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1、恩泽润华夏 诗文启后人,选修二第一单元教学思考,单元教学目标,教学构想,教学设计,单元思考,一 单元教学目标,感受、品味毛泽东诗文中的宏伟志向、博大思想和独具风采的情感空间. 领略毛泽东诗词的艺术魅力. 学习毛泽东政论文的写作手法,领悟作品的文化内涵.,诗词四首:品味诗词的艺术魅力,感悟毛泽东豪迈的情怀. 改造我们的学习:思考文章思路,领悟论证方法. 反对党八股:思考文章思路,感受生动活泼的语言.,二 教学构想,教学设计,沁园春 长沙,反对党八股,改造我们的学习,沁园春长沙,教学设计,教学设想:,这首词可谓字字传神,步步有景,要求学生反复品味语言,教师引领学生在朗读中充分感知并进入到词中饱满激
2、越的情感与博大浩瀚的艺术境界.,预习作业,1、阅读“泛读导引”，了解毛泽东诗词概况 2、查找资料，了解沁园春 长沙的写作背景 3、熟读沁园春 长沙，扫清读音障碍：舸、怅寥廓、峥嵘、方遒、遏 4、填空,（1）词，又称_。每首都有一个曲词名称，叫_。词可以分上下两段，叫“_”或“_”。课文中_是词牌名，_是这首词的题目。词按字数的多少，可分为_、_和_。 （2）沁园春 长沙通过对长沙_的描绘和对青年时代_生活的回忆，抒写出作者对国家命运的感慨和_的豪情。,他是古今中外100位名人的一位； 他是世界十大著名军事家之一； 巴基斯坦总理本布托说：他是巨人中的巨人，一个世纪，也许一千年只能产生一位； 白求
3、恩说：他是一个盖世英才，他一定会改变这个世界； 联合国秘书长瓦尔德海姆说：他是一位伟大的政治家、思想家、哲学家和诗人。 ,毛泽东逝世后，30多年来对毛 泽东评价的几个变化： 1976年至70年代末顶礼膜拜，坚决拥护 20世纪80年代看到局限，反思错误 20世纪90年代再次神化，祈求保佑 进入21世纪政治淡出，文化凸显,毛泽东诗词以其前无古人的崇高优美的革命感情、遒劲伟美的创造力量、超越奇美的艺术思想、豪华精美的韵调辞采，形成了中国悠久的诗史上风格绝殊的新形态的诗美，这种瑰奇的诗美熔铸了毛泽东的思想和实践、人格和个性。在漫长的岁月里，可以毫不夸张地说，几乎是风靡了整个革命诗坛，吸引并熏陶了几代中
4、国人，而且传唱到了国外。 贺敬之,经纶外，诗词余事，泰山北斗。 郭沫若 毛泽东诗词是伟大的诗篇。 臧克家 毛泽东是用诗写史，也是以史写诗，正事写史，余事写诗，诗史合一。,秋水长天漫长沙 豪情壮气冠古今,教学设计,一、导入 作为诗人,毛泽东是政治家诗人,作为诗人,毛泽东是诗人政治家,正是毛泽东那不平凡的人生经历和丰富的人格素养,造就了别具一格的诗风,使典雅的旧体诗词和中国革命的历史风云紧紧地融合在一起. 毛泽东的每一首诗都洋溢着他的个性情怀,如果读懂了他,便读懂了20世纪中国历史舞台上演的悲欢离合;如果读懂了他,便读懂了中国的过去,并加深了对现在和未来的理解.,复习词的一些知识,词，又称_。是萌
5、芽于南朝，形成于唐代，盛行于宋代的一种和乐可唱、句式长短不齐诗体。,“词有定格，句有定数，字有定声。”每首都有一个曲词名称，叫_。词可以分上下两段，叫“_”或“_”。课文中_是词牌名，_是这首词的题目。,词按字数的多少，可分为_、_和_。,二、教师配乐朗读全词 三、学生朗读,初步把握结构 四、品读欣赏,教学设计沁园春 长沙,沁园春长沙,写作背景,这首词作于1925年。当时五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动，在长沙停留期间，重游橘子洲，面对湘江上美丽动人的自然秋景，联想起当时的革命形势，便以“长沙”为题
