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1、目 录,课时1 商品与商品经济 课时2 货币 课时3 价值规律 单元总结提升,第一单元 商品和商品经济,第一单元 商品与商品经济,第一单元 考点考向,第一单元 复习策略,2.要着重培养学生由具体到抽象、透过现象看本质的抽象思维能力；由已知判断合乎规律地推出未知判断的逻辑思维、推理能力。运动基本理论分析现实生活中的经济现象以及将国际经济政策与实际相关联的能力，如国家对通货膨胀与通货紧缩的治理方案、国家对价值规律的认识和利用等都应该调动本单元知识。,第一单元 复习策略,第一单元 使用建议,1本单元的高频考点是商品的价值量、价值规律，特别是关于商品价值量的计算题更是连续六年来一直进行考查的知识点，因
2、此复习时应认真研究商品的价值量与劳动生产率、价值总量等之间的联系，并学会变换不同角度进行解答。 2在编写时，本单元侧重于对解题方法的探究，如关于商品的价值量，要学会将经济理论转化为数学公式，不要将非常简单的问题复杂化。 3本单元的学习，建议用三个课时讲授新课，讲授前先让学生根据知识梳理和要点探究自学，再根据学生的情况进行释疑；另用三个课时进行练习和评讲；最后再用二至三课时进行复习总结及测评。 4每课的作业后面有一道或两道选做题，它们的设置与新课程接轨，主要是新旧课程的衔接点，建议有能力的学生试试，也建议教师作适当的扩展。,课时1 商品和商品经济,课时1 商品和商品经济,考点1 商品和商品经济的
3、含义 1. 商品的含义：用于 的劳动产品。 2. 商品经济的含义： 和 的总和就是商品经济。,课时1 知识梳理,交换,商品生产,商品交换,考点2 商品的基本属性使用价值和价值 1.使用价值的含义：使用价值是商品能够满足人们某种 的属性。 2. 价值的含义：价值是凝结在 的无差别的人类劳动。 3. 使用价值与价值的关系：商品是使用价值和价值的统一体，二者缺一不可。使用价值是价值的 没有使用价值的东西，即使在它上面花费了大量的人类劳动，也不能形成价值，有价值的东西一定有使用价值。,课时1 知识梳理,需要,商品中,物质承担者,课时1 知识梳理,考点3 商品的价值量 1. 含义：商品的价值量就是指商品
4、 的大小。 2. 决定因素：商品的价值量不是由各个商品生产者所耗费的 决定的，而是由 决定的。 3. 社会必要劳动时间的含义：是指在现有的社会正常的生产条件下，在社会平均的劳动熟练程度和劳动强度下制造某种 所需要的 。 4. 商品的价值量与劳动生产率的关系：商品的价值量与 成反比，与 无关。,价值,个别劳动时间,社会必要劳动时间,使用价值,劳动时间,社会劳动生产率,个别劳动生产率, 探究点一 正确理解商品的概念,（1）商品必须同时具备两个条件 必须是劳动产品。如果不是劳动产品，就不能构成商品，如空气、阳光等都不是商品。 必须用于交换。如果劳动产品不用于交换，也不是商品。 （2）正确理解“交换”
5、。 商品交换体现的是买卖关系而非赠送关系。 从时间上看，商品交换可以分为交换前、交换中和交换后。,课时1 要点探究,交换前：以交换为目的而产生的产品，即使暂未 易手，也是商品 商 交换中：正在进行交换的劳动产品是商品 品 A. 退出流通领域，不再用于交换， 交 交换后 而是用于生活或生产消费的产品 换 就不再是商品 B. 继续用于交换，没有用于生活或 生产消费的产品，仍然是商品 【注意】商品可能通过一次交换，也可能通过数次交换， 才会退出流通 领域，成为生产或生活消费品。 在现象上，商品交换是物与物的交换关系。 在本质上，商品交换是商品生产者之间相互交换劳动的 关系，因而体现的是人与人之间的关
