高中生物 第18课时 群落的结构课件 新人教版必修3

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1、第18课时 群落的结构 导学天地 一、群落水平上研究的问题 基础梳理 1.群落的定义 内聚集在 中各种 的 集合。 2.研究的问题 （1）群落的 组成、优势种群；（2） 关 系；（3）群落演替；（4）群落的 结构； （5）各种群占据的位置；（6）群落的 和 边界。 3.基础：研究群落的基础是研究 。,同一时间,一定区域,生物种群,物种,种间,空间,范围,种群,疑难探究 分析群落、种群、个体之间的关系。 答案 （1）种群专指一定区域内同种生物个体 之和，而群落则泛指生活在此区域内的所有动 物、植物和微生物，因此群落囊括了该区域的 所有种群。 （2）在群落的内部，不同种群的个体为种间关 系，而种群

2、内部的不同个体间则为种内关系。 可用下图表示： 个体 种群 群落,种内关系,种间关系,对点讲练 例1 下列有关群落的叙述，错误的是 （ ） A.研究种群是研究群落的基础 B.不同群落的物种数目是不同的 C.群落水平上研究的问题就是研究群落的丰 富度 D.任何一个群落中的物种，都不可能是随机地 聚集在一起的,解析 种群是构成群落的单位，不同的群落种群 组成不同，也就是物种数目即丰富度不同，A、B 项对。群落水平上研究的问题包括物种组成（丰 富度）、种间关系、群落的空间结构及空间结构 的变化即群落的演替。C项错误。种群、群落、生 态系统中的任何一个物种或一个个体都不是机械 地结合在一起，它们之间都

3、要有一定的关系，如 种内、种间的关系，像生态系统中要有营养关系 等。举例说明：集市上放在一起买卖的鸡不能为 一个种群，动物园中圈养起来的生物不能称为一 个群落（其中包括其它的微生物、植物），当然 动物园本身也就不能被称为生态系统。 答案 C,变式 如下图所示，共同生活在一起的两个种 群，一个种群主要以a为食，另一个种群主要以b 为食，它们所吃的食物有些是共同的，以c表示 （图B表示图A经过自然选择形成的结果）。下列 关于种群的描述，不正确的是 ( ) A.两个种群间存在着竞争的关系 B.自然选择使以c为食的种群日趋没落 C.自然选择使两种群中的一种灭绝 D.两种群在竞争中最终适应环境,解析 由

4、于这两个种群有共同的食物，故存在竞 争关系。自然选择不会使两种群中的一种灭绝， 因为现存的生物是对环境适应的，两种群在竞争 中最终适应环境。 答案 C,二、群落的物种组成及种间关系 基础梳理 1.物种组成 （1）研究物种组成的意义：群落的物种组成是 的重要特征。 （2）衡量指标： ，即群落中 数目的 多少。 规律：一般来说，热带地区群落的物种比温带 和寒带地区的物种 。,区别不同群落,丰富度,物种,丰富,2.种间关系 （1） ：一种生物以另一种生物作为食物。 （2） ：两种或两种以上生物相互争夺资源 和 等。结果常表现为 ，有时表现 为一方占优势，另一方处于劣势甚至灭亡。 （3） ：一种生物寄

5、居于另一种生物的体内 或体表，摄取寄主的养分来维持生活。 （4） ：两种生物共同生活在一起，相 互依存，彼此有利。,捕食,竞争,空间,相互抑制,寄生,互利共生,3.土壤中小动物类群丰富度的研究 （1）探究原理 调查方法：常用 的方法进行采集、 调查。 丰富度的统计方法通常有两种：一是 ；二是 。 （2）探究步骤：准备（制作 和记录调 查地点的地形和环境） 观察和分类统计和分析,取样器取样,记名计,算法,目测估计法,取样器,取样,采集小动,物,对点讲练 例2 右图纵向表示海洋不同深度 中鱼类的食物分布状况，曲线 甲、乙、丙分别表示三种鱼的 数量变化。下列对此图的分析， 错误的是 （ ） A.海洋

