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1、.用计算器计算(1)课题用计算器计算(1)课型新 授课时第46课时教学目标1让学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一两步连续运算，并通过计算探索发现一些简单的数学规律教学重、难点会使用计算器进行大数目的一两步连续运算教学法互助 讨论教具教学过程一、创设情境激发兴趣 1出示照片，了解计算器在生活中的应用。 谈话：同学们，老师这儿有几幅照片，仔细观察，照片上的人都在于什么?(出示超市购物、会计办公、妈妈买菜的照片) 看了这几幅照片，你有什么感受? 人们在进行比较复杂的计算时，通常使用计算器。 计算器在生活中的应用十分广泛。 你还知道在什么时候会使用计算器? 2揭示课题
2、。 二、尝试使用探索交亩IE 1认识计算器。 (1)小组合作学习。 讨论题目：向小组同学介绍一下你的计算器(如怎样开机、关机) 你们小组的计算器有哪些相同点和哪些不同点? (2)全班交流，达成共识。 常用的计算器有很多种，它们一般都是由显示器和键盘两部分组成的。(通过几个小组的介绍，使学生明确计算器常用按键的作用) 2尝试使用。 (1)学习例题 谈话：同学们已经认识了计算器，那么你会使用计算器进行计算吗? 出示书上例题： 38+27 3018 要求：先独立计算，再在纸上验算，看用计算器算得是否正确。 (2)学习两步计算式题。 380+192+43 8166827 提问：这两题的运算顺序相同吗?
3、 让学生独立计算，全班订正得数。 讨论：你认为用计算器计算有什么优点?应注意什么问题? 3教学“试一试”。 让学生尝试做题，记下得数，共同订正。 三、设计游戏熟练使用 谈话：我们要做好一件事情，先要把相关工具准备好，而且还要熟练掌握工具的使用方法。下面我们用计算器来做个游戏，比比看谁使用计算器更熟练。 1看谁做得又对又快。 做“想想做做”第1、2题。 独立做题，课件显示得教，共同订正。 2游戏。 (1)说明游戏：在1到9之问选一个你最喜欢的数字，想在心里，把这个数字在计算器上按9次，例如：我最喜欢2，就在计算器上9个2，然后用这九位数除以12345679。你只要告诉我结果是多少，我就可以猜出你
4、喜欢的数字是几。信不信？试试看。找一找有什么规律，再直接填出最后一题横线上的数。学生算，老师猜。请学生猜，谁也会猜了？到上面来，你请 同学报结果，再来猜。3、探索规律。先算一算这一组题的结果，找一找有什么规律，再直接填出最后一题横线上的数。11= 1lll= 111111= 11111111= 111ll11111= llllllllX llllllll= (4)交流：说说你发现了什么规律，最后一题的结果是多少。 四、追根翻源了解发展史 谈话：怎么样，运用计算器计算很方便吧。计算器就是人们为了计算方便而发明的一种计算工具。计算工具的发明和发展是经过了一段浸长的历史的，它是劳动人民智慧的结晶。你想了解计算工具的发展情况吗?让我们来听一听。(课件出示)图片和声话介绍：算筹是我国古代劳动人民发明的一种记数和计算的工具。用算筹进行计算简称筹算。几百年前，我国劳动人民根据古代的算筹发明了一种更简便的计算工具算盘。用算盘进行计算，简称珠算。现在人们在进行一般的计算时普遍使用计算器，计算器体积小，运算快，操作简便。电子计算机能进行计算器无法完成的复杂计算，而且算得非常快。 五、整体回顾。提问：这节课你有哪些收获？还有什么困惑吗？谈话：今天同学们真了不起，不仅学会了使用计算器，还能有它去探索奇妙的数学规律。相信你们只要勤于探索，就会有更多的收获，体会到数学的乐趣。复案修改评价 与 反思.
