《3.3《古诗二首》教案 冀教版九年级下 (5).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《3.3《古诗二首》教案 冀教版九年级下 (5).doc（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、古诗二首周 课 题：诵读欣赏 古诗二首 课型：新授课 编号：教学目标：1.了解诗歌的一些常识。2.通过品味诗歌的语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。3.通过教学第一首诗，培养学生热爱祖国及珍视朋友间的友谊的思想感情。4.通过教学第二首诗，引导学生体会诗人渴望涌现各类人才以求革故鼎新的思想感情。教学重点：1.通过反复吟咏，当堂能够顺利背诵诗歌。2.理解诗歌的内容及表达的情感，能鉴赏重要诗句。教学难点：通过诗歌意境的再加工，培养学生的想象力，加强修养，陶冶情操。教学过程：一、课前先学1.查阅资料，了解两首诗歌的作者和写作背景。2.反复诵读两首诗，注意朗读的节奏。3.结合书下注释和参考资料，初步了
2、解诗歌内容和表达的情感。二、导学示标1.由诗歌的一般知识引入。2.明确本节课的学习目标。三、交流展示1.展示收集到的作者及相关文学常识。2.朗读展示（师适时点拨朗读的读音和节奏）。四、合作探究，精讲点拨。（一）送杜少府之任蜀川1.用简洁的语言说说诗歌的大意。2.首联在诗中的作用是什么。3.颔联“与君离别意，同是宦游人”一句有何表达作用。4.颈联“海内存知己，天涯若比邻”包含怎样的哲理，表达了诗人怎样的思想感情。5.尾联的写法有什么特点。（二）己亥杂诗.前两句诗抒情叙事，叙了什么事？抒了什么情？.这首诗中“落红不是无情物，化作春泥更护花”两句是流传千古的名句，你是怎样理解的？.这首诗表达了作者怎
3、样的思想感情？五、当堂巩固1.背诵并默写二首古诗。2.对杜少府之任蜀州一诗分析不正确的一项是：（ ） .“望”字将送别地点与友人“之任”的地方“蜀州”联系起来了。 .“与君离别意，同是宦游人”表现了依依不舍的伤感之情。 .“海内存知己，天涯若比邻”富于哲理，隐含好男儿志在四方的意思。 .这首诗，通过送别友人，表现了诗人宽阔的胸襟、真挚的情意和对友人的深情慰勉。3.“无为在岐路，儿女共沾巾”一句中，“无为”的意思是，诗句表达了诗人 的思想感情。4.赏析“海内存知已，天涯若比邻”这一千古名句。5.赏析“落红不是无情物，化作春泥更护花”。6.选出对送杜少府之任蜀川这首诗词句理解不当的一项( ) A.
4、“浩荡离愁”，指离别京都的愁思浩如水波，也指作者心潮不平。浩荡：无限。 B.“吟鞭”指诗人马鞭。“东指”指东方故里。“天涯”指离京都遥远。 C.“落红”指落花。此句暗喻自己是有爱国情怀的志士。 D.“更护花”的“花”喻青少年，此句表明作者要为培养下一代做出牺牲。 7.对送杜少府之任蜀川这首诗的分析有误的一项是：() A.头两句抒发作者辞官离京时的无限感慨，表现了诗人抛弃离愁后的兴奋心情。(由于诗人不满现实辞官离京，因此心情是悲愤寂寞的。)B.后两句以落花化成肥料滋养鲜花生长之事比喻自己即使落魄不得重用，也愿为国效力。C.“落红”含义有三：花是落了，但它“不是无情物”，它是非分明；花成泥滓，成为滋养万物的春泥；春泥虽为人瞧不起，但它能使花茁壮生长，继续为人类造福。D.这首诗反映了诗人辞官后不甘消极，决心继续为变革社会而努力的精神。 8.请写出一句与“落红不是无情物，化作春泥更护花”有相同含义的诗句、名言或成语。 六、教学反思
