《2.4 致女儿的信 教学设计（新人教版九年级上）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2.4 致女儿的信 教学设计（新人教版九年级上）.doc（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教学目标1.了解书信的写法；继续完成词语、名言警句和文学常识的积累；2.了解“爱情的真谛，感受伟大爱情的美好；3.进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。教学重点1.利用课文内容对学生进行一次爱情教育；2.让学生明白只有懂得爱的真谛，才会拥有幸福快乐的人生。教学难点理解“爱情”“忠诚”“心灵的追念”的含义。教学过程一、导入：（播放牵手）问世间情为何物？花季的你们，一定很想知道爱情的真谛。下面随老师一起走进苏霍姆林斯基，相信你能找到自己满意的答案。二、整体感知1走进苏霍姆林斯基：苏霍姆林斯基（19181970）是苏联当代最有名望的教育家。长期从事教育工作。1969年获乌克兰社会
2、主义加盟共和国功勋教师称号，并获两枚列宁勋章和1枚红星勋章等。有给教师的一百条建议、把整个心灵献给孩子、公民的诞生等教育专著。 2大声朗读课文，思考（1）注意下列字的读音繁衍忐忑一抔黄土无与伦比怒不可遏伫立幢麦穗（2）信中女儿问父亲“什么是爱情？”父亲是怎样对待这件事的？生1：激动、心跳得益发欢快、教给智慧（本事）、愿女儿幸福师：为什么？生：女儿长大了。师：“做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。”你是怎样理解这句话的？生：这句话饱含了人生哲理，说明只有理智、会思想的人才会获得幸福。生2：用自己少年时代和祖母玛利亚所讲的故事。师：怎样写有什么好处？生：“我”用自己成长的经历告诉一个正
3、确的引导带给“我”的巨大收获，希望女儿重视。同时运用故事揭示这个抽象的概念，深入浅出，形象生动。（3）故事中上帝在创造了人后，3次来到人间，每次都分别看到了什么？第一次：爱情第二次：忠诚第三次：心灵的追念找出上帝看到的具体语句，读一读，圈一圈三次所见的异同，说说“爱情、忠诚、心灵的追念”的含义。第一次：他看到，窝棚旁坐着一个男人和一个女人。他们面前的田地是一片成熟的谷物。而在他们旁边放着一只摇篮，摇篮里躺着个熟睡的婴儿。那男人和女人一会儿望望天空，一会儿你看看我，我看看你，相互传情。在他们目光接触的刹那间，上帝从那目光中发现了一种他所不理解的美和从未见过的力量。第二次：这次他看到，原来有窝棚的
4、地方已盖起一幢圆木造的房子，荒地变成了果园，地里一片金黄色的麦穗，几个儿子在耕地，女儿在收麦子，孙子们在草地上嬉戏。老头儿和老太婆在屋前，时而望望红艳艳的朝霞，时而你看看我，我看看你，相互传情。上帝在这对男女的眼睛中看到了无与伦比的美和更伟大的力量，其中还含有一种新的东西。第三次：有个男人坐在小土丘上。他的一双眼睛充满忧郁悲伤的神情，但目光中却仍然使人感到一种不可理解的美和那种同过去一样的力量。还含有别的东西。（金黄色的麦穗中站着许多青年男女，他们一会望望火花的天空，一会儿你看看我，我看看你，相互传情）爱情彼此爱慕忠诚永不背叛、不离不弃、慢慢变老心灵的追念生死相依、超越死亡的追念真正的爱情能够
5、经历时间的考验。（五十多年的时间）爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。师：这三这之间有什么联系呢？生：关系密切，真正的爱情必然伴随忠诚，是爱人之间的生死相依，永不背叛，相濡以沫，永不厌倦；真正的爱情也必然心灵的交融与契合，是可以超越死亡的追念。面对人类的爱情，上帝有什么样的表现？第一次：勃然大怒第二次：怒不可遏（师：照如此推理，第三次应暴跳如雷，可是上帝是什么样的表现？）第三次：上帝久久地伫立凝视着。随后深沉的思索着离开。从那时起人就成了大地上的上帝。（被震撼了，被感动了。）师：这句话有什么含义？生：对人性力量的认可和屈服。爱情是人类所特有的。如何对待爱情?（最后一段齐
6、读）爱情不仅是传宗接代，生理的需要，还要给对方以幸福，以人的方式去爱，因为爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。三、拓展提升通过本文的学习，你认为什么是真正的爱情呢？结合课文写一首小诗。爱情是什么？爱情是头发全白；是牙齿掉光；是老眼昏花；是忠诚；是心灵的追念；有人说爱情是英雄救美；医生说爱情是病，只能用结婚来治愈；爱一个人就应该和他一起慢慢变老，直到老的哪里也去不了，依旧把他当作手心里的宝。这就是爱情。（摘录文中的语句）五、作业1、积累文中优美的语句。2、爱情名言、故事、诗歌。结束语：“爱情是什么”是个既简单又深奥的问题，作者用充满诗意的故事告诉我们：万物生存、繁殖、传宗接代，彼此忠诚，永远思念，这就是爱情，是人类才有的爱情。爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才是高尚的，才会使人感受到幸福。花季不是爱情的季节，这时的我们还没有足够的能力去承担。板书设计 忠诚致女儿的信 爱情 + 智慧 = 幸福 苏霍姆林斯基 心灵的追念
