北师大版小学五年级上册数学习题WORD(86)

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1、1 第一单元 倍数与因数 数的世界 学习目标： 1结合具体情境，认识自然数和整数，联系乘法认识倍数和因数。 2探索找一个数的倍数的方法，能在 1100 的自然数中，找出 10 以内某个自 然数的所有倍数。 3培养学生互相合作，互相学习的习惯，并注意对学生有序思维的培养。 知识归纳： 1、像 0，1，2，3，4，5，6，这样的数是（ ） 。最小的是 （ ） 。 2、像-3，-2，-1，0，1，2，3，这样的数是（ ） 。 活学活用： 3、根据下列算式说一说谁是谁的倍数，谁是谁的因数。 （1） 155=75 （2） 146=84 （3） 147=2 （4）77 7=11 4、判断: （1） 3 和

2、 6 是因数 （ ） （2） 30 是倍数 （ ） （3）因为 1.54=6，所以 6 是 4 和 1.5 的倍数 （ ） 5、写出 5 的倍数，6 的倍数。 举一反三 1.2 的所有因数有( )，从小到大 15 的 5 个倍数是 ( )。 2.7 是 7 的( )数，也是 7 的( )数。 3.在 15、18、25、30、19 中，2 的倍数有( )，5 的倍数有( )3 的倍 数有( )，既是 2、5 又是 3 的倍数有( )。 4.一个数的最大因数是 12，这个数是（ ） ；一个数的最小倍数是 18，这个 数是（ ） 。 5.一个数既是 25 的倍数，又是 25 的因数，这个数是（ ）

3、。 2 2、5 的倍数的特征 学习目标： 1.在活动中发现 2，5 的倍数的特征。能运用这些特征进行判断。 理解并掌握奇数和偶数的概念。 2、培养学生的概括能力。 3.在学习中发现学习的方法和数的美妙。 一、课前练习 写出 20 的全部因数。 写出 5 个 8 的倍数。 26 的最小因数是几？最大因数是几？最小的倍数是几？ 二、活学活用 1、2 的倍数的特征是： 2、练习： 说出 5 个 2 的倍数。 （要求：两位数。 ） 说出 3 个不是 2 的倍数的三位数。 说出 15 35 以内的偶数。 50 以内的偶数有多少个？奇数有多少个？ 如果 a 是偶数，那么与它相邻的两个数是（ ）和（ ）这两

4、个数是 （ ）数。 三、巩固反馈： 1 、在 1100 的自然数中，2 的倍数有（ ）个，5 的倍数数有（ ）个。 2 、比 75 小，比 50 大的奇数有（ ） 。 3、个位是（ ）的数同时是 2 和 5 的倍数。 4 、用 0 ， 7 ， 4 ， 5 ， 9 五个数字组成 2 的倍数；5 的倍数；同时是 2 和 5 的倍数的数 3 3 的倍数的特征 学习目标： 1.知识目标：经历探索 3 的倍数的特征的过程，理解 3 的倍数的特征。 2.能力目标：能判断一个数是不是 3 的倍数。 3.情感目标：培养大家勤于动手动脑的良好习惯。 课前预习： （一）按要求组数。 1. 用 3，4，5 三个数字

5、按要求组成三位数。 （1）组成 2 的倍数。 （2）组成 5 的倍数。 活学活用： 1、3 的倍数特征是： 9 的倍数特征是 2、在下面数中圈出 3 的倍数。 28 45 53 87 36 65 举一反三： 1、选出两个数字组成一个两位数，分别满足下面的条件。 3 0 4 5 （1）是 3 的倍数。 （2）同时是 2 和 3 的倍数。 （3）同时是 3 和 5 的倍数。 （4）同时是 2，3 和 5 的倍数。 4 找因数 学习目标： 1在用小正方形拼长方形的活动中，体会找一个数的因数的方法，提高有序思 考问题的能力。帮助学生掌握找一个数的全部因数的方法。 2在 1100 的自然数中，能运用多种