6、中的鱼类具有垂直分层现象 B.此图表明鱼类对食物的竞争状况 C.此图表明海洋中鱼类的捕食状况 D.此图表明海洋中鱼类的共生关系,解析 从曲线可以看出，甲、乙、丙生活的区域 不相同，表现出明显的垂直分层现象；它们的生 存区域和食物有重叠部分，存在竞争；三种鱼的 主要食物有所不同，可知不同鱼类的捕食状况。 答案 D,例3 下列关于丰富度的叙述，不正确的是（ ） A.群落中生物数目的多少称为丰富度 B.不同群落生物的丰富度是不同的 C.从赤道到北极，群落的丰富度逐渐减少 D.丰富度越多的群落，其结构越复杂 解析 群落中物种数目的多少称为丰富度，并 不是生物个体数目的多少。不同群落生物物种 数目是不同

7、的，丰富度也是不同的。从赤道到 北极群落的物种数目由于温度降低而减少，群 落的丰富度逐渐减少，丰富度越多的群落，物 种越多，食物链、食物网越复杂，其结构越 复杂。,A,变式 关于“土壤中小动物类群丰富度的研究” 这项探究活动，以下叙述不正确的是 （ ） A.一般的探究过程是：提出问题制定计划实 施计划 B.丰富度的统计方法只能用记名计算法 C.在该探究活动中，可以提出不同的研究问题进 行探究 D.统计和分析是培养科学研究能力的重要方面,B,三、群落的空间结构 基础梳理 1.空间结构的形成原因 在群落中，各种 分别占据了不同的 。 2.类型与决定因素,生物种群,空间,光照,食物,光照强度,自身生

8、长特点,分层,镶嵌,疑难探究 玉米田中，玉米植株有高有矮，是否说明玉米 有垂直结构？为什么？ 答案 不是。因为垂直结构是群落的空间结 构，一片玉米田中的所有玉米是一个种群，而 不是一个群落。,对点讲练 例4 下面关于生物群落结构的叙述，不正确的是 （ ） A.草原生物群落在垂直方向上有明显的分层 现象 B.动物在群落中的垂直分布与植物的分布有直 接的关系 C.动物在水平方向上的分布没有明显的差别 D.动物在水平方向上的分布有明显的差别,C,变式 在森林群落中，乔木、灌木、草本植物三 类绿色植物在空间位置配备上形成了有序的组 合，从而使它们能 ( ) A.有效地避免竞争 B.合理地充分利用环境资

9、源 C.提高群落的光合产量 D.以上选项均正确 解析 由题目可获得的信息是森林群落中绿色植 物：呈垂直分布；各类植物组合有序。解答 本题需明确各类植物的生长特点，再分析各项作 出判断。,森林中的乔木、灌木是喜阳植物，草本植物多为 喜阴植物，其合理的空间结构使它们均能得到适 合自己生长的光照强度。同时，乔木、灌木、草 本植物的根系在土壤中的深度也不同，这样能充 分利用不同土层的水分和矿质元素，有效地避免 了竞争，合理地利用了光、水、矿质元素等环境资源，也提高了群落的光合作用。 答案 D,课时作业 一、选择题 1.下列关于生物群落的理解中，不正确的是 （ ） A.生态环境越优越，组成群落的物种种类

10、就 越多 B.一个池塘中所有的鱼构成一个生物群落 C.群落内的生物之间有直接或间接的关系 D.任何群落都有一定的空间结构，呈垂直结构 或水平结构,解析 生物群落具有一定的生态环境，环境中生 态因素越优越，对植物生长越有利。植物种群 多，动物种群就多，结构就越复杂。群落中的每 个种群都选择生活在具有适宜条件的结构层次 上，彼此不会发生激烈冲突而彼此有利。一个池 塘中除了有鱼之外，还有许多植物和动物，所有 生活在池塘中的生物才构成池塘的生物群落。 答案 B,2.合理密植、除草、除虫均可以增加作物的产 量，这些措施依次影响了农田生物之间的 （ ） A.种间关系、种内关系、种间关系 B.种间关系、种间

11、关系、种间关系 C.种内关系、种间关系、种间关系 D.种内关系、种间关系、种内关系 解析 农作物的生长受多种因素的影响。合理 密植的目的是减少作物为争夺阳光、水分、矿 质元素等而发生的种内斗争；草与农作物属于 不同的物种，除草是为了防止种间斗争（竞 争）；虫和作物之间是捕食关系，属于种间 关系。,C,3.锄足蟾蝌蚪、雨蛙蝌蚪和蟾蜍蝌蚪均以浮游生 物为食。在条件相同的四个池塘中，每池放养 等量的三种蝌蚪，各池蝌蚪总数相同。再分别 在四个池塘中放入不同数量的捕食者水螈。一 段时间后，三种蝌蚪数量变化结果如图。下列 分析错误的是 （ ）,A.无水螈的池塘中，锄足蟾蝌蚪数量为“J”型 增长 B.三种蝌

