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1、测试,一、实词解释（5分，每个1分) 二、句子翻译（4分，每句2分） 三、问题解答（ 1分）,1、薄暮冥冥；2、至于春和景明；3、波澜不惊； 4、或异二者之为；5、吾谁与归？,1、览物之情，得无异乎？ 2、不以物喜，不以己悲,文章点明主旨的是哪一句？你怎样评价范仲淹的“先乐”的政治抱负？,中考链接,一。1迫近 2日光 3 起，动 4或许 5归依 二。1看了自然景物所触发的感情，怎能不有所不同呢？ 2不因为外物的好坏和自己的得失而或喜或悲。 三。主旨： “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 评价：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，是作者忧国忧民、以天下为己任的政治抱负的体现，也表现出他高尚的爱国
2、情操。,送 行,比尔博姆,一 散文的基本常识 散文的特点：“形散神不散” 内容上：是作者把自己对生活的感悟或至深的生活经验，通过状物、记人、写景等方式表达出来，表达出作者对事物的特殊意义和美质的发现和认识。,学法指津 （一）散文阅读,形式上： 以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论熔为一炉； 从细处落笔，小中见大； 从侧面暗示，发挥读者的想象力； 行文自由，结构灵活。,2. 散文的分类 根据表达方式的侧重点不同，一般把散文分作记叙散文、抒情散文和议论散文三类。,记叙散文 以记人、叙事、状物、写景为主的散文。,抒情散文 以抒发感情为主的散文，主要是抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿。,议论散文 以
3、议论为主的散文。,散文的线索,散文的线索 散文构思的线索，一般常见的有： 以情为线索; 以理为线索; 以物为线索; 以空间为线索;以行为为线索;以文眼为线索。有的文章不但有明线，还有暗线. 线索的特征有：在结构上贯穿全文，时隐时现，有明显的标志(或是标题本身，或在文中反复出现)。,散文的语言,散文的语言 散文的语言感情色彩浓厚，委婉含蓄，声调和谐，表现力强。在分析时，要特别注意它在语言环境中的特定含义，要结合上下文，结合作者的思想感情，结合文章的语言风格，甚至修辞，才能既理解词语的表层意义，又理解其深层含义。,散文的表现手法,散文的表现手法 常见的表现手法有：象征、托物言志、对比烘托、欲扬先抑
4、、寓情于景、借物喻人、联想想象、设置悬念、借景抒情、渲染、修辞等。 (1)象征 散文往往运用象征的写法，象征就是托物喻义，即通过一定的具体形象来表现一种深远的意义。这里的“具体形象”“物”就是本体，与之相对应的事物就是象征体，“深远的意义”就是象征意义。 (2)托物言志 就是借物喻人，是散文中写景状物的重要方法。也就是把所写的景物或景象拟人化，赋予它人的思想情感和志向， (3)对比烘托 在散文中，为了突出作者所写的对象，作者往往运用对比烘托的写法。 (4)欲扬先抑 文似看山不喜平，散文更讲究波澜，要赞美某种事物，先表达对它没有好感;想歌颂某个人物，先说他的不足等等，然后根据情节的发展，达到歌颂
5、与赞美的目的，而且使这种歌颂与赞美得到强调。,文似看山不喜平, 画如交友须求淡. 出自清代袁枚随园诗话，,散文的表现手法,表现手法 泛指写作上的方法，它必须是一段文字或一篇文章写作的方法。常见的表现手法有： 写景类借景抒情，寓情于景，情景交融，移情于景 咏物类托物言志 怀古类借景抒情、即事抒情 咏史类借古讽今、借题发挥 送别类即事抒情、即景抒情 边塞类直抒胸臆、借景抒情等等,送 行,比尔博姆,中国文人笔下的送行,自古多情伤离别，然而送别也有许多不同的场面1.第一种场面：太子丹在易水边为荆轲送行，荆轲将酒一饮而尽，将酒盏一摔，高歌道：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返”这是一个悲壮的送别。 2.
