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1、第3课 阿房宫赋,课堂互动探究,写作素材积累,基础自主学案,知能优化演练,美文佳作欣赏,诗海探珠,第3课,诗海探珠,题宣州开元寺水阁 杜 牧 六朝文物草连空， 天淡云闲今古同。 鸟去鸟来山色里， 人歌人哭水声中。 深秋帘幕千家雨， 落日楼台一笛风。 惆怅无日见范蠡， 参差烟树五湖东。,【注】 范蠡：春秋时越国大夫，曾助越王勾践灭吴复国，功成身退，泛游五湖。 【赏析】 这首诗前六句以六朝文物消失和天光水色依旧对比，表达一种人事无常而自然永恒的感慨：客观世界是持久的，而歌哭相继的一代代人生却是有限而且多变的。后两句忽然又联想到范蠡，感慨“萧条异代不同时”，表达了对隐逸古人的缅怀仰慕之情，厌倦官场、
2、纵情山水的逍,遥之念，无法像范蠡那样泛舟五湖的惆怅之意。杜牧写诗善用比兴寄托，此诗之深意或有两层：一是借六朝变迁而兴世事多变、朝代兴衰难料之叹；二是明思范蠡而暗寓生不逢时、怀才不遇之悲。诗的节奏和语调轻快流走，给人爽利的感觉。明朗、健爽的因素与低回惆怅交互作用，在这首诗里体现出了杜牧诗歌的所谓拗峭的特色。,【思考】 这首诗尾联抒发了诗人什么样的思想情感？ 【提示】 画线部分为思考答案。,基础自主学案,喜爱,爱护,爱惜，吝惜,爱慕，欣赏,恩惠,隐蔽，躲藏,使，让,派遣，命令,出使,使唤,使者,使命,主使，指使,假使,动词，统一,数词,一旦，副词,副词，全，都,形容词，专一,名词，一体,形容词词尾
3、，相当于“的样子”,句末语气词,兼词，于何，在哪里,疑问代词，何，为什么,兼词，于之，于此,代词，相当于“之”，可译, 作“他”、”它”等,句末语气词，表陈述,连词，表顺承,连词，表转折,连词，表承接,连词，表并列,连词，表递进,第二人称代词，你，你的。同“尔”,句末语气词，表示感叹，相当于“啊”、 “吧”,句首语气词，表将 发议论,名词，成年男子,指示代词，那,助词，相当于“的”,指示代词，这些,助词，补足音节，无实在意义,助词，用在主谓间，取 消句子独立性,动词，到某处，去某处,指宫室结构的参差错落，精巧工致,明亮的星光,雨雪晴阴,可惜,云、龙：出现云、出现龙,下：走下,弦：弹弦，奏乐,鉴
4、：以为鉴,族：灭族，杀死全族的人,焦土：成为焦土,北、西：向北、向西,蜂房、水涡：像蜂房、像水涡,辇：坐着辇车,收藏、经营：收藏的金玉珍宝、经营积累的金玉珍宝,块、砾：当看做土块、当看做石子,五、特殊句式 (1)明星荧荧，开妆镜也雷霆乍惊，宫车过也 _ (2)一人之心，千万人之心也 _ (3)灭六国者六国也，非秦也 _ (4)族秦者秦也，非天下也 _ (5)多于南亩之农夫 _ (6)戍卒叫，函谷举 _,判断句,判断句,判断句,判断句,状语后置句,被动句,六、名句默写 (1)二川溶溶，_。五步一楼， _ ； _ ，檐牙高啄； _ ， _ 。 (2)燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，
5、_ ， _ ；一旦不能有，输来其间。,流入宫墙,十步一阁,廊腰缦回,各抱地势,钩心斗角,剽掠其人,倚叠如山,(3)_ ，非秦也；_，非天下也。 (4)使六国各爱其人，则足以拒秦；_，_，_？,灭六国者六国也,族秦者秦也,使秦复爱六国之人,则递三世可至万世而为君,谁得而族死也,七、文学常识 1走近作者杜牧(803853)，字_，唐代京兆万年(今陕西西安)人。大和二年进土，授弘文馆校书郎。,牧之,多年在外地任幕僚，后历任监察御史，史馆修撰，司勋员外郎，黄州、池州、睦州刺史等职，官至中书舍人。晚年居住在长安城南的樊川别墅，后世称之为“_”。杜牧的文学创作有多方面的成就，在文赋方面，其阿房宫赋为后世传
