表达手法进行分析，一般从如下几个方面入手：抓住了事物的什么说明特征、使用了什么修辞、从哪些视角观察、按什么顺序描写、从哪些感官的角度描写、具体使用了哪些表现手法(对比、衬托、虚实、动静等)。本段文字写作者站在“绝壁”顶上，先远眺后俯瞰，由远及近地描写，视角多变；使用了视角、听觉和内心感受等多种感官，运用了比喻、夸张等多种修辞手法。,专题2 真题导练,2本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人
13、物描写各有什么作用？(6分) 答：_ _,【答案】牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖：(1)侧面表现怒江峡谷的高峻险恶。(2)与“我”“战战兢兢”互相映衬，又与领队及汉子的勇敢无畏形成反衬。,专题2 真题导练,【解析】本题考查分析作品结构(分析各部分、各方面之间的关联)的能力。文章在描写驼队飞渡怒江峡谷的故事时，具体展开了对峡谷的险峻气势的描写。题目中“用不少笔墨写牛”暗示考生要对文章中有关牛的描写文字作梳理归纳，文章第一段描写了牛在怒江险峻气势面前不肯挪动半步，第六段描写了牛在溜索时流泪、哀鸣、发抖等情况，最后一段描写了牛的急急离开。其用意在衬托：侧面衬托环境的高峻险恶，反面衬托领队和汉子
14、们的勇敢无畏，正面映衬“我”“战战兢兢”。在答题时注意不要遗漏其中任何一方面。,专题2 真题导练,3文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。(6分) 答：_ _,【答案】 (1)“懒懒”地说话、“稳稳”地坐在马上：表现他在怒江天险前的从容不迫，胸有成竹。(2)敲一敲溜索，“吼”我过江：表现他认真负责，关爱部下。(3)瞟一眼，问一声：表现他受人尊重，与手下配合默契。(4)一声唿哨，最后一个过溜索：表现他的英雄气概，粗犷豪迈。,专题2 真题导练,【解析】本题考查鉴赏人物形象的能力。文中最主要的形象是领队的形象，在他的身上表现出许多优秀品格，深入理解这一形象，也就找到了理解作品主题意蕴的钥
15、匙。由于关于领队的描写分散于全文，不像以往一样集中在部分段落，这使得本文的解题思路有了很大的变化。赏析领队形象，首先要从全文中将分散的描写筛选出来，然后分析这些描写中表现的形象性格特点。以往答题范围集中在部分段落的筛选信息题目，解答时只要明确答题范围，划分层次，筛选信息即可；而本题关于领队的描写信,专题2 真题导练,息分散于全文，解答的办法是：首先在文中画出相关描写语句，然后加以批注评点，最后进行分类归纳。全文关于领队的描写一共有七处：“懒懒”地说话、“稳稳”地坐在马上、敲一敲溜索、瞟一眼、哑声问、“吼”我过江、一声唿哨、最后一个过溜索。分别描写领队面对怒江天险、对工作、对部下等几个方面的性格特点，整理批注评点即可。,专题2 真题导练,4本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。(6分) 答：_ _,专题2 真题导练,【答案】深刻意蕴：(1)飞渡峡谷的情