12、蚪之间为竞争关系 C.水螈更喜捕食锄足蟾蝌蚪 D.水螈改变了三种蝌蚪间的相互作用 解析 三种生物有共同的食物来源，可构成竞争 关系；锄足蟾蝌蚪数量减少较多，表明水螈更喜 食它；由于在四个池塘中放入了不同数量的水 螈，因此改变了它们原有的竞争情况；从图中可 以看出，无水螈的池塘中，最初一段时间由于食 物和生存空间充足，呈“J”型增长，放入水螈 后，随着时间推移，逐渐成为“S”型。 答案 A,4.能较好地说明生物群落在垂直方向上具有分层 现象的是 （ ） A.森林中有乔木层、灌木层、草本层 B.不同的地段上动、植物的分布不同 C.一片竹林中竹子的高矮不一 D.鹿群中有的鹿矮，有的鹿高 解析 生物群

13、落在垂直方向上的分布具有明显 的分层现象。对植物而言，高大乔木能占据上 层空间，往下依次是灌木层和草本层。不同的 地段上动、植物的分布是群落水平分布的特征。 至于同种生物（竹子或鹿）有高有矮，是指一 种生物，而不是生物群落。,A,5.下列关于“丰富度”的说法，正确的有（ ） A.一个池塘中鲫鱼的种群密度大于鲤鱼的种群 密度，则此池塘中鲫鱼丰富度高于鲤鱼 B.甲池塘中的鲫鱼种群数目多于乙池塘，由甲 池塘中鲫鱼丰富度高于乙池塘 C.一片森林中的物种数目多于一片草原，则该 森林的物种丰富度高于该草原 D.不同的群落，物种的丰富度是定值,C,6.下列属于捕食关系的是 （ ） 狼与羊 噬菌体侵染细菌 牛

14、喝水 昆虫与草 蛔虫与人 A. B. C. D. 解析 狼与羊，昆虫与草为捕食关系；噬菌体 与细菌，蛔虫与人为寄生关系；牛喝水是生物 与无机环境之间的关系，不属于种间关系。,D,7.研究土壤小动物时，错误的做法是 （ ） A.取样用的塑料袋上标明地点和时间 B.用趋光法或者趋热收集小动物 C.用标志重捕法估算蚯蚓的种群密度 D.不知名的动物标记为“待鉴定” 解析 由于许多土壤动物有较强的活动能力， 而且身体微小，因此不适合用样方法或标志重 捕法。该题C选项中蚯蚓因为个体较大，种群数 量有限，所以比较适合用记名计算法来统计个 体数目。,C,8.下表是某研究性学习小组调查土壤中螨类孽生 与某化工厂

15、重金属铬污染的相关性结果。根据 表中信息，判断下列叙述正确的是（多选） ( ),A.污染区内螨类密度显著提高 B.实验采用取样器采集土样计算螨类数量 C.螨类可作为土壤铬污染的指示生物 D.螨类物种丰富度与铬污染相关 解析 物种丰富度是群落特征的叙述，D选项叙述 错误。 答案 ABC,9.下图为植物群落生长的分层现象，对此现象解 释，不正确的是 （ ） A.分层现象是植物群落与环境条件相互联系的 一种形式 B.决定这种现象的环境因素除光照外，还有温 度和湿度等 C.种植玉米时，因植物群落分层现象的存在， 所以要合理密植,D.在农业生产上，可以充分利用这一现象，合理 搭配种植的品种 解析 同一生

16、物构成种群无分层现象，只有群落 才具有分层现象。 答案 C,10.下图表示3个共存物种的资源利用曲线，图a和 图b中3个物种的资源利用状况不同，下面是对 图a中3个物种与图b中3个物种相比较的几种说 法，正确的是 ( ),A.图a中3个物种的种内斗争激烈，图b中3个物种 的种间竞争激烈 B.图a中3个物种的种间竞争激烈，图b中3个物种 的种内斗争激烈 C.如果资源有限，图a中物种2有被排除的危险， 图b中物种3有被排除的危险 D.两图中的物种间的种间斗争激烈程度相同 解析 该试题主要考查学生识图和分析图的能力。 由图可以看出，物种之间资源状态重叠的部分是 d，在d范围内资源重叠的程度越大，种间竞争激 烈程度越强；W表示在到达最大增长速率的时候物 种对