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1、如何让学生在高中音乐鉴赏课中动起来论文一、高中音乐鉴赏的重要作用音乐鉴赏是高中音乐课的重要内容。高中音乐课程教学大纲针对音乐鉴赏模块指出,音乐鉴赏是培养学生音乐审美能力的重要途径。具备良好的音乐鉴赏能力对于丰富情感、陶冶情操、提高文化素质、增进身心健康、形成完善的个性具有重要意义。二、现阶段高中音乐鉴赏课存在的一些问题1.因高中音乐课没有升学率的要求,学校对音乐课重视不够,没有行之有效的对音乐课、音乐教师教学的考核、评价标准,造成老师对课堂教学可以随意自由安排。2.高中音乐教材内容的编写是以大城市学生的音乐素养、知识水平为标准,程度偏于专业化,与乡镇学生的音乐素养、知识水平相差太大,学生接受不
2、了,更谈不上理解,所以排斥音乐课本的内容,往往喜欢与他们的审美观、审美角度、审美情趣相接轨的流行音乐。3.一些教师因学生不喜欢上课本的内容,难以开展教学,索性把音乐课变成了电影、小品课或自习课,使音乐课形同虚设;或投学生所好,只局限于让学生接触流行音乐。三、上好高中音乐鉴赏课的前期准备及前提1.音乐课成功的基础是建立师生之间友好互动的关系。美国心理学家罗杰斯说过“成功的教育依赖于一种和谐宽松的课堂气氛。”音乐课成功的基础是教师与学生首先要有友好信赖的关系,教师要懂得尊重、欣赏、理解、关怀学生。每学期上课前先通过调查问卷、调查访谈等方式尽快的了解学生的喜好、所思所想,从学生的角度去设计、调整教学
3、模式、教学方法,使师生之间形成友好、轻松、愉悦、和谐的学习气氛,让每位学生无论在什么时候都有充分表达的机会,都乐于对你畅所欲言,对你的每堂课都有所期待。2.要使学生喜欢音乐课,对音乐课感兴趣的基础是对教学内容进行筛选、整合、侧重,并适当的加入本土的一些音乐素材。教师应根据高中生的心理、生理发展特点,以及学生接受音乐的认知水平、喜好、需求、接受能力等,对教材进行筛选、整合和有所侧重,只有学生对教学内容感兴趣,才能激发学生对音乐作品的探求欲望,才可能营造积极参与、体验、探究的教学课堂。3.多媒体课件的制作要简单、明了,选材恰当。使用或设计风格统一的模板。内容要围绕主题。图片要与主题相呼应。文字要易
4、懂、简洁明了,篇幅大小要适度。文字的样式、字号、色彩、效果要保持统一,只有主题风格的整体统一,才能使学生将注意力集中在课件内容上。4.始终以学生听觉体验的积极参与为先导。以提高学生听赏能力、审美能力为教学目标,而不是教师的满堂灌,或教师想怎么教就怎么教,喜欢怎么教就怎么教。听觉体验是学习、感受和理解音乐的基础和先决条件,因此,发展学生的音乐听觉,使学生养成良好的“听”的习惯,提高“听”的效果应始终贯穿于音乐教学的全过程,也只有增强学生听赏能力,才能在音乐的学习中产生相应的审美体验、审美情感,从而增强学生的艺术素养,发展学生的逻辑思维、创作思维。四、教学中使学生积极“动”起来的教学方法1.课前十
5、分钟的表演参与。形式不限,可唱歌、跳舞、演奏乐器,也可以进行戏曲、相声、小品表演,以及一些优秀音乐作品的介绍,让学生在参与中获得知识,发掘自己的潜能,锻炼自己的自信心和各项才能。2.上课前先布置学生查找相关音乐作品的资料,并让学生在课堂上以不同的形式、表演手法加以介绍。学生收集相关的作品资料,并通过不同的形式、表演手法,如:小品、诗歌、话剧、舞蹈等进行介绍,促进和加强学生在课堂教学的主动性、参与性。3.以问题引导,加强师生互动。教师在教学中可以采用讨论、辩论等方式,促进师生之间的交流、互动,并始终以学生为主体,教师为主导。4.针对音乐作品的不同对比方式,加强学生对音乐作品的理解、感悟。不同乐器
6、演奏同一作品的比较。如:赛马二胡版与西洋乐器版的比较,感受不同乐器演奏的魅力。同一时期作品不同风格的比较。把同一时期不同的音乐风格联系起来,既巩固知识,又给学生留下深刻的印象,让音乐学习变得轻松愉快。如:欣赏古典主义音乐时把贝多芬与莫扎特的音乐风格相比较;欣赏浪漫主义音乐时把肖邦与门德尔松的音乐风格相比较。同一首作品不同处理风格的比较。如:猎人送葬行列的主题音乐与两只老虎主题音乐的比较,让学生感受到两只老虎的大调式主题音乐改变成小调式主题音乐时呈现的不同风格、特点。演唱方法的比较。可以通过观赏同一音乐作品各种唱法演绎的视频,加深学生对美声、民族、通俗、原生态各种唱法特点、风格的了解与鉴别。5.