6、诵。诗歌方面，尤以七言绝句著称。人们将他和杜甫相比，称之为“小杜”；他与晚唐另一,杜樊川,位杰出的诗人_。他的古体诗受杜甫、韩愈的影响，题材广阔，笔力峭健；他的近体诗则以文词清丽、情韵跌宕见长；其散文气势雄浑，多针砭时弊。著有樊川文集。,李商隐齐名，并称“小李杜”,2背景资料 阿房宫是秦始皇在渭南营造的宫殿，始建于秦始皇三十五年(前212)，动工不到两年，秦始皇死，秦二世胡亥继续修建，还未完成，即于前206年被项羽烧毁。从此，阿房宫的兴灭就同秦王朝的兴亡联系在一起，成为人们议论的话题。本文写于唐敬宗宝历元年(825)，这时的唐王朝，藩将拥兵自重，宦官专权，民不聊生。唐敬宗李湛年少,即位，好游猎
7、，务声色，大兴土木，不理朝政。杜牧在_一文中说：“宝历大起宫室，广声色，故作阿房宫赋。”作者通过描写阿房宫的兴建及其毁灭，生动形象地总结了秦朝统治者骄奢亡国的历史经验，向唐朝统治者发出了警告，表现出一个封建时代正直的文人忧国忧民的情怀。,上知己文章启,八、整体预知,课堂互动探究,文脉探究 1课文是从哪几个方面来极力描写阿房宫的？这样写对表达中心有什么作用？ 【提示】 课文从三个方面来描写阿房宫的。一是写阿房宫建筑之奇，二是写阿房宫美女之众，三是写阿房宫珍宝之多。写建筑，课文先展开广阔而高峻的全貌，进而细绘宫中楼、廊、檐、长,桥复道、歌台舞殿之奇；写美女，述其来历，状其梳洗，言其美貌，诉其哀怨，
8、绘声绘色，倍加渲染；写珍宝，既写六国剽掠，倚叠如山，又写秦人弃掷，视若瓦砾。这些描写用墨如泼，淋漓尽致，极尽铺陈夸张之能事，充分体现了赋体的特色。然而铺陈阿房宫规模大、宫室多、美女众、珍宝富并非作者作赋的目的。透过楼台殿阁、脂粉金玉这一画面，作者旨在说明秦统治者之奢,侈腐化已到了无以复加的地步。而为维持这种奢侈生活所进行的横征暴敛，正是导致秦王朝覆亡的根本原因。古文观止的篇末总评说：“前幅极写阿房之瑰丽，不是羡慕其奢华，正以见骄横敛怨之至，而民不堪命也，便伏有不爱六国之人意在。”可见，文章前面所进行的动人描绘乃是为后面的正义宏论张本，为篇末归结秦灭亡的历史教训，讽喻现实，提供了坚实的基础。,2
9、杜牧主张：“凡为文以意为主，以气为辅，以辞采章句为之兵卫。”他强调思想内容的重要性，认为形式要为内容服务。这篇课文写了哪些内容？作者的用意是什么？ 【提示】 第1段铺陈阿房宫的宏伟壮丽。第2段叙写宫中美女之众，珍宝之多。第3段夹叙夹议，点明：正是由于秦朝统治者骄奢淫逸、滥用民力，致使农民起义，一举亡秦。第4段转入议论,，进一步指出：六国衰亡，秦朝覆灭，其根本原因都在于统治者不能爱民。言简意赅，暗寓讽谏之意，含蓄地告诫“后人”，如不以历史为鉴，还会重蹈覆辙。 由此可见，总结秦王朝灭亡的历史教训，用以警诫“后人”是全文的主旨。联系杜牧自己在上知己文章启中所说的“宝历(唐敬宗的年号)大起宫室，广声色
10、，故作阿房宫赋”，可以看出这“后人”指的应是当时的最高统治者。,3三、四两段议论分别侧重哪一方面？两段间的逻辑关系是怎样的？两段的表现手法有什么区别？为什么写法不同？第三段是怎样紧承上两段的？句法和表现手法有何异同？ 【提示】 (1)第三段侧重于揭示秦始皇的荒淫、奢靡和对人民的残酷压榨，导致农民起义、阿房宫毁灭；第四段侧重于揭示秦与六国自取灭亡的教训，讽谏“后人”要引以为鉴。(2)后一段是对,前一段的拓展、推论。(3)第三段的表现手法是夹叙夹议，重点仍在铺叙，但以议论为框架、脉络；第四段则纯为演绎、推断。(4)两段之间，前一段是后一段的铺垫，不采用铺陈的方法淋漓尽致地揭露就缺乏力量；后一段，道
