《最新部编版二年级语文上册 16.《朱德的扁担》 教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新部编版二年级语文上册 16.《朱德的扁担》 教学设计（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、16 朱德的扁担 教学目标：教学目标： 1、学习生字“朱、攻、守”等于 16 个生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、凭借课文语言材料，感悟革命领袖不畏艰险、与战士同甘共苦的高贵品质。 二、教学重点、难点： 1重点：识字、朗读课文。 2难点：了解战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么又不藏了。 三、教学时间：两课时。 四、教学准备： 朱德同志像、扁担图片或实物、多媒体课件。 第一课时 （一）谈话导入，引出课题。 1谈话。 吃水不忘挖井人这感人的故事让我们对关怀人民的革命领袖毛主席产 生了敬爱之情，今天我们要认识另一位老一辈领导人。 2课件或图片出示朱德像。认识“
2、朱德”这两个字。 你们知识他是谁吗？ 3这篇课文讲的是关于朱德的什么事呢？ 板书：朱德的扁担，请你们读一下课题。 4课件或图片出示扁担图，也可出示实物。认识“扁担”这两个字。 这就是扁担，谁知道用它可以干什么？ “扁担”这两个字怎么记。 课题中“朱德”“扁担”两个词里的四个字都是本课要求认识的生字，其中有 三个字是要求会写的字。利用图片，随着出示课题分散识字。这样字不离 词，音、形、义紧密结合，学生识记生字的效果好。 （二）初读课文，认读生字词。 自由读课文。 要求： （1）圈出不认识的字，看拼音读准字音。 （2）标出自然段序号。 （3）遇到不懂的词句和问题作记号。 小组学生互读、互查、互教生
3、字读音，互相解疑。 教师巡视，了解生字认读情况。 集体认读生字词。 朱（朱德）（朱红） 德（德行）（品德） 扁（扁担）（压扁） 担（担子）（扁担） 志（志气）（志向） 伍（队伍）（行伍） 敌（敌人）（敌军） 抽（抽到）（抽签） 陡（陡坡）（陡峭） 难（困难）（难办） 斗（北斗七星）（升斗） 仗（打仗）（仗势欺人） 疼（心疼）（疼痛） 根（树根）（根本） 料（意料）（预料） 敬（尊敬）（敬爱） （三）再读课文，整体感知。 用手势告诉老师，这课有几个自然段。 请三名同学读课文，每人读一个自然段，看谁能读正确。其他同学认真听， 想想这课主要讲了一件什么事？ 先评读，再说主要讲了一件什么事？ 朱德和大
4、家一起挑粮。战士把他的扁担藏起来，后来朱德在扁担上写了“朱 德的扁担”五个字，大家就不好意思藏他的扁担了。 学生质疑，教师梳理学生的问题。 （1）什么是“斗笠”？ （2）“会师” “不料”是什么意思？ （3）战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么不藏了？ 结合学生提出的问题，教师采用不同方式解疑。 （1）利用实物、图片、插图解决以下问题： （2）引导学生带着质疑 3 读课文，找有关的句子，初步了解战士为什么藏 朱德的扁担，后来为什么又不藏的原因。 让学生带着质疑 3 默读课文，用“波浪线”画出有关的句子。 让学生读有关的句子，说说战士藏扁担和后来又不藏的原因。 （因为战士心疼朱德，所以要藏他的扁
5、担。后来大家敬爱他，不再藏他的 扁担。） 板书：心疼敬爱 （四）研读、感悟、理解战士为什么心疼朱德。 1默读课文，从课文中找找哪些地方让战士心疼，找出相关的词句。 2小组交流。结合自己找的词句，谈看法，互相补充。 3集体交流。 学生先读找出相应的句子，然后抓住重点词，结合上下文和生活实际谈看法， 教师相机指导。 重点研读以下句子。随学生发言投影以下句子，随机在重点词下面点点。 （1）红军在山上，山下不远处就是敌人。 从“不远”这个词看出敌人离井冈山很近，是要进犯井冈山。朱德到山下挑 粮会遇到危险。 （2）从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。 想想“五六十里”是多远，要走多长时间