6、第二种场面：当一对有情人不得不分开时 “执手相看泪眼，竟无语凝噎”这是一种充满哀伤的送别。 3.第三种场面：当唐代大诗人王勃在路口为好友送别时，没有眼泪，只有一句：“海内存知己，天涯若比邻”这是一种充满豪情的送别。,送行的古诗名句 积累,海内存知己，天涯若比邻。 送杜少府之任蜀州 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。别董大 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 送元二使安西 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情 。 赠汪伦 山回路转不见君，雪上空留马行处 。白雪歌送武判官归京,马克斯比尔博姆，英国十九世纪漫画家、作家。著作马克斯比尔博姆文集。,关于作者：,整体感知,浏览课文，思考： 散文的题目送行，围绕题目
7、，全文都写了谁的送行？送别的对象 分别是谁？ 这两种送行，在送别目的、送行场面、送行效果等方面分别有什么不同？,一、读准下列词语（给红色字注音）,尴尬 凄怆 邂逅 雪茄 解聘 饯行 熙攘 叮咛,预习反馈：,gn g chung xi hu ji 尴尬 凄怆 邂逅 雪茄 pn jin rng nng 解聘 饯行 熙攘 叮咛,二、找出错别字并改正,逸于言表 不谙事故 沮促不安 神采弈弈 不可思义 一本正精,溢于言表 不谙世故 局促不安 神采奕奕 不可思议 一本正经,整体感知,浏览课文，思考： 散文的题目送行，围绕题目，全文都写了谁的送行？送别的对象 分别是谁？ 这两种送行，在送别目的、送行场面、送
8、行效果等方面分别有什么不同？,我们送行起身前往美国的朋友； 勒罗送行来英国旅行不相认识的美国小姐。,整体感知,浏览课文，思考： 散文的题目送行，围绕题目，全文都写了谁的送行？送别的对象 分别是谁？ 这两种送行，在送别目的、送行场面、送行效果等方面分别有什么不同？,6.可现在，在月台上，我们又变得局促不安了。我们的朋友的脸出现在车窗口，但那已像是一张陌生人的脸一个巴望讨好、哀哀求助的、笨拙的陌生人。“你东西都拿了吗？”我们中有人打破了沉默。“拿了，都拿了。”“你将要在车上吃午饭。”我说，尽管这个“预言”已经重复过几次。“啊，是啊！”他坚信不疑地应道，还补充说那趟车是直达利物浦的。这句相当奇怪的话
9、使我们很吃惊，我们互相递着眼色，有人问：“它在克鲁不停吗？”“不停。”那位朋友简短地答道。他几乎变得叫人讨厌了。接着是长时间的沉默，我们之中有个人强作笑颜，对旅行者点点头，打了个哈哈，对方同样应一声，报之以点头和微笑。又一个人一阵咳嗽，打断了又一次沉默，显然，那是故意做作的，不过也能挨点时间。月台上的嘈杂熙攘不见静息，离开车还早，我们的，也是我们那位朋友的“解脱”还没到来。,6.可现在，在月台上，我们又变得局促不安了。我们的朋友的脸出现在车窗口，但那已像是一张陌生人的脸一个巴望讨好、哀哀求助的、笨拙的陌生人。“你东西都拿了吗？”我们中有人打破了沉默。“拿了，都拿了。”“你将要在车上吃午饭。”我
10、说，尽管这个“预言”已经重复过几次。“啊，是啊！”他坚信不疑地应道，还补充说那趟车是直达利物浦的。这句相当奇怪的话使我们很吃惊，我们互相递着眼色，有人问：“它在克鲁不停吗？”“不停。”那位朋友简短地答道。他几乎变得叫人讨厌了。接着是长时间的沉默，我们之中有个人强作笑颜，对旅行者点点头，打了个哈哈，对方同样应一声，报之以点头和微笑。又一个人一阵咳嗽，打断了又一次沉默，显然，那是故意做作的，不过也能挨点时间。月台上的嘈杂熙攘不见静息，离开车还早，我们的，也是我们那位朋友的“解脱”还没到来。,7.我游移的目光落在一个肥胖的中年人身上。他站在月台上，正与车厢里一位年轻的小姐热切地说着什么，和我们只隔开