11、理已明，再写就成赘疣，话说得越精要，越能引人思索、慨叹。(5)第三段用“嗟乎”紧承上两段的铺叙，转入对秦亡教训的议论，并领起后文一叹再叹的笔调。,(6)这一段，同前两段一样，也运用了骈文的四言句法，采用了铺陈、夸张、排比的手法，但散文的笔法更多，散文的气脉更足，“文赋”的特点更为鲜明。,4作者写阿房宫赋，是为了总结秦王朝灭亡的历史教训，讽喻朝政。但为什么写阿房宫被焚时，却说“楚人一炬，可怜焦土”？这里作者流露了怎样的思想感情？ 【名师点拔】 (1)秦不以六国为鉴，最终在农民起义的冲击下土崩瓦解，迅速灭亡；覆压三百余里的阿房宫，也在一场烈火之中化为灰烬。秦朝速亡的史实再次证明：不能爱民，难图久安
12、。,(2)当朝的统治者无视历史教训，沉湎声色，又大起宫室，身居积薪之上，仍以为安。(3)前事不忘，后事之师，唐王朝的命运不也堪忧吗？“楚人一炬，可怜焦土”，作者的不安与忧愤溢于言表。辞赋不同于论文，许多地方并不直论，读时需细加玩味，方能体会作者的用心。,细剖深析 楼主 作者描写阿房宫建筑的宏伟壮丽，仅用了一百多字，却给读者以鲜明的印象。作者是从哪几个角度来描写阿房宫的建筑的？,沙发 从描写方法上讲，这一部分作者用的是总写和细写相结合的写法。 总写部分，作者泼墨写意，粗笔勾勒。“覆压三百余里”，言其占地之广，“隔离天日”，状其楼阁之高；“骊山”两句，写依山傍水，气势非凡。 细写部分，作者工笔重彩
13、，精描细绘。先写重楼,叠阁、长廊高檐，不计其数；再以长桥如龙、复道似虹映衬宫宇之宏伟、楼阁之高大。上面所述，写的还只是建筑之外观。接着，作者的笔触，又深入建筑内部。歌台舞殿是互文的写法，台既可舞，殿亦可歌，意谓宫内处处皆是轻歌曼舞。“一日之内，一宫之间，而气候不齐”，则承“暖响”冷袖”两句，进一步从人们的主观感受写宫内歌舞盛况。这几句，既是以歌舞之纷繁衬托宫殿之众多，又为下文美女充盈宫室作了铺垫。,板凳 从空间上讲，这一部分作者由远及近，由外及里逐一介绍了阿房宫之奇观。叙述中时有前后照应之妙笔。如写楼阁“各抱地势”就与前文“骊山北构而西折，直走咸阳”这一广阔背景相连。,三楼 从修辞上讲，叙述中
14、时有贴切生动之比喻，如“长桥卧波”、“复道行空”，用笔精练，形象生动。叙述中也间有动态描写，像写“二川”，写歌舞，状声摹形，引人入胜。再加上由大量对偶排比句式组成的铺排手法的运用，使文句音节铿锵，兼有音韵之美。因此，寥寥一百几十个字，阿房宫之丰姿盛态就显现于读者面前。,写作素材积累,气势恢弘的排比手法 本文大量使用排比，使文章举例论证充实丰富，议论严密透彻，抒发感情淋漓尽致，同时也增强了语言气势和节奏感。如“使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于市人之言语”连用六个句子，形成排比，起到了很强的视觉冲击效果。,随堂练笔 请运用排比手法写一段80字左右的文字，写景或抒情。 【参考示例】 在春节
15、来临之际，让我摘一千颗星星照亮您的前程；种一千朵玫瑰陶醉您的心情；找一千个理由祈祷您的幸福，唱一千支欢歌甜蜜您的喜悦,1课内素材开发 以史为鉴 翻看历史，几乎所有覆灭的王朝、政权的警示牌上都写着“骄奢淫逸”“荒淫误国”等诸如此类的字眼。历史是面镜子，前人的教训警醒着后人。当今中国，党和政府懂得以史为鉴，清楚地认识到了腐败分子和腐败现象的危害性。党的十七大报,告把坚决惩治和有效预防腐败，定位为“党必须始终抓好的重大政治任务”。这表明了中央与腐败水火不相容的坚定态度和决心。勤政廉政，才能取信于民；取信于民，才能安定、和谐；安定、和谐，才能长久发展。这历史的回声，从阿房宫的熊熊大火中传来，告诉今人，也告诉后人：戒之慎勿忘。,适用话题 这则材料可以运用于“前事不忘后事之师”“水能载舟亦能覆舟”“铭记历史”等话题。,2鲜活素材速递 黑龙江省方正县为吸引日商投资，花70万元为侵华日