6、系。,课时1 要点探究,例1 读郑板桥渔家，回答问题。 卖得鲜鱼二百钱，籴粮炊饭放归船。 拔来湿苇难烧着，晒在垂杨古岸边。 诗中涉及的事物中，属于商品的是( ) A鲜鱼、湿苇 B鲜鱼、垂杨 C粮、湿苇 D粮、鲜鱼,课时1 要点探究,答案 D,解析 商品是用于交换的劳动产品，两个条件缺一不可。诗中的 “湿苇”是“拔来”的，“垂杨”也没用于交换，因此都不是商品。“卖得鲜鱼”“籴粮”说明了鲜鱼、粮是商品。,课时1 要点探究,点评 判断某一物品是不是商品的方法有两种： (1)定义法：商品是用于交换的劳动产品。并非所有的劳动产品都是商品，也并非所有用于交换的物品都是商品。如果一件物品不是劳动产品，或者尽
7、管是劳动产品但是没用于交换，则都不是商品。 (2)属性法：使用价值和价值是商品的两个基本属性。凡是商品都有使用价值和价值，但是并非有使用价值的物品都是商品。,课时1 要点探究,变式题,已有上千年历史的绣球，过去一直是壮族少女赠送给情郎的定情信物。现在广西百色市旧州镇的许多壮族人家把自家制作的绣球挂在门边售卖，甚至销售到了欧美、东南亚，成为世界了解中国壮族文化的窗口。壮族群众将自家制作的绣球挂在门前售卖，这说明绣球实现了( ) A从劳动产品到商品的转变 B从商品到货币的惊人一跃 C从使用价值到价值的转变 D从物物交换到商品流通的转变,答案 A,解析 “售卖”说明绣球用于交换成为了商品。,课时1
8、要点探究, 探究点二 商品的使用价值与价值两个基本属性的比较,课时1 要点探究,【思维拓展】 商品的价值量是指商品价值的大小。商品的价值总量是指某一部门或某一商品生产者在一定时间内所生产的商品的价值量的总和，它等于商品的数量单位商品价值量。商品的使用价值量就是指商品的数量。,课时1 要点探究,例2 2010福建卷 福州至厦门高速铁路客运专线(动车)开通后，福州的张先生和李先生在“乘坐动车还是汽车前往厦门”的讨论中，张先生说，我会选择动车，虽然它的价格高一些，但速度快，用时少。李先生说，我会选择汽车，虽然它的速度没有动车快，但价格低。由此可见( ) A商品价格的高低受供求关系影响 B商品价格的高
9、低反映商品质量的优劣 C人们选择商品关注的是商品的有用性 D人们选择商品关注的是使用价值与价值的统一,课时1 要点探究,例2 答案 D,解析 对于消费者而言，动车与汽车同为交通工具，张先生和李先生根据自己的消费水平进行取舍，体现了消费者力图实现商品的使用价值和价值的统一。题干不能体现A。题干也没有体现商品质量的优劣，排除B。本题易错选C，对商品有用性的关注，只体现了其中一方面的关注，而未涉及商品价格的关注，是片面的。,课时1 要点探究,2010安徽卷 在“商品货币商品”的流通过程中，“商品货币”阶段的变化“是商品的惊险的跳跃”。这个跳跃如果不成功，摔坏的不是商品，而是商品所有者。这说明( )
10、A商品生产者需要生产适销对路、质量上乘的商品 B商品生产者生产的商品就失去了使用价值和价值 C货币作为商品交换的媒介必须是观念上的货币 D货币作为一般等价物在物物交换中起决定作用,答案 A,变式题,解析 商品生产者的直接目的是获利，但是商品生产者只有把商品卖出去才能获利，否则就会亏本甚至破产。而要把商品卖出去，商品生产者就要研究市场需求，保证产品质量。在“商品货币”的流通过程中，如果跳跃不成功，则商品使用价值不能让渡，价值不能实现；在商品流通过程中充当交换媒介的货币必须是现实的货币；商品流通不是简单的物物交换，所以B、C、D三项表述错误。,(1)区分三组概念。 商品的价值量和商品的价值总量。