6、。（天不亮出发，开黑才能回 来。） 陡峭的高山，你有什么感觉？（难爬、累、喘不过来气。） 想想朱德还要挑着满满的一担粮食走这样难走的路就更难更累了。 指导朗读：评读、赛读。 谁能把挑着粮爬这样的山，来回走五六十里那种艰难的感觉读出来。 （3）他穿着草鞋、戴着斗笠、挑起满满的一担粮食、跟大家一块儿爬山，晚 上，还要整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。 朱德穿着草鞋，肩上担的满满的一担粮食，走那么难走那么长的山路，实 在让人心疼。 朱德白天挑粮，晚上还不能休息，而且不是一个夜晚，是整夜整夜地研究 打仗，他太累了，太辛苦了。 想想朱德最需要的是什么？（休息） 让学生进入角色。 如果你是红军战士，你会对朱德
7、同志说什么？ 4有感情地朗读课文：自由练读，小组交流读、个人展示读。 第二课时 （一）齐读课文。 上节课我们通过读书、讨论，知道了战士心疼朱德，所以把他的扁担藏起来。 大家想，朱德找不到扁担，没办法去挑粮，就可以多休息一会儿。 （二）研读读课文，感悟理解。 这节课，我们再认真读书，找找大家因为什么敬爱朱德同志，而不藏他的扁担。 1自由读第三自然段。 请你们认真读读第三自然段，找找你是从哪些词句中找到答案的。 2同桌互相交流。 3集体研讨。教师抓住重点词句引导学生感悟理解。 请同学们找出有关的词句，读一读，说说自己的看法。 （1）课件出示句子：不料朱德同志又找来了一根扁担，写上“朱德的扁担”五
8、个字 。 朱德为了不让大家再藏他的扁担，就在扁担上写了“朱德的扁担”五个字。 从“不料”这个词看出朱德这样做是大家没想到的。从这句话能看出战士藏 扁担是挡不住他和大家一起挑粮，共度难关的决心。 （2）课件出示句子：大家见了，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。 大家被他以身作则，与战士同甘共苦的精神所感动。所以越发敬爱朱 德同志。 从“越发”这个词看出大家更加敬爱朱德了。 大家对朱德产生了敬爱之情，所以不好意思再藏他的扁担了。 再联系上文，想想大家都敬爱他什么？ （勇敢、不怕危险和战士同甘共苦等） 指导学生有感情地朗读这两句话。 （三）总结谈话。 读了朱德的扁担这个故事，我们知道了战士心
9、疼朱德而藏他的扁担。当大 家看到“朱德的扁担”五个字，被他以身作则，与战士同甘共苦的精神 所感动而越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。 朱德的扁担是朱德同志以身作则、艰苦奋斗的象征。在 1958 年已是 72 岁 高龄的朱德同志还亲临十三陵水库劳动，和大家一起挑土筑坝。 （四）拓展。 关于朱德同志感人的故事还有很多很多。请你们课后收集有关他的故事， 开个故事会。 （五）指导书写。 1让学生读、描字帖中的字，找出难写的字。 2小组研究书写方法。 3教师课件演示指导。 （六）布置作业。 板书设计 16 朱德的扁担 战士们藏扁担 朱德找扁担 (以身作则,同甘共苦) 教学反思： 朱德的扁担这篇课
10、文讲的是为了坚守井冈山根据地，粉粹敌人围 攻，朱德同志和红军战士一起挑粮的生动故事，表现了革命领袖以身作则， 与战士们同甘共苦的高贵品质，同时表现出广大战士对朱德同志的敬爱之 情。 从课文的第二自然段的“可是每次挑粮，大家都争着去。”这句话写 出了战士们争相挑粮的高涨热情。“可是”承接从井冈山到茅坪去挑粮路 程长路难走的困难，是说虽然种种困难，但是战士们都争着去挑。“争” 字表现了战士们不畏困难不怕吃苦勇挑重担的革命精神。 课文通过人物的行动和心理，真实生动地反映了革命队伍中官兵互敬 互爱同甘共苦的感人场面。课文以“朱德的扁担”为题，以小见大，于细 微处见精神，让我们看到了一位革命伟人的鲜活形
11、象。课文最后三句提到 “扁担”，与题目呼应，既点明了课题，又深化了内涵。 由于孩子对朱德知之甚少，因而在教学本课时，我主要引导他们抓住 事物之间的联系来感悟文章内容。课文第一自然段我介绍了一些补充材料， 让学生了解当时的历史背景，并通过“红军在山上，山下不远处就是敌 人。”中的“不远处”来体会当时环境的危险。第二自然段中介绍区挑粮 的原因是我训练学生说话的重点。让学生用“因为所以”来了解 储备粮食的原因和挑粮的原因，并通过反问“去挑粮容易吗？”让学生理 解“山高路陡”等词语的意思，联系前面的文字感悟挑粮的艰辛，为后面 学生感悟朱德和战士们同甘共苦埋下伏笔。第三自然段是重点，“一道”、 “一块儿”两个词语其实很能体现朱德吃苦耐劳的优良革命品质。可以主 要抓住了想象练习，让大家想想：战士们会怎样劝朱德？战士们为什么要 藏扁担？藏好了心里会怎么想？朱德发现扁担没有了会想些什么？他为什 么不去找而是“连夜又赶做一根扁担？”在想象中他们对朱德与大家同甘 共苦的精神.