6、写下了这首词。,2、品赏上阕: (1)在上阕中,哪个字启发了你的联想?启发了怎样的联想? (2)“看”字领起的是怎样的景色?作者笔下的秋天具有怎样的特点?你是如何看出来的? 从大、广、多、动方面引领学生诗词的大气。选取了博大的对象，如山和水景物数量的巨大；选景用了广角摄影，多角度，多层面展现秋的方位从颜色上看，色彩斑斓选景的状态上，是取动而不取静。 (3 )如果用诗中的一个字概括秋，该是哪得字，秋天的整体特点是什么？,问苍茫大地，谁主沉浮？,3、过渡衔接:面对如此的秋景,作者想到自己将要去完成的革命任务,不禁感慨万千,面对苍茫大地,发出了“谁主沉浮“之问,很自然带出下阕.,4、品赏下阕: （1
7、）重点阅读“忆”所领起的几句，抓住诗句中的关键词分析：在峥嵘的岁月中“百侣”具有什么特点？ （2）在最后三句中，你认为哪些词最富联想？它使你想到什么？ 五总结:统观全篇,壮阔的景，豪迈的情,五、总结:统观全篇,反对党八股,(一)理清论证结构 (二)重点分析第二部分 (三)分析语言 (四)写作要求,教学设计,(二)重点分析第二部分： 作者从哪些方面，列举了党八股哪些罪状，指出其危害和克服的方法。按顺序填入下表,(三)分析语言 本文运用了哪些歇后语、俗语、成语、方言、日常生活语言深入浅出地阐明道理?,歇后语:“懒婆娘的裹脚,又臭又长”(喻文章长而空,令人讨厌),俗语:“到什么山唱什么歌”“看菜吃饭
8、,量体裁衣”(比喻写文章要从实际出发),成语:无的放矢、对牛弹琴(说明不看对象,达不到宣传的效果) 方言:“瘪三”(比喻语言贫穷,面目可憎) 日常生活语言:洗脸、照镜子(喻要加强调查研究,认真负责),(四)课文里概括党八股的八条罪状,都是就存在的问题说得,试根据具体的论述内容,从正面来说,写成几条,作为对自己写作的要求.,(五)作文题:,改造我们的学习 毛泽东,教学设计,预习作业改造我们的学习 1、阅读“泛读导引”一文，了解毛泽东文章概况。 2、查找资料，了解本文的写作背景。 3、完成下列各题（写在预习本上） （1）议论文三要素是（）（）（）；论据有（）（）两种；论证的基础类型有（）（）；论证
9、的基本结构层次包括（）（）（）。 （2）写出拼音：肤浅、谬种、臆造、前仆后继、生吞活剥、谆谆告诫、有的放矢、哗众取宠、陈词滥调 （3）解释：前仆后继、生吞活剥、有的放矢、哗众取宠、谬种流传、华而不实 （4）理清本文的写作思路和文章结构。,毛泽东影响中国最为深远的十句话： 1、最具真理性的：枪杆子里面出政权！ 2、最鼓舞人心的：星星之火，可以燎原。 3、最大气的：一切反动派都是纸老虎！ 4、最谦虚的：万里长征才走完了第一步！ 5、最震憾的：中国人民从此站起来了！ 6、最威严的：人不犯我，我不犯人。 7、最自豪的：数风流人物，还看今朝。 8、最无奈的：天要下雨，娘要嫁人，由他去吧！ 9、最有志气的
10、：自己动手，丰衣足食！ 10、最豪迈的：与天斗，其乐无穷；与地斗，其乐无穷；与人斗，其乐无穷。,我们熟悉的毛泽东名言,不到长城非好汉。 没有调查就没有发言权。 哪里有压迫,哪里就有反抗。 前途是光明的，道路是曲折的。 世界是你们的，也是我们的，但是归根结底是你们的。你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早晨八九点钟的太阳，希望寄托在你们身上。 三十年前您是我的老师，三十年后的今天，您仍然是我的老师。 谦虚使人进步，骄傲使人落后 。 一个人做点好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。 学习的敌人是自己的满足。 发展体育运动，增强人民体质。,这些生动的格言早已在中国人民的心中生根发芽。为什么毛泽