11、商品的价值量是指商品价值的大小。商品的价值总量是指某一部门或某一商品生产者在一定时间内所生产的商品的价值量的总和，它等于商品的数量与单位商品价值量的乘积。商品的使用价值量是指单位时间内生产的商品的数量。 社会必要劳动时间和个别劳动时间。 社会必要劳动时间是指在现有的社会正常的生产条件下，在社会平均的劳动熟练程度和劳动强度下制造某种使用价值所需要的劳动时间。个别劳动时间是指生产同一种商品的不同生产者各自所耗费的劳动时间。 社会劳动生产率和个别劳动生产率。 社会劳动生产率是指某部门或整个行业的劳动效率。个别劳动生产率是指某一单位、企业或某一商品生产者的劳动效率。,课时1 要点探究, 探究点三 全面
12、把握商品的价值量,(2)明确五组关系。,课时1 要点探究,(3)把握两方面意义。 提高个别劳动生产率的意义。 一方面，个别劳动生产率提高，个别生产者在相同的时间内创造的价值总量增加，在竞争中可获得额外的收益，在竞争中处于有利的地位。另一方面，个别劳动生产率的普遍提高，有利于促进社会劳动生产率的提高。 提高社会劳动生产率的意义。 社会劳动生产率提高后，单位时间内所生产的商品数量增加，单位商品的价值量降低，价格下降，从而可以使人们购买到更多物美价廉的商品，不断满足人们日益增长的物质文化生活需要。,课时1 要点探究,【思维拓展】 社会劳动生产率变化和货币价值变化对商品价值的影响(请同学们记住：“增加
13、加，减少减，正比乘，反比除”),课时1 要点探究,例3 2010四川卷 20世纪90年代初，某品牌移动电话每部售价1万多元人民币，年销售量不足1000部；随着信息技术的发展，移动电话功能日益完善，2009年该品牌移动电话平均每部售价不到900元人民币，年销售量达100万部。这说明( ) 生产该商品的社会必要劳动时间缩短，商品价值降低 生产该商品的劳动生产率提高，商品使用价值量增加 该商品的市场售价不断降低，刺激了需求量不断上升 该商品的使用价值不断增加，导致了其价值不断降低 A B C D,课时1 要点探究,答案 A,课时1 要点探究,解析 本题考查社会劳动生产率与单位商品价值量、使用价值量、
14、供求与价格、使用价值和价值的关系。社会必要劳动时间决定单位商品的价值量，使用价值不能影响单位商品的价值量，说法正确，说法错误。社会劳动生产率提高，单位时间内所生产的商品数量增多，商品的使用价值量增加，说法正确。价格下降，需求量上升，说法正确。凡是含有的选项都予以排除，故选A项。,点评 注意有关“价值”的隐形信息的提取：看到影响价格的根本原因，就要从价值因素思考。与价值具有同等意义的概念还包括：社会必要劳动时间、社会劳动生产率。能够体现价值决定价格的还可以是“成本”。,2010全国卷 假设某企业2008年的生产条件属于社会平均水平，生产一件甲种商品的劳动耗费为6元，产量为10万件。2009年该企
15、业的劳动生产率提高50%，其他条件不变，那么，该企业生产甲种商品的个别价值、社会价值和价值总量分别为( ) A4元、4元、60万元 B6元、8元、90万元 C4元、6元、90万元 D8元、6元、120万元,课时1 要点探究,变式题,答案 C,课时1 要点探究,点评 本题出现了“个别价值”“社会价值”这两个考生未曾见过的概念，可能命题者意欲借此考查学生的学习能力，要求考生根据试题的前后文及所学知识，推断这两个概念的内涵：个别价值是指单位商品的生产所耗费的个别劳动的价值，社会价值则是耗费的社会必要劳动的价值。,解析 根据其他条件不变的既定条件可知，2009年该产品的社会价值仍然是6元；根据2009年该企业的劳动生产率提高50%的条件可知，该企业的2009年个别价值是6/(150%)4元；根据条件可知，2009年该企业产量为10(150%)15万件，所以2009年该企业产品价值总量为15690万元。,例1 2010自贡模拟 2010年1月12日，海地发生七级强 震，牵动着中国人的心。地震发生后，中国政府决定向海地提供价值3000万
