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1、【教学目标】1.知识与技能：(1) 了解元素的概念，统一对物质的宏观组成与微观结构的认识；(2) 了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号；(3) 学会用元素符号表示离子，了解常见离子的书写方法。2.过程与方法：(1) 通过学生阅读、分析、讨论，领悟元素符号、离子符号的意义及书写方法；(2) 通过联想记忆、卡片问答等趣味活动，帮助学生认识元素符号。3.情感、态度与价值观：(1)进一步建立科学的物质观，增进对物质的宏观组成与微观结构的认识；（2）发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。【教学重、难点】重点：元素概念、元素符号、离子符号的表示方法难点：元素概
2、念的理解【教学方法】讲讲议议练练，师生互动学习【教学准备】幻灯片【教学过程】一、元素教学流程教师活动学生活动设计意图引入新课用幻灯片展示一组图片：加碘盐、含氟牙膏、加铁酱油等问：这里的碘、氟、铁是指什么？“问：元素”是指什么?在我们化学课本的后面，总是附有一张大大的“元素周期表”，它有何作用?通过本课题的学习，这些问题将迎刃而解。(板书：一 元素与元素符号)思考：碘、铁、氟指元素创设情境，引入课题复习提问：来源:学科网(1)二氧化碳、水、氧气这三种物质是怎样构成的?共同原子是哪种?1回忆、思考并热烈讨论。来源:Z&xx&k.Com(1)共同原子是氧原子。二氧化碳是由二氧化碳分子构成，水是由水分
3、子构成，氧气是由氧分子构成。它们都含有氧原子来源:学|科|网通过对已学知识的回顾，为新知识作铺垫(2)给出氧原子的原子结构示意图，问氧原子是怎样构成的?(2)氧原子由原子核和8个核外电子构成的，原子核中又含有8个质子和8个中子，核电荷数即质子数是8。来源:学#科#网讲授新课点评：同学们都回答得很好。讲授：构成以上这些物质的分子的微粒里都有氧原子。不管构成哪种分子的氧原子，它们都有8个质子，核电荷数为8 。我们把这些凡是质子数(即核电荷数)为8的原子都归为一类，称为“氧元素”。同样把具有6个质子(核电荷数为6)的原子称为碳元素。此外，还有铁元素、氯元素、钾元素等。板书：一、元素1元素的概念认真听
4、讲，领悟。通过氧元素、碳元素的概念的由来，引出学生对元素概念的理解学生阅读，得出元素概念设问：那什么叫元素呢?请大家阅读教材第75页元素概念的有关内容，并画出关键词句。仔细阅读，并划出关键词句。通过学生自主阅读，培养学生的自学能力对元素概念的深入分析设问：什么叫元素?学生回答后，教师指出元素是一个宏观的概念，它包括三个要素：(1)具有相同核电荷数；(2)同一类原子；(3)总称。这就说明元素是一个建立在微观概念基础上的宏观的集合概念。回答：元素就是具有相同核电荷数(即质子数)的同一类原子的总称。通过教师的补充讲述，帮助学生更好地理解元素的概念对元素概念的辨析组织学生讨论下列问题：小组讨论，回答教
5、师的问题通过讨论交流，对元素概念进行辨析后，让学生真正理解(1)质子数为16中子数为16的微粒与质子数为16中子数为17的微粒是否属于同一种元素?(1)属于同一种元素。(2)质子数为6中子数为6的微粒、质子数为7中子数为6的微粒、质子数为8电子数为6的微粒是否属于同一种元素?(2)不属于同一种元素。(3)以上两个问题说明了什么?（3）说明了计量核电荷数时不管中子数和电子数，只要质子数相同的同种原子就是同一种元素。二、元素符号教学流程教师活动学生活动设计意图教师引导提出问题：大家可能已经发觉到，各种元素用汉字来表示比较麻烦，而且外国人不认识中文元素名称。那有没有什么办法既能简化元素的书写又能使各
6、个国家的人都能看懂呢?认真听讲，思考并讨论提出问题，激发兴趣引出元素的定义讲述：为了书写和国际学术交流的方便，我们采用国际统一的符号来表示各种元素。每种元素用一种符号来表示，这种符号叫元素符号。板书：二、元素符号充满好奇，了解元素符号的概念。提出元素的概念学生阅读，交流讨论指导学生阅读教材第75页，让学生讨论并尝试归纳山元素符号的书写方法。板书：1书写：“大二小”(1)由一个字母表示的元素符号要大写。(2)由两个字母表示的元素符号，第一个字母要大写，第二个字母小写。认真阅读教材，小组讨论，共同归纳出元素符号的书写方法：培养学生的阅读能力和理解能力，并通过小组讨论培养他们的合作学习精神元素符号的
