《江苏省无锡市滨湖中学七年级语文上册《幼时记趣》课件 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《江苏省无锡市滨湖中学七年级语文上册《幼时记趣》课件 新人教版（31页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、幼时记趣,沈 复,学习目标 1读反复朗读，熟读背诵，在读中体会“趣”。 2译自主、合作、探究，启发和疏导学生主动求解、不机械地文白对译，译中激发“趣”。 3积积累文言词语（通假字、一词多义、成语、省略句）。整理文言词语和句子，以及背诵达到积“趣”。 4析读议结合进行评述，感悟作者的“趣”，获得审美愉悦，培养审美的情趣。 5学生在学习和讨论中，发挥自己的想象和联想进行创造“趣”，学会观察、体味人生，热爱生活。,沈复，生于1763年，卒年不详。字三白，号梅逸，长洲（今江苏苏州市）人。清代散文家。他一生奔走南北，游历过许多地方。能文善画，著有浮生六记。,预习交流,作者介绍,浮生六记,浮生六记是一部自
2、传体散文，原书为六卷，今存闺房记乐闲情记趣坎坷记愁浪游记快四卷。作者在浮生六记中记叙了夫妻间平凡的家居生活和各地浪游的见闻，记叙了自己大半生的经历，欢愉处与悲苦处两相对照，真切感人，从中可以看出当时的一些世态人情旧礼教对人们的束缚，以及主人公的坎坷遭遇。文词朴素，情感真挚，前人曾有“幽芳凄绝，读之心醉”的评语，文学气氛颇浓。由于时代的局限，书中也存在一些不健康的情趣，情调低沉，略含感伤。,小组合作，结合注释、词典，试着翻译全文的意思。把自己翻译的结果在小组内交流（互相发现问题，提出意见），最后把小组统一的译文在全班内交流。 （10分钟后期待你的精彩发言）,自学指导,结合注释有感情地朗读课文，给
3、课文中不认识的字注音，并试着断句。,自学指导,童稚 藐小 鹤唳 怡然 土砾 沟壑 项为之强 庞然大物 癞蛤蟆,zh,mio,l,y,l,h,jing,png,li,正确理解下列句中加横线的字词（1）,余忆童稚时 余忆童稚时 能张目对日 明察秋毫 明察秋毫 明察秋毫 见藐小微物 必细察其纹理 故时有物外之趣 故时有物外之趣 故时有物外之趣,我 童年（稚：幼小） 张开 眼力 看清 秋日鸟兽新长的羽毛,比喻极细小的东西 小 花纹 所以 经常 物体本身以外的乐趣,余忆童稚时,能张目对日,明察秋毫。,见藐小微物,必细察其纹理。,故时有物外之趣。,译：我回忆幼小的时候，能够睁大眼睛对着太阳，眼力足以看得清
4、极细小的东西。,译：看见细小的东西，一定要仔细观察它的花纹。,译：所以我时常有观察物体本身以外的乐趣。,（1）,正确理解下列句中加横线的字词（2）,私下，指自己 比 想象的景象 那么 或者 仰 指代“群鹤舞空”的现象 同“僵”，僵硬 白色 慢慢，缓缓 朝着，冲着 作：当作（观：看） 喜悦的样子 喊痛快（快：好,痛快）,私拟作群鹤舞空 私拟作群鹤舞空 心之所向 则或千或百果然鹤也 则或千或百果然鹤也 昂首观之 昂首观之 项为之强 又留蚊于素帐中 徐喷以烟 使其冲烟飞鸣 作青云白鹤观 怡然称快 怡然称快,夏蚊成雷,私拟作群鹤舞空。心之所向,则或千或百果然鹤也。,昂首观之,项为之强。,又留蚊于素帐中
5、,徐喷以烟,使其冲烟飞鸣,作青云白鹤观,果如鹤唳云端,怡然称快。,译：夏天蚊子的飞鸣声像雷声一样，我私下把它们比作鹤群在空中飞舞。心中想像的是鹤，那么呈现在眼前的或是成千或是成百（飞舞着的蚊子）便果真是鹤了。,译：仰起头来观赏这种景象，脖颈因此都僵硬了。,译：（有时）我又把蚊子留在白色的蚊帐里，用烟慢慢地喷它，使它冲着烟雾飞叫，（我把这种情景）当作青云白鹤图看，果真就像鹤在云头上高亢的鸣叫，令人高兴得连声叫好。,（2）,正确理解下列句中加横线的字词（3）,使与台齐 以丛草为林 以土砾凸者为邱 凹者为壑 神游其中 怡然自得 观之正浓 观之正浓 拔山倒树而来 盖一癞蛤蟆也 二虫尽为所吞 方出神 鞭
6、数十，驱之别院,一样高 把当作 同“丘”，土山 山沟 想象中游历 自己感到得意 指二虫斗草间的情景 兴趣浓厚 搬开，移开 原来是 被 正 鞭：鞭打（驱：驱赶）,于土墙凹凸处,花台小草丛杂处,常蹲其身,使与台齐,定目细视。,以丛草为林,以虫蚁为兽,以土砾凸者为邱,凹者为壑,神游其中,怡然自得。,译：我常在坑洼不平的土墙边，杂草丛生的花台旁，蹲下自己的身子，使身子与花台一样高，定睛细看。,译：把丛聚的草当作树林，把昆虫蚂蚁当作野兽，把泥土瓦砾突起的地方当作山丘，低洼的地方当作沟谷，想象在里面游历的情景，真感到心情舒畅，自得其乐。,（3）,一日,见二虫斗草间,观之正浓,忽有庞然大物,拔山倒树而来,盖