6、方法，正确写出指定自然数的所有因 数。 3、通过练习，进一步巩固这种方法，并能运用这种方法解决一些实际的问题。 活学活用： 1、填空。 241242（ ）=（ ）（ ）=（ ）（ ） 24 的全部因数是： 2、看谁找得快。 9、18、2、4、7、6、1、3、21 （1）18 的全部因数： （2）21 的全部因数： （3） （ ）既是 18 的因数，又是 21 的因数。 举一反三： 1、写出下列数的所有因数 18（ ） 24（ ） 51（ ） 91（ ） 59（ ） 69（ ） 2、一个数的最大因数是 12，这个数是（ ） ；一个数的最小倍数是 18，这个 数是（ ） 5 找质数 学习目标： 1

7、、 通过找因数，观察它们的特点，初步理解质数和合数的含义。 2、 培养孩子的观察、比较、抽象、概括能力，通过探索找出寻找质数的简单 的方法。 3、使学生初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动充满着探索与创 造。 课前预习： 12 的全部因数是： 7 的全部因数是： 1 的全部因数是： 知识归纳： 一个数只有（ ）两个因数，这个数叫作质数。 一个数除了（ ）以外还有（ ） ，这个数叫做合数。 也就是说，合数最少有（ ）个因数。 三、巩固反馈： 1、质数 a 有（ ）和（ ）两个因数。2、最小的质数和最小的合数的积是 （ ） 。 3、10 以内，所有质数的积是（ ） 。 4、在括号里填上合

8、适的质数： (6 分) 20 =（ ）+（ ）=（ ）+（ ）+（ ） 39 =（ ）+（ ）=（ ）-（ ） 5、我和另一个数都是质数，我们的和是 25，我们是几？ 6、一个长方形周长是 16 米 ，它的长、宽的米数是两个质数，这个长方形 面积是多少平方米？ 6 数 的 奇 偶 性 学习目标： 1、尝试运用“列表” 、 “画示意图”等方法发现规律，运用数的 奇偶性分析和解释生活中的一些简单问题。 3、 通过活动，让学生经历猜想结果，举例验证，得出结论的探究过程，并在 活动中发现加法中数的奇偶性的变化规律，掌握数的奇偶性特征。 知识归纳： 偶数+偶数=（ ） 奇数+奇数=（ ）偶数+奇数=(

9、) 巩固反馈： 1、判断下列算式的结果是奇数还是偶数。 103892004： 11387131：2681024： 4678625787： 6007 8997： 2、有 3 个杯子，全部杯口朝上放在桌上，每次翻动其中的两只杯子，能否 经过若干次翻转，使得 3 个杯子全部杯口朝下？ 你手上只有一个杯子怎么办？ 3、 晚上小明家正开着灯在吃晚饭，顽皮的弟弟按了 5 下开关，这时灯是亮还 是暗？如果按了 50 下呢？ 7 第五单元 图形的面积二 组合图形面积 学习目标： 1、在自主探索的活动中，归纳计算组合图形面积的多种方法。 2、能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法进行解答，并能解决生活 中

10、相关的实际问题。 3、培养学生探索数学问题的积极性，增强学生学习数学的信心和兴趣。 课前预习： 三角形、平心四边形、梯形的面积公式是什么？ 知识归纳： ( )叫做组合图形。 利用( )法和( )法计算组合图形的面积。简称( )法。 巩固反馈： 1.测量并计算下列图形的面积。 2.计算下列组合图形的面积。 8 成长的脚印 学习目标：1.知识目标：能正确估计不规则图形面积的大小。 2.能力目标：能用数格子的方法，计算不规则图形的面积。 3.情感目标： 培养大家勤于动手动脑的良好习惯。引导大家热爱生活，关 注身边的每个事物。 知识积累： 小华出生时，脚印的面积约是多少？（每个小方格的面积表示 1cm