11、东的语言到今天还具有勃勃生机呢？他的富有鼓动性、激励性、逻辑性、精辟性、幽默感的语言从哪儿来？ 第一，要向人民群众学习语言。 第二，要从外国语言中吸收我们所需要的成分。 第三，我们还要学习古人语言中有生命的东西。 吸收群众语言而不失却其典雅高致，吸收古典营养却又戒绝文言痕迹和旧书卷书，吸收优秀外国语言却又不流于繁冗拖沓。,学习目标,1、积累文中成语； 2、掌握筛选信息的能力,理清思路，把握文章论证结构； 3、学习本文严密而生动 形象的语言。,改 造 我 们 的 学 习,中国共产党在历史上曾发生过几次左、右倾的错误，直至遵义会议确立了毛泽东同志在党中央的领导地位后才使错误得以纠正。但当时处于战争
12、条件下，形势发展很快，还来不及对各种错误的思想根源进行彻底清算，抗日战争爆发后，大量增加的新党员中不少人的思想也需要一个转变提高的过程。为了纯洁党的作风，清算左、右倾机会主义的思想影响，提高党的战斗力，中国共产党于1941年开展了著名的延安整风运动，对全党和全体干部进行了一次深刻的马列主义教育。,背景介绍,整顿党的作风 反对党八股 改造我们的学习 “反对主观主义以整顿学风，反对宗派主义以整顿党风，反对党八股以整顿文风，这就是我们的任务。” 毛泽东,肤浅 谬种 臆造 前仆后继 生吞活剥 谆谆告诫 有的放矢 哗众取宠 陈词滥调,前仆后继: 生吞活剥: 有的放矢: 哗众取宠: 谬种流传: 华而不实:
13、,仆：倒下。形容英勇奋斗，不怕牺牲。,比喻生硬地接受或机械地搬用（别人的）。,对准靶子射箭，比喻言论、行动目标准确。,用浮夸的言辞博取群众的喜欢。,指荒谬错误的言论等广泛传播下去。,只开花不结果。比喻外表好看，内容空虚。,积累字词,文题是“改造我们的学习”，它包含几个信息？,“我们”，指的是全党的同志，特别是党员干部； “学习”，指的是对马列主义的学习，特别强调的是学习方法和学习制度。 “改造”，是“改（变）”和“造（创造）”的结合，有“改变旧的，建立新的，使适应新的形势和需要”之意。,用首尾跳读法迅速找出课文中显示全文结构脉络和内容要点的最重要的几个句子。,我主张将我们全党的学习方法和学习制
14、度改造一下。其理由如次 中国共产党的二十年，就是二十年 但是我们还是有缺点的，而且还有很大的缺点 为了反复地说明这个意思，我想将两种互相对立的态度对照地讲一下 依据上述意见，我有下列提议 在如此生动丰富的环境中，我们在学习问题上的这一改造，我相信一定会有好的结果,根据这些脉络，用三个词来概括作者的逻辑思路： 主张理由提议,这篇课文中，作者的逻辑思路大体上可以用上面几个句子里的三个词来概括： “主张”“理由”“提议”,引论：提出改造学习的主张； 本论：阐述改造学习的具体理由； （文中的一二三部分） 结论：提出关于改造学风的 “提议”。 （文中的第四部分）,中心论点,引论 本论 结论 （提出问题）
15、（分析问题）（解决问题）,议论文三要素是_、_、_； 论据有_、_两种； 论证的方式有_、_； 论证的基本结构层次包括_ 、_ 、_ ； 论证的方法有_。,复 习,引论 本论 结论,论点 论据 论证,立论 驳论,归纳法、例证法、演绎法、 类比法、对比法,思考：给文章四个部分各列一标题。,第一部分：进步和成绩。 第二部分：存在的缺点。 第三部分：两种对立的态度。 第四部分：具体建议。,提议,主张,理由,正面：回顾发展的历史（一）阐明改造的重要,反面：分析存在的缺点 （二）强调改造的必要,对比：提示斗争的实质 （三）突出改造的迫切,引论,本论,结论,中心论点,本文的语言通俗、具体、明确，多使用口语、群众习见的俗语来说明问题；有时为了表达的需要，又夹杂着一些成语甚至文言词语，使文章显得生动、活泼。请找出这些语段。,语言特色,语言的准确性,语言的鲜明性,语言的生动性,用词恰当,善于进行正反对比,善用口语，多用成语：如用“闭塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼”来形容主观主义者不注重调查研究；用“言必称希腊”“对于自己的祖宗，则对不住，忘记了”这样的口语说明主观主义者不注重研究历史；用“粗枝大叶、夸夸其谈、生吞活剥、一知半解”来形容主观主义者不细心调查，空谈理论，
