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1、马 说,韩 愈,“说”： 是古代的一种议论体裁，是一些文人志士对事对物有感而发，宣泄心中郁闷，托物寓意的一种体裁。“马说”即谈马、论马。,托 物 寄 意,千里马的遭遇,愤慨、不满 （对统治阶级不识人才 不重人才、摧残人才）,韩愈,字退之，唐代散文家、诗人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在昌黎先生集里。,他早先，即25岁中进士后，长期得不到任用，他曾三次上书宰相，被辞。后依附节度使2次，仕途坎坷。加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才之士不受重用。这些都让他感到明主难
2、遇，在这种悲愤心情下，写下寓意深刻的马说。,骈pin 槽枥col 祗zh 粟s 食sh 食s 厩ji 见xin 邪y 石dn,千里马 伯乐 辱 骈 称 而 故 于 之 以 虽,学习第一段,实词：,日行千里的马，本文指人才,擅长相马之人，本文指识别人才的人,辱没,一同,著称,虚词：,表转折，但是,因此,在,结构助词，的,凭借,即使。,第一段内容？,伯乐对千里马的决定作用。,是不是世上先有伯乐，然后才有千里马呢？,是。强调伯乐能识马，如果不被伯乐识别，千里马就会被埋没。,实词 一食 食马者 才美 见 等 常,吃一顿,通“饲”，喂,才能，美好的素质,表现在外面，“见”通“现”,等同，一样,普通的,学
3、习第二段,是,这种，作代词,或 其 安,虚词：,有时,代“千里马”,怎么,哪些句子可以体现千里马不能日行千里的原因？,概括第二段内容,分析千里马被埋没的原因,“食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得”,实词 策之 执策 道 尽 材 鸣 通 执 临 知,学习第三段,用鞭子打马,马鞭子,方法,竭尽,通“才”，才能,鸣叫,通晓,拿着,面对,识别，了解,策之 以 鸣之,虚词,作代词，代千里马,按照,助词，无意义,概括第三段内容,抨击那些不能正确对待千里马却大呼“天下无马”的人。,连用三个“不”字，将“食马者”的平庸刻画得入木三分，这是一种什么句式？,用排比的修辞手法刻画“食马者”的愚妄。,有伯
4、乐有千里马 （正面） 发现人才 无伯乐无千里马 辱、死 （反面） 埋没人才,一食进粟一石 行千里 （正面） 施展才能 食不饱力不足 难行千里（反面） 糟蹋才能,策之食之鸣之 （排比） 封建统治者 执策临之：天下无马 不识人才 其真？其真！ （反问） 摧残人才,表层意,深层意,小结,千里马人才（被埋没摧残、怀才不遇明主的人才） 伯 乐识才之人（让人发挥作用的封建统治者） 食马者昏庸的统治者,本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？,不是。借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露。,本文通过描写千里马的遭遇，表达作者怎样的思想？,表达作者怀才不遇，有志难酬的愤慨心情。,“伯乐”“千里
5、马”各比喻了什么样的人？,通借字： 祗只 食饲 见现 材才,1.解释下列句子中加线的词 A.才美不外见 B. 食不饱，力不足 C.策之不以其道 D.执策而临之,练习,通“现”，表露,吃,驾驭，鞭打,面对,2.指出句中加线词相当于现代汉语中什么词 A.故虽有名马，祗辱于奴隶人之手 B.虽有千里之能，食不饱，力不足 3.用现代汉语翻译文中划线的句子： 马之千里者，一食或尽粟一石。 4.“千里马”在文中寓指怎样的人？,即使,虽然,日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。,有才能的人。,马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等
6、不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材， ，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马耶？其真不知马也。 1.在上文横线上填上确切的文字。 2.从上文中找出能概括文章主旨的句子 。,阅读（一）,鸣之而不能通其意,其真不知马也,马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马耶？其真不知马也。,1.解释下列加线的词语 A.食马者不知其能千里而食也 B.策之不以其道 C.安求其能千里也 D.一食或尽粟一石 2.用现代汉语翻译文中划线的句子 其真无马耶？其真不知马也 3.本文表达了作者怎样的思想感情？,通“饲”，喂养,驾驭，鞭打,怎么,有时,难道真的没有千里马吗？其实是他不识千里马啊！,作者借千里马被埋没，抒发了自己怀才不遇的愤懑， 表达了对封建统治者埋没人才的强烈不满。,阅读（二）,再见,
