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1、第四章 人体内废物的排出第一节 尿的形成和排出一、 教材分析（一）教材定位 尿的形成和排出是鲁教版七年级下册第四章第一节的内容。本节是在学生了解血液循环的基础上，对人体泌尿系统的结构和功能进行深入探究。其中尿的形成过程有利提高对学生读图解图的能力。因此，本节是知识讲授与学生自主学习的集中体现。（二）教学目标一、知识目标：1、描述泌尿系统的组成器官和各个器官的功能。2、概述肾脏的结构，以及肾脏与尿液形成相关的结构特点。3、概述肾单位的基本结构。二、能力目标1、观察泌尿系统的图片、猪的肾脏 ，提高观察能力。2、搜集、处理资料的能力以及语言的表达能力。三、情感态度与价值观目标1、通过肾单位的结构和功
2、能的学习，建立生物体的结构和功能相统一的辩证唯物主义观点。2、提高学生的自我保健意识，培养学生养成良好的卫生习惯。3、激发学生自主学习的兴趣，培养实事求是的科学态度和探索精神。（三）重点和难点 1本节的重点是肾脏的结构和尿液的形成过程。因为：(1)学生对排泄的概念常常有不确切的认识。他们从大众传播媒体得知排便、排尿都是排泄，这种错误认识往往是根深蒂固的。若学习了生物学知识还不能扭转这个错误认识，不懂排泄的正确含义，本章的学习就失败了。故排泄的概念是重点。(2)肾脏是尿液形成的结构基础，尿液是排泄的主要途径。本章的主题是排泄，主要介绍泌尿系统的结构与功能，故肾脏的结构和尿液的形成是重点。2肾单位
3、的结构是难点。因为：肾单位结构复杂，又不能用眼直接看到。即使有条件的学校，给学生创造在显微镜下观察肾脏切片的机会，学生也很难找到完整的肾单位。而肾单位是产生尿液的结构单位，是看不到却很重要的关键知识点。突破肾单位这个难点可为尿液的形成打好基础。二、教法与学法（一）学情分析学习者是七年级的学生，思维活跃，好奇心强，求知欲高，好问好动，但形象思维优于抽象思维，感性认识优于理性思维，自控能力较差，自主探究能力还不够强。这些特征对教学来说既是机遇，又是挑战，故教师要引导学生扬长避短地完成学习任务。 学习者已学习了血液循环的知识，为学习尿的形成做好了铺垫。同时在生活中了解了一些有关尿液形成的常识，但非常
4、肤浅，且遇到的问题似乎更多，如其具体过程如何，血尿是怎样形成的，尿毒症为何要换肾等。教师利用这些学生想知道又不能解决的问题创设情景，激发学习矛盾，提高学生的学习兴趣。（二） 教法学法教学方式主要采用自主学习、互助学习、教师评价和归纳相结合的方式。三、教学过程（一）导入新课 “谁言寸草心，报得三春晖？”这是一个被追问了千年的话题。一个儿子用身体做出了自己的回答，他把生命的一部分回馈给病危的母亲。母亲的生命也许依然脆弱，但是孝子的真诚已经坚如磐石。这就是2004年感动中国十大人物之一的田世国。田世国让天下所有的母亲收获慰籍。捐肾救母，感动了天下所有的人难道肾对人体如此重要吗？肾到底有什么用呢？这就
5、是我们今天探究的问题。（二） 新课讲授肾是泌尿系统的主要器官。1、泌尿系统的组成自学：请同学们阅读课文，结合“人体泌尿系统”图片想一想泌尿系统由哪些器官组成？它们在人体内的具体位置怎样？它们的功能分别是什么？归纳：肾形成尿液泌尿 输尿管：输送尿液系统 膀胱：贮存尿液尿道：排出尿液2、尿的形成（1） 形成尿液的器官肾肾是形成尿液的器官。每个肾包括大约100万个结构和功能单位肾单位。投影出示肾的内部结构示意图完成讨论题。1、肾单位有哪些部分组成？2、肾小球是如何形成的？3、肾小囊在哪里?和什么相连?4、肾小管外面有什么,从哪里来的,又汇集到哪里?5、肾小管和什么相连？（2） 尿的形成过程活动1：（
