《山西省阳高县高中生物 第一章 走近细胞（一）配餐作业新人教版必修1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《山西省阳高县高中生物 第一章 走近细胞（一）配餐作业新人教版必修1（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第1章 走近细胞（一）1、从生命活动的角度理解,人体的结构层次为()A.原子、分子、细胞器、细胞B.细胞、组织、器官、系统C.元素、无机物、有机物、细胞D.个体、种群、群落、生态系统2、在一个春暖花开的日子,成都七中的生物兴趣小组成员相约去公园玩。公园里,空气新鲜,草色青翠,绿柳垂帘,大家的耳边萦绕着树枝上百灵鸟悦耳的欢笑声,眼眸中倒映着碧空里燕子的翩翩舞姿。最惹眼的是一大片粉红的桃花林,灿烂得如云蒸霞蔚一般,大家仔细观察了一下,发现这些桃树都是一个品种的。微风拂来,总有弱不禁风的桃花飘零而下,大家纷纷捡来完整的花朵,准备带回去做成标本。读完本段文字,请选出分别符合生态系统、种群、个体、器官的
2、一组是()A.公园、桃花林、一只百灵鸟、绿柳B.公园、各种青草、一只百灵鸟、一朵桃花C.公园、桃花林、一只燕子、绿柳D.公园、一群百灵鸟、一只燕子、一朵桃花3、下列各组合中,能体现生命系统由简单到复杂的正确层次的是()苹果呼吸道上皮神经元一棵柳树细胞内蛋白质、水等化合物甲型H1N1病毒某池塘中的所有的鱼一片森林中的全部山毛榉一片草地某片森林中所有的生物A.B.C.D.4、对生命系统认识正确的是()A.能完整表现生命活动的最小生命系统是细胞B.蛋白质、核酸等大分子也属于生命系统的一个层次C.生态系统这个层次代表一定自然区域内相互间有直接或间接联系的所有生物D.生物个体中由功能相关的器官联合组成的
3、系统层次,是每种生物个体都具备的5、甲型H1N1流感病毒和HIV的生存和复制繁殖的场所必须是()A.无机环境B.富含有机质的环境C.生物体的细胞间质内D.生物体的活细胞内6、如果把细胞搅碎,细胞将死亡;如果把病毒搅碎,病毒也将失去活性。这说明()A.细胞和病毒失活是因为破坏了它们的化学成分B.单细胞生物和病毒对环境的适应能力很差C.细胞和病毒被搅碎后都失活,可见两者的结构特点一致D.细胞和病毒都要有一定的结构基础,才能完成正常的生命活动7、下列有关叙述错误的是()A.一切生物的生命活动都是在细胞内或在细胞参与下完成的B.SARS病毒没有细胞结构,也能独立完成生命活动C.除病毒外,一切生物体都是
4、由细胞构成的,细胞是构成有机体的基本单位D.单细胞生物依靠单个细胞就能完成各种生命活动8、无论是草履虫等单细胞生物,还是大象等结构复杂的多细胞生物,在它们的个体繁殖和发育过程中,都离不开的基本生命活动是()A.受精作用B.各种组织细胞分化C.细胞分裂D.组织和器官的形成9、生命系统最宏观和最微观的层次分别是()A.生物圈、分子和原子B.生态系统、个体C.个体、病毒D.生物圈、细胞10、酸奶中的一个乳酸菌属于生命系统中的哪个层次()A.细胞或个体B.个体或器官C.细胞或器官D.个体或种群11、下列各项中,与“神经细胞神经组织脑神经系统羊”的层次一致的是()A.分生区细胞分生组织根茎小麦B.骨骼肌
5、细胞骨骼肌骨骼运动系统牛C.神经细胞神经组织脑神经网水螅D.上皮细胞上皮组织肺呼吸系统马12、一段朽木,上面长满了苔藓、地衣,朽木凹处聚积的雨水中还生活着水蚤等多种生物,树洞中还有老鼠、蜘蛛等。下列各项中,与这段朽木的“生命结构层次”水平相当的是()A.一块稻田里的全部害虫B.一个池塘中的全部鲤鱼C.一片松林里的全部生物D.一间充满生机的温室大棚13、法国梧桐和人相比,生命系统的结构层次上的差别在于法国梧桐缺少()A.器官B.种群C.组织D.系统14、下列研究问题不属于群落水平的是()A.梧桐山鸢每年新增的个体数B.深圳红树林的范围和边界大小C.鼎湖山常绿阔叶林中的优势种D.根瘤菌和豆科植物之
6、间的关系15、下列对生命系统的认识正确的是()A.生命系统的每个层次都能完成一定的生命活动,能完整地表现出生命活动的最小生命系统是细胞B.蛋白质和核酸等生物大分子本身也算作系统,也属于生命系统的层次C.生态系统是生命系统的一个层次,它代表一定的自然区域内相互间有直接或间接联系的所有生物D.生物个体中由功能相关的器官“联合”组成的“系统”层次,是每种生物个体都具有的16、某同学在归纳细菌、松树和松鼠的生命系统和层次时,列出了下表:细胞组织器官系统个体种群群落生态系统生物圈细菌松树松鼠(表中“”表示具有,“”表示不具有)仔细阅读上表,回答下列问题:(1)表中有一个 “”归纳的不正确,请指出并说明理由:。(2)松树为什么没有系统这一层次?。(3)为什么三种生物到种群以后的层次是共同的?。(4)三种生物都具有细胞层次,说明了细胞是_。