11、一个车窗。他那硕大的侧影好像有点面熟。一望而知，那位小姐是美国人，他是英国人。要不，凭他那感人的表情，我会猜想他是她的父亲。我真希望能听到他在说什么，我断定他正给予最好的忠告，他眼神里深挚的慈爱实在动人。临别赠言从他口中一泻而出，使他那么吸引人，以致在我站着的地方也能感觉到他的魅力。就像他的侧影一样，这魅力我也似曾相识。我在哪里见过呢？,7.我游移的目光落在一个肥胖的中年人身上。他站在月台上，正与车厢里一位年轻的小姐热切地说着什么，和我们只隔开一个车窗。他那硕大的侧影好像有点面熟。一望而知，那位小姐是美国人，他是英国人。要不，凭他那感人的表情，我会猜想他是她的父亲。我真希望能听到他在说什么，我
12、断定他正给予最好的忠告，他眼神里深挚的慈爱实在动人。临别赠言从他口中一泻而出，使他那么吸引人，以致在我站着的地方也能感觉到他的魅力。就像他的侧影一样，这魅力我也似曾相识。我在哪里见过呢？,10.“请往后站！”火车就要开了，我挥手和朋友告别，勒罗没朝后站，双手仍紧抓着那个年轻的美国人。“先生，请往后站！”他听从了，但马上又冲上前去，小声地最后再叮咛几句。我觉得小姐眼中仿佛含着泪水，而他注视着列车驶去，直到看不见时才转过身来，我发现他确实泪水盈眶。不过他看到我，还有挺高兴。他问我这些年来躲到哪儿去了，同时把半克朗钱还给我，好像它是昨天刚借去的似的。他挽住我的胳膊，顺月台慢慢走着，一面告诉我，没星期
13、六他是何等欣喜地读我写的戏剧评论。,局促不安 有良好愿望却 我们送行远行的朋友 说多余的话 事与愿违 （真 情） 强作笑颜 感人的表情 违反人之常情 勒罗送行陌生的小姐 给予最好的忠告 却有良好效果 （受 雇） 热切地说,局促不安 有良好愿望却 我们送行远行的朋友 说多余的话 事与愿违 （真 情） 强作笑颜 感人的表情 违反人之常情 勒罗送行陌生的小姐 给予最好的忠告 却有良好效果 （受 雇） 热切地说,表现手法:对比烘托 作用:突出表现勒罗真情送行,请同学们再读课文，思考以下两个问题：,1.我们对朋友有没有真情，从文中何处可见？ 2.勒罗的眼泪中有没有真情？说说你的理由,请同学们再读课文，思
14、考以下两个问题：,1.我们对朋友有没有真情，从文中何处可见？ 明确：我们对朋友有真情体现在文中第2节中“朋友越亲与送别场合的隆重以及我们感情的深度恰成正比”真情体现在课文第3节中“虽然朋友不让我去送但我还是去送”，第5节中饯行；第6节中尴尬的送行,请同学们再读课文，思考以下两个问题：,1.我们对朋友有没有真情，从文中何处可见？ 2.勒罗的眼泪中有没有真情？说说你的理由,10.“请往后站！”火车就要开了，我挥手和朋友告别，勒罗没朝后站，双手仍紧抓着那个年轻的美国人。“先生，请往后站！”他听从了，但马上又冲上前去，小声地最后再叮咛几句。我觉得小姐眼中仿佛含着泪水，而他注视着列车驶去，直到看不见时才
15、转过身来，我发现他确实泪水盈眶。不过他看到我，还有挺高兴。他问我这些年来躲到哪儿去了，同时把半克朗钱还给我，好像它是昨天刚借去的似的。他挽住我的胳膊，顺月台慢慢走着，一面告诉我，没星期六他是何等欣喜地读我写的戏剧评论。,请同学们再读课文，思考以下两个问题：,2.勒罗的眼泪中有没有真情？说说你的理由 明确一： （1）勒罗的眼泪是他真实感情的流露 理由：首先，从课文中描写他送行时行动的语句“热切地说着什么”“他眼里深挚的慈爱实在动人”“临别赠言从他口中一泻而出”当列车就要开时“双手仍紧抓那个年轻的美国人，又冲上前去，小声地最后再叮咛几句”“我发现他确实泪水盈眶”可以看出这是他真实感情的流露，因为言为心声，外在行为是感情的自然表露 其次，从联系生活实际中我们也可以这么认为，人是最富有同情心的,从散文提供的情节中，我们知道，美国小姐是一个人到英国旅行的，在英国没有亲人、朋友，勒罗看到美国小姐形只影单，在英国不认识任何人，想到她在漫漫的旅途中，将孤独寂寞，于是唤起他的同情心不过，勒罗的眼泪，不是惜别的泪水，而是同情的泪水。,请同学们再读课文，思考以下两个问题：,2.勒罗的眼泪中有没有真情？说说你的理由 明确二：勒罗的眼泪不是他真实感情的流露 理由是：勒罗只是一名受雇于“英美社交处”的送行员，他给美国小姐送行并不