6、投影出示尿液化验单）各位同学生病看医生，有时医生会让你去做尿液检查。拿到化验单，医生才会下诊断书，这是为什么？这张化验单你看得明白吗？想学吗？ 活动2：资料分析取某健康人肾动脉中的血浆、原尿和尿液进行分析比较，得到如下数据。请分析这些数据并讨论 1.800.030.03尿素1.100.100.10无机盐0.000.100.10葡萄糖0.000.038.00蛋白质969890水C (克/100毫升)B (克/100毫升)A(克/100毫升)主要成分1、上表中， 是血浆， 是原尿， 是尿液。2、比较尿液和血浆的成分发生了什么变化？你认为排尿主要排出哪些物质？3、血浆和肾小囊中液体(原尿)成分的变化
7、，说明肾小球和肾小囊壁的作用有什么特点？4、在原尿中出现葡萄糖而在尿液中并没有，这说明肾小管有什么作用？现在有谁能读懂化验单吗？生活链接：1、医生在检查某病人的尿液时发现了较多的红细胞，如果是肾有疾病，可能是肾的哪个部位发生了病变？2、如果发现了较多的蛋白质呢？3、如果发现了较多的葡萄糖呢？活动3：请一位同学到前面来，指图(或投影片)讲述尿的形成过程。先出示FLASH动画了解血液进入肾单位以后如何成为尿液。教师点评。活动4：小组讨论血液是怎样进出肾单位的?尿液的形成和血液循环有没有关系?该问题的解决让学生体会到知识的联系性和整体性，人体的各个系统是互相存在的。3、尿的排出学生通过课件的演示学习
8、尿的排出路径。身边事：有的同学有憋尿的习惯，这样好不好呢？请你说说理由。了解排尿的意义。请同学在学习了尿的形成和排出以后，来谈一谈田世国捐肾为母的故事为何感人？4、排泄和排遗。尿液中所含的成分是人体代谢的最终产物，对人体有害无利，将这些物质排出体外的过程就是排泄，那么人体还有其他途径排出水、无机盐和尿素吗？四、知识整理 （一）、泌尿系统的组成 1、肾脏：结构和功能的基本单位，形成尿液的器官。 2、输尿管：输出尿液 3、膀胱：暂时储存尿液 4、尿道：排出尿液（二）、尿的形成 1、肾小球的滤过作用：过滤血液，形成原尿 2、肾小管的重吸收作用：重吸收有用物质，形成尿液 3、肾单位结构与功能的统一（三
9、）、尿的排出 肾脏输尿管膀胱尿道体外 （四）、排尿的意义 1、排出废物2、调节人体内水分和无机盐的含量维持细胞的正常生理功能.五、反馈练习1.正常人的原尿和尿液中，都含有的物质是（ ）A.葡萄糖 B.氨基酸 C.尿素 D.大分子蛋白质和血细胞2.正常人的原尿与血浆相比，原尿中一定没有（ ）A.无机盐 B.尿素 C.葡萄糖 D.大分子蛋白质 3.下列物质中，能被肾小管全部重吸收的是（ ）A.水 B.无机盐 C.葡萄糖 D.尿素4.尿的形成过程可概括为肾的 作用和 作用。六、中考链接能力提升 下表是正常成年人血浆、原尿和尿的主要成分比较，试解读表中数据回答下面问题：成 分样品A样品B样品C蛋白质7
10、-9微量0葡萄糖0.10.10尿 素0.030.032.0尿 酸0.0020.0020.05无机盐0.910.911.6样品A是： ，理由是 。样品B是： ，理由是 。样品C是： ，理由是 。七、板书设计：一、泌尿系统的组成 1、肾脏：形成尿液的器官 2、输尿管：输出尿液 3、膀胱：暂时储存尿液 4、尿道：排出尿液二、尿的形成（一）肾单位的结构 肾小球 肾小体肾单位 肾小 囊 肾小管（二）尿液的形成 1、肾小球的滤过作用：过滤血液，形成原尿 2、肾小管的重吸收作用：重吸收有用物质，形成尿液三、尿的排出 肾脏输尿管膀胱尿道体外 四、排尿的意义 1、排出废物2、调节人体内水分和无机盐的含量维持细胞的正常生理功能。六、教学反思就宏观而言，泌尿系统的组成是学生熟知的，教师引导学生学习时易与学生产生共鸣。但微观上，具体到肾单位，对学生而言又是陌生的，因此教师注意适时出示挂图，设置问题让学生思考。尿的形成过程距离生活常识较远，因此教师不急于阐述尿液形成的完整过程，而是以点连线，先以资料分析使学生比较出血液、原尿、尿液成分的不同，归纳肾单位各部分的作用，学生在掌握知识点的基础上，学生自己表述出尿液形成的过程。就能力训练而言，本节用多种方式（挂图、模型、实验、flash动画等）培养学生自主学习获取知识的能力，引导学生形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。