7、一癞蛤蟆也。,舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼,方出神,不觉呀然惊恐;神定,捉蛤蟆,鞭数十,驱之别院。,译：蛤蟆舌头一伸，两只虫子就全被吞进肚子里。我那时年纪还小，正看得出神，不禁“唉呀”的惊叫一声，感到害怕；心神安定下来，捉住蛤蟆，鞭打了它几十下，把它赶到别的院子里去了。,译：一天，看到两只虫子在草丛间相斗，我观看这一情景兴趣正浓厚的时候，突然有一个很大的东西，像推开大山，撞到大树一样闯了过来，原来是一只大蛤蟆。,“之”,1:故时有物外之趣 2:心之所向 3:昂首观之 4:项为之强 5:观之正浓 6:驱之别院,(助词,的),(助词,无意,主谓间取消句独立性),(代词”它”,指蚊子群鹤舞空景),(
8、代词,”它”,指昂首观之),(代词,”它”,指二虫斗),(代词,”它”,指蛤蟆),而,1：拔山倒树而来。 2：舌一吐而二虫尽为所吞。,连词，表修饰 可不译,连词，表承接关系 可译为“就、便”,为,舌一吐而二虫尽为所吞 以丛草为林,以虫蚁为兽,以土砾凸者为邱,凹者为壑 项为之强,(wi)(被),(wi)(当作),(wi)(因为),联系上下文,指出下列各句中“其”各指代什么?,1、必细察其纹理 2、使其冲烟飞鸣 3、常蹲其身，使与台齐 4、神游其中，怡然自得,（代藐小微物）,（代蚊子）,（代幼年作者自己的）,（代想象中的山林）,省略句,群鹤舞(于)空 斗(于)草间 驱之(于)别院 使(之)与台齐
9、徐喷（之）以烟,(介词，“在”),(介词，“在”),(介词，“到”),(宾语,代身子),(宾语,代蚊子),固定句式,1: 作.观 2: 以.为 3: 为所,(当看),(把当做),(被),当堂练习一 给红色字注音,童稚（ ） 藐（ ）小 项为之强（ ） 鹤唳（ ）云端 怡（ ）然自得 凹凸（ ） 土砾（ ) 为邱（ ） 为壑（ ）,zh,mio,jing,l,y,o t ,l,qi,h,当堂练习二：解释下列红色的字词,徐喷以烟（ ）,怡然（ ）,拔山倒树（ ）,余年幼 （ ）,明察秋毫（ ）,项为之强（ ）,常蹲其身（ ）,以丛草为林（ ）,慢慢地,喜悦的样子,我,看清,移，搬开,同“僵”，僵硬
10、,自己的,把当作,当堂练习三 翻译句子,1.夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。,2.心之所向，则或千或百果然鹤也。,4.神定,捉蛤蟆,鞭数十,驱之别院。,5.以丛草为林,以虫蚁为兽,以土砾凸者为邱,凹者为壑,神游其中,怡然自得。,3.昂首观之,项为之强。,作者幼时擅长什么? 请回忆作者记叙了哪几件“物外之趣”?你认为这种“物外之趣”是怎样产生的?（完成表格） （5分钟后期待你们的精彩答案）,自学指导,思考：回忆作者在课文中向我们介绍了哪些有趣的事：,1、观蚊如鹤 2、神游丛林 3、鞭打蛤蟆,“物外之趣”,观蚊如鹤,神游丛林,鞭打蛤蟆,对照图片朗读课文,夏蚊成雷,群鹤舞空,怡然称快,草丛、虫、土砾,森林
11、、野兽、丘壑,怡然自得,癞蛤蟆,庞然大物 拔山倒树,大快人心 (鞭打、驱赶),联想和想象,联想和想象是本文的重要写作特点，课文中这样的句子有:,夏蚊成雷,私拟作群鹤舞空。心之所向,则或千或百果然鹤也。 又留蚊于素帐中,徐喷以烟,使之冲烟飞鸣,作青云白鹤观,果如鹤唳云端。 以丛草为林,以虫蚁为兽,以土砾凸者为丘,凹者为壑,神游其中。,这些句子都运用比喻、夸张、排比等修辞手法，并通过作者的心理活动生动形象的表现了作者的“物外之趣”。,这些“物外之趣”反映了作者什么样的童心童趣?,（例如：夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。/以丛草为林,以虫蚁为兽,以土砾凸者为邱,凹者为壑。 /庞然大物，盖一癞蛤蟆也。),结
12、论：反映了作者惩罚强暴、同 情弱小的纯真的童心。,(事例：作者把癞蛤蟆“鞭数十，驱之 别院”),观小为大、想象奇特的童趣。,拓展延伸,（1）结合自己的经历，：你羡慕沈复吗？你认同他的“趣”吗？你认为怎样做才算是一个有情趣的人? （2）童年的确是一朵七色花，它充满阳光、充满诗意、充满幻想、充满诗意，冰心称赞童年为“真中的梦、梦中的真，是回忆时含泪的微笑”。请同学们调动自己的语言积累，以“童年”为话题，说一句很美的话，长短不限。 学生说话，教师整理。 如：童年是一支清亮的歌,1、根据课文内容填空： （）本文作者是代的 （人名），课文选自。 （）出自本文的成语有 、 。 （3）时有物外之趣的原因。,当堂练习：,清,沈复,浮生六记,明察秋毫,庞然大物,怡然自得,仔细观察， 大胆想象,2.选择文中的句子填空,（1）我的眼力极好的句子,、能张目对日，明察秋毫,（）我观察仔细的句子 （）运用想象的句子 （）表现我心情的句子 （）表现童稚的句子是 （）表现我同情弱小的句子,、见藐小微物，必细察其纹理,、不觉呀然惊恐,、捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院,4.怡然称快、怡然自得,
