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1、 4.1爱护水资源一、教学目标1.知识与技能：(1)了解世界和我国的水资源状况；(2)了解水污染问题，形成节水和爱护水资源的意识。2.过程与方法： 通过调查、研究与收集资料，让学生了解水资源状况，学会用辨证的方法来看问题。形成节水和爱水意识。3.情感、态度与价值观：(1)学习用辨证的观点看待水资源的丰富与有限；(2)增强学生的节水意识；(3)培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感。4.教学资源分析 本课题主要介绍两部分内容；一是水资源状况：一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺。从一个事物的正反两面来认识事物的方法，不仅有利于学生对水资源状况有一个全面、正确
2、的认识，而且有利于培养学生辨证思维的能力，学习用发展的眼光看问题；二是水资源的保护：从节水和防治水污染两个角度介绍。这部分内容注重情感、态度与价值观的体现，培养学生节水、爱水的意识以及关心社会、为社会做贡献的社会责任感。5.教学策略分析(1)本课题主要侧重于情感、态度与价值观的教学，因此，在教学过程中，应让学生亲自去体验，了解本地水资源情况，学会用辨证的方法看待水资源。并配合收集的资料、图片，加深印象；(2)在爱护水资源的内容中，以学生调查为主，收集有关水污染的资料、图片、漫画以及污水样品，然后经讨论、分析得出有关水污染的原因以及如何防治；(3)综合上述两点，让学生形成节水意识，并在家庭用水调
3、查的基础上培养学生的节水意识。(4)本节课的教学形式可多样化，从课堂延伸到课外。可组织学生出墙报、写论文、演讲等，充分调动学生的积极性，培养学生关心社会，为社会作贡献的社会责任感。教学重点让学生了解世界和我国的水资源状况。 教学难点学会用辨证的方法看问题，增强节水意识，防治水污染，培养学生的社会责任感。教学准备 1.组织学生收集资料，进行社会调查；2.制作水体污染来源示意图的多媒体课件；3.从网上下载节水标记和水污染漫画等图片。二、教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图创设情境丰富的水资源营造了南漳优美的环境(设问)假如水资源缺乏，会导致什么？学生思考回答。发挥想象，创设情境，营造氛围。出示
4、资料了解资源(过渡)水资源尤其显得可贵。那么，其他地方呢?整个世界上的水资源又如何呢?观看图片，对水资源形成初步印象。通过直观教具，产生感性认识。通过这些图片，你们了解到了什么?该用怎样的一句话来概括水水资源?（过渡）那淡水资源又如何?（多媒体出示图片）1、全球海水、陆地水的储量比。哪些地方要用到水？你一天要用多少水？（学生实验，提供烧杯，水槽等，让学生大致了解一下每天的用水量）2、世界人均水量和一些国家的人均水量。我国各地区的人均水量。（组织汇报）同学们对本地区的水资源已经作了调查，现请各小组讨论汇总你们的调查结果。学生发言：水的储量是丰富的。学生总结需要用到水的各个方面。观看图表，分析对比
5、。小组讨论、汇总，代表上讲台发言。(附：调查表。)通过这几个方面的对比、分析，让学生学会运用对比的学习方法，培养学生用辨证的观点来看问题。通过调查研究，让学生走出课堂，培养学生的实践探究能力和关心社会的意识。(小结)水资源紧缺的因素：一方面人类生活、生产的用水量不断增加；另一方面未经处理的废水、废物和生活污水的任意排放及农药、化肥的不合理施用。从我做起(过渡)从上面的事实可以看出，水资源的储量是丰富的，但可利用的淡水资源是紧缺的。甚至许多地区因水资源短缺影响了人们的生活，制约了经济的发展。(设问)我们该以何种态度来看待水资源呢?学生讨论、回答。我们要爱护水资源，节约用水，防止污染。让学生体验分
6、析问题、提出解决问题的方案的过程。教学流程教师活动学生活动 设计意图节约用水（引导分析)我们要节约用水。那么，你们做到了吗?请讨论“家庭用水情况调查项目表”。(教材P62表2)（出示)节水标记：我们要节约每滴水。学生对照表格自评，讨论什么地方做得不够，如何改进。培养学生从我做起的节水意识。调查研究关心污染(过渡)我们虽然注意到了节水问题，但由于种种原因，导致了水源污染日益严重。让我们来关注我们身边的水污染情况。（调查与研究）请同学讨论、交流调查结果。讨论：你们有什么意见或建议?附：水污染调查报告。（出示课件、图片)水体污染来源的示意图；小组讨论、交流调查的情况。代表发言：水污染的原因：1、工业
7、三废的任意排放；2、农业化肥的任意施用；3、生活污水的任意排放。观图，思考污染的严重后果。又一次的社会调查，让学生从课堂走向社会，从生活中挖掘化学问题，培养学生关心社会、为社会作贡献的责任感。总结提高培养能力(小结)通过本课题的学习，你们知道了什么?结束语：为了使我们周围的水更清，让我们爱护水资源!（作业)1、以墙报的形式，把你们的调查结果展示给全校的师生；2、将你们对有关水的问题的思考、想法写成一篇小论文。学生小结，形成共识。准备课后的作业。通过小结，让学生整理知识，再次让学生体会化学与生活的联系，培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。三、板书设计：爱护水资源一、人类拥有的水资源1.总水量很大2.可利用的淡水很少二、爱护水资源1.节约用水2.防治水污染四、设计亮点本堂课与过去明显的不同在于：把单纯的教师传授式改为学生自学与讨论相结合，再加上艺术欣赏与表演，学生感到很新奇。课堂上所探讨的问题就在身边，更重要的是，不论课前、课中，都是学生唱主角，比给教师当听众要有趣的多，整堂上，师生之间、同学之间配合得很好，课堂气氛十分活跃、和谐、轻松。