7、意义提问：元素符号N表示什么?学生回答后教师作补充：元素名称、元素符号及其意义之间的关系。讨论回答：表示一个氮原子，也可以表示氮元素。通过教师讲解，理解元素名称、元素符号及其意义之间的关系。学生通过思考，回忆，讨论出元素符号N的意义，发展了学生的思维能力设问：如果在元素符号前面添上系数是否还能表示该元素?思考，回答：如果在元素符号前面添上系数，就只能表示该元素原子个数，不能表示该元素。培养学生的思维能力指出一个元素符号可以表示一种元素，还可以表示这种元素的一个原子，让学生说出Fe、2H表示的意义。(板书：2元素符号的意义)根据教师的提示，讨论回答：(1)Fe表示：铁元素或1个铁原子。(2)2H
8、表示：2个氢原子。培养学生的思维能力 元素的分类指导学生阅读教材第73页的资料，即元素中文名称的造字规律，提问：元素中文名称有何特点?学生回答后教师强调：因此我们只要知道元素的中文名称，就可以判断它属于金属还是非金属，也可以知道这种元素在常温时的状态。阅读后回答：元素中文名称的偏旁标示了元素的种类。“气”字头的表示常温下为气态的非金属元素；“氵”旁的表示常温下为液态的非金属元素；“石”旁的表示常温下为固态的非金属元素；“钅”旁的表示金属元素(液态金属汞是个例外)。培养学生的观察力和归纳思维能力元素与原子的区别和联系提问：那元素和原子之间有何区别和联系？(指导学生进行比较、归纳，板书：3元素和原
9、子的比较)板书：元素原子概念间的联系和区别具有相同核电荷数(即质子数)的一类原子的总称。原子化学变化中的最小粒子。区分：元素着眼于种类，不表示个数，没有数量含义；原子既表示种类，又表示个数，有数量含义使用范围：元素描述物质的宏观组成原子描述物质的微观组成思考、回忆并归纳。培养学生的比较分析能力三、用元素符号表示离子教学流程教师活动学生活动设计意图离子符号的书写指导学生阅读课本76页第一段，理解离子符号的书写方法阅读课本，并互相交流书写方法培养学生的理解能力举例：（1）带两个单位正电荷的镁离子（2）带三个单位正电荷的铝离子（3）带2个单位负电荷的氧离子（4）带一个单位正电荷的氢离子2个人上黑板板
10、书，其余同学在草稿纸上练习书写培养学生的知识迁移能力【归纳小结】提问：通过本节课学习，你有哪些收获？大家以小组形式进行交流。3一种元素与另一种元素的本质区别是 （ ）A相对原子质量不同 B质子数不同 C中子数不同 D电子数不同4过氧化氢（H2O2）俗称双氧水，是隐形眼睛洗液的成分，下列有关说法中正确的 （ ）A它是由氢气和氧气组成 B它是由氢元素和氧元素组成C它是由一个氢分子和一个氧分子构成 D它是由两个氢元素和二个氧元素构成5农作物的生长需要较多的碳、氢、氧、氮、磷、钾等元素，而土壤里常缺乏的是氮、磷、钾三种元素，因此主要施用含氮、磷、钾三种元素的肥料。下列属于氮肥的是 （ ）A K2CO3
11、 BCO(NH2)2 CCa(H2PO4)2 DK2SO46某物质在氧气中完全燃烧生成二氧化碳和水，对该有机物组成做出的正确结论是 （ ）A只含C、H元素 B只含C、O元素 C肯定含C、H、O元素 D一定含C、H元素，可能含O元素7下列元素符号中都表示金属元素的组是 （ ） AHg Ba Mn BFe He Mg CCa Na N DH C O8“2H”表示的意义是 （ ）A2个氢原子 B1个氢分子 C氢元素 D氢气9元素是 总称。决定元素种类的是 （或 ）。10任何一种物质都是由一定的 组成的。元素通常用于表示物质的 组成，如：氧气由 组成，二氧化碳由 和 组成。通常说某物质含钙、铁、锌等多
12、数指的是某物质含有什么 。元素是一类原子的总称，只讲 ，不讲 和 。原子、分子、离子是很小的微粒，既讲种类，也讲个数，通常用于表达物质的 构成。如氧气由 构成，氧分子由 构成，铁由 构成等。同种元素的原子具有相同的 数。11元素符号的意义有 。如“O”既表示 。12符号Ca2+ 中2代表的意义为 13植物进行光合作用时，可表示为：水+二氧化碳 淀粉+氧气，由此可以判断淀粉的组成中一定含有_元素，可能含有_元素。14用“元素，分子，原子，质子，中子和电子”填写下列空格：在化学反应中 可以分，分成 。 是化学反应中的最小微粒，它是由 构成，其中 带正电， 带负电， 不显电性。在 中， 数等于 数，所以 不显电性。 相对原子质量约等于 数与 数之和。水是由水 构成，由氢、氧两种 组成的化合物。15按要求写出符号：（1）碘元素 （2）两个硅原子 （3）一个银原子 （4）六个铝原子 （5）十个碳原子 （6）五个硫原子