11、2） 小华 2 岁时，脚印的面积约是多少？（每个小方格的面积表示 1cm2） 巩固反馈： 估计下列图形的面积。 （每个小方格的面积表示 1cm2） 面积约为 cm2 面积约为 cm2 估一估方格纸上圆和不规则图形的面积。 （每个小方格的面积表示 1cm2） 面积约为 cm2 面积约为 cm2 9 鸡兔同笼 学习目标： 1、了解鸡兔同笼问题，掌握用尝试法、假设法解决问题，初步形成解决此类问 题的一般性策略。 2、通过自主探究、合作交流，让学生经历用不同的方法（列表举 例、作图分析）解决“鸡兔同笼”问题的过程，明确数量关系。 课前预习： 1、鸡有 20 只，一共有多少条腿？ 2、兔子有 30 只，

12、一共有多少条腿？ 活学活用： 一、鸡兔同笼，有 1 5 个头，36 条腿，鸡、兔各有多少只？根据下列条件， 填写下表。 头个 鸡只 兔只 腿条 15 87 15 5 15 4 15 3 1假设鸡有 8 只，兔有 7 只，腿有（ ）条。 2腿（ ）了，说明兔子（ ）了，应减少（ ）的只数。 3兔子数减少两只，鸡的数是（ ）只，这时共有（ ）条腿。 4腿 （ ）了，再把（ ）减少 1 只，这时共有（ ）条腿。 5腿还多（ ）条，再把兔子数减少 1 只，得到鸡（ ）只，兔 （ ）只，共有 36 条腿。 巩固反馈： 1、鸡兔同笼，共 17 个头，42 条腿。问：鸡有几只，兔有几只？ 2、小明的储蓄罐里

13、有 1 角和 5 角的硬币共 27 枚，价值 1.5 元。问：一角的硬 币有几枚，5 角的硬币有几枚？ 10 点阵中的规律 学习目标： 1通过观察，发现图形特点，从而探索点阵中的规律。 2通过本活动的教学，培养学生归纳、概括能力。 3通过本活动的教学，增强学生的审美观念，培养学生的审美能力 知识积累： 1请认真观察下列点阵，并在括号中填上适当的算式。你能画出第 5 个点阵 吗？ ( 12 ) （ ） （ ） （ ） （ ） 第 1 个 第 2 个 第 3 个 第 4 个 第 5 个 2 （1）请观察点阵的规律，画出下一个图形。 2. 观察下面的点子图，找一找有什么规律，请在最后一个方框内继续画

14、。 （1） 想一想，第 9 个方框里有_个点。 （2） 巩固反馈： 1、 观察下列图形，并在方格中画上适当的图形。 2、 观察下列数，找一找有什么规律。 （1）第 5 行有几个数？第 8 行有几个数？ （2）第 1 行到第 4 行一共有几个数？第 1 行到第 10 行一共有几个数？ 3、 接下去画一画。 11 第二单元第二单元 图形的面积（一）图形的面积（一） 第一节 比较图形的面积 【教学目标】 1、知识与技能：借助方格纸，能直接判断图形面积的大小。 2、过程与方法：通过交流，知道比较图形面积大小的基本方法。 3、情感态度与价值观：在比较过程中向学生渗透数学的图形美，培养学生的审 美观。 【

15、课前预习】 1、说出下列图形的名称及特征 2、准备长方形和正方形的硬纸板，说说哪儿是它的周长，哪儿是它的面 积，并且用手比划一下这个长方形的周长有多长？用手摸一摸它的面积有多 大？ （注：明确图形的周长是指绕图形一周的长度；图形的面积是指所占平面的大 小。 ） 3、和同桌纸板比较，说说哪个面积大？哪个面积小？ 【课堂练习】 1、下面哪些图形的面积与第一个图形一样大？ 12 2、如图 一个长方形少了一块，你认为下面的哪个 图形补上去就能使这个长方形完整了？ 3、比较下面各图形的面积 【课后作业】 1、下面的方格中，每个小方格的面积表示 1 平方厘米，请画出 3 个面积都是 18 平方厘米的不同图形。 13 第二节 地毯上的图形面积 【教学目标】 1、知识与技能：能直接在方格图上，数出相关图形的面积。 2、过程与方法：能利用分割的方法，将较复杂的图形转化为简单的图形