7、实物参与。在欣赏中国民族乐器打击乐时,请学生在课堂上演奏乐器,如:锣、木鱼、鼓、竹板等,让学生对乐器有更直观的了解,对音乐的认识也有更深的感触。6.模仿参与。欣赏各民族的民间音乐及舞蹈时,让学生随着音乐通过模仿舞蹈动作的参与,能更好地融入、体会音乐的意境和所要表达的思想情感。7.创作参与。创作活动要根据学生的实际难易适中。如:欣赏音乐剧音乐之声时,让学生在了解什么是音乐剧,音乐剧的特点等,布置学生创编以学校宿舍生活为主题的音乐剧,不仅使学生巩固所学知识,还使学生把所学的、所理解的知识通过自己的创作方式加以反馈,培养学生的创作思维能力。8.游戏参与。接触每一种民族乐器时,先通过听音频、看图片、猜
8、谜语、比划动作等游戏方式猜乐器,让学生带着探求的兴趣去了解民族乐器。歌曲接龙,激发学生学习歌曲的兴趣,并能积累歌曲。歌曲接龙游戏,如:分同字或同音接龙、不同主题接龙、不同情感接龙等,激发学生学唱、收集、表演歌曲的兴趣,拓宽学生对歌曲的学习、了解、积累。9.竞赛的参与。如:音乐剧的创作、表演及评选。通过学生的创作表演,既给学生展示自我的舞台,又增强学生的自信心、表演欲,培养学生的创作思维能力。10.情感的激发、体验。通过欣赏中央民族乐团在维也纳金色大厅新年音乐会的演奏,及演奏拉德斯基进行曲时外国观众的热烈反应,激发学生对民族乐器的自豪感,从而促进学生对民族乐器的兴趣和了解。11.音乐的多种表达形
9、式。如:音樂与朗诵、诗歌、散文、绘画、戏曲等相结合,既丰富教学内容,又使学生如临其境,易于学生对作品的理解。12.情景模仿再现。如:欣赏猎人送葬行列时,让学生们扮演送葬的小动物,把自己对音乐的理解通过肢体语言、脸部表情等,随着音乐的发展表现出来,既把小动物的送葬场面再现的表演出来,又加强同学们对作品的理解。13.撰写音乐鉴赏短文、听后感等。音乐鉴赏短文、听后感的撰写,有益于学生音乐鉴赏能力的提高,有益于学生音乐文化素质的提高。如:让学生完整欣赏黄河大合唱的视频,学生从音乐中重温历史,又从历史听出作品的音乐特点、风格,被不同乐章内容渗透的民族精神所震撼,对中华民族有了更深刻的了解,加强了学生的爱国主义思想。高中音乐鉴赏课教师不仅要对教材有所筛选、整合、侧重,与学生实际认知基础、喜好、需求、接受能力紧密结合,还应运用恰当的教学方法,对课堂教学进行合理的设计,对教学模式敢于探索、创新,从而促进学生的积极参与“动”起来,提高课堂效果、教学质量,教师还需不断完善自身知识体系,不断加强自身专业技能,多与同行交流、学习、总结,使我们的音乐课堂更加多姿多彩,让学生有所期待、有所收获、有所成长。