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1、的、地、得的用法的地得，不一样，用法分别记心上，左边白，右边勺，名词跟在后面跑。美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰，清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘，暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇，小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照，左边土，右边也，地字站在动词前，认真地做操不马虎，专心地上课不大意，大声地朗读不害羞，从容地走路不着急，痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题，勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气，左边两人就使得，形容词前要用得，兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢，青青竹子长得快，参天大树长得慢，清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚，欢乐时光过得快，考试题目出得难。的”“地”“得”的用法区别 “的”、“地
2、”、“得”的用法区别本是中小学语文教学中最基本的常识，但在使用中也最容易发生混淆，再加上一段时间里，中学课本中曾将这三个词的用法统一为“的”，因此造成了很多人对它们的用法含混不清进而乱用一通的现象。 结合实例，谈谈“的、地、得”的用法。 一、“的、地、得”的基本概念 1、“的、地、得”的相同之处。 “的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都读轻声“de”，没有语音上的区别。 2、“的、地、得”的不同之处。 吕叔湘、朱德熙所著语法修辞讲话认为“的”兼职过多，负担过重，而力主“的、地、得”严格分工。50 年代以来的诸多现代汉语论著和教材，一般也持这一主张。
3、从书面语中的使用情况看，“的”与“地”、“得”的分工日趋明确，特别是在逻辑性很强的论述性、说明性语言中，如法律条款、学术论著、外文译著、教科书等，更是将“的”与“地”、“得”分用。 “的、地、得”在普通话里都读轻声“de”，但在书面语中有必要写成三个不同的字：在定语后面写作“的”，在状语后面写作“地”，在补语前写作“得”。这样做的好处，就是可使书面语言精确化。 二、“的、地、得”的用法 1、的定语的标记，一般用在主语和宾语的前面。“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为：形容词、名词（代词）+的+名词。如： 颐和园(名词)的湖光山色（主语）
4、美不胜收。 她是一位性格开朗的女子(名词，宾语)。 2、地状语的标记，一般用在谓语（动词、形容词）前面。“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为：形容词（副词）+地+动词（形容词）。如： 她愉快(形容词)地接受(动词，谓语)了这件礼物。 天渐渐(时间副词)地冷(形容词，谓语)起来。 3、得补语的标记，一般用在谓语后面。“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+副词。如： 他们玩(动词，谓语)得真痛快(补语)。 她红(形容词，谓语)得发紫(补语)。 三、“的、地、得”用法的常见错误 一般而言，在特约
5、记者和通讯员来稿中常见的“的、地、得”用法错误，主要表现在该用“地”、 “得”的地方全部用了“的”。如： 这两年，该公司的职工不断的（地）转变观念。 我们说“地”是状语的标记，用在谓语的前面。此例中主语是“职工”，谓语是“转变”。很显然，用“的”是错误的，应该用“地”。 该项目不仅创下了该公司单项工程总产值之最，更为重要的是成功的（地）闯进了上海的国际石油化工项目建设市场，踏上了一个更高的平台。 这个例句虽然比较长，但谓语“成功”前的“的”明显用错了，应该改为“地”。 各项安全工作做得很到位，安全防范措施都落实的（得）很好。 补语一般回答“怎么样”的问题，前面一句回答“做”得怎么样，用了“得”
6、，很对；可接下来回答“落实”得怎么样问题时，作者却用了“的”。这个错误非常明显，可惜作者没有发现，正确的用法应该是“得”。 身体更不敢碰到被太阳炙烤的(得)滚烫的铁车梯。 如果我们问“炙烤”得怎么样，就知道例句里用错了，应该用“得”。 “的”还有其他的用法，比如这个东西是谁的？我的。这里“的”是代词，不是我们这里要讨论的对象，就不再赘言了。 练 习一、请你正确填写的、地、得。 1、清晨，可爱（ ）多多兴高采烈（ ）来到金灿灿（ ）葵花园。她兴奋（ ）东瞧瞧，西看看，一会儿轻轻（ ）摸摸，一会儿细细（ ）闻闻，情不自禁（ ）翩翩起舞。2、呀！怎么变成红色（ ）天啦？明明兴奋（ ）手舞足蹈，高兴（
7、）跳起来。他情不自禁（）大喊：我要飞！3、机灵（ ）猴子在宁静（ ）湖边尽情（ ）玩耍，它高兴( ）忘了回家.4、小明（ ）心情好（ ）不得了，他（ ）嘴里哼着歌，脸上挂着甜甜（ ）微笑。5、今天是个特殊（ ）日子祖国60华诞，看着激动人心（ ）阅兵式，我情不自禁（ ）呼喊：“祖国万岁！”6、他伤心（ ）向前跑去，顾不得去看看后面追他（ ）爸爸。7、面对欣欣向荣（ ）春天，我们怎能不投进她（ ）怀抱？8、他这次考（ ）不错，所以，一路走（ ）飞快，迫不及待（ ）想把这个好消息与妈妈分享。9、今天（ ）菜很合我（ ）胃口，所以我吃（ ）津津有味。10、听到自己和“冤家”同桌，我尴尬（ ）傻笑着。
8、11、 他脸上挂着甜甜（ ）微笑，幸福极了。他甜甜（ ）微笑着，幸福极了。12、小明（ ）口袋里装着很多小玩具。小明小心（ ）在口袋里装了很多小玩具。13、天黑了，路灯发出微弱（ ）光芒。我站在伯父家门口看着他们，突然感到凉凉（ ）寒意，摸摸自己（ ）鼻尖，冷（ ）像冰，脚和手也有些麻木了。14、这时候，我清清楚楚（ ）看见，而且现在也清清楚楚（ ）记得，他（ ）脸不再有那种慈祥（ ）愉快（ ）表情了，变（ ）那么严肃。15、望着雄伟（ ）天安门城楼，钱学森激动（ ）说：“我相信我一定能回到祖国，现在终于回来了！”16、松赞干布高兴（ ）穿上了唐朝送来（ ）汉族服装。17、胡德林和胡福才这两个
9、小战士把脸绷（ ）紧紧的，全神贯注（ ）瞄准敌人射击。18、大娘把打糕送到阵地上给志愿军吃，很多同志感动（ ）流下眼泪。19、焦裕禄出了许楼村，又急急忙忙（ ）向前奔去。他那顶棉帽子（ ）耳巴忽闪忽闪（ ），渐渐（ ）消失在茫茫雪海中。20、月亮照进窗子来,茅屋里（ ）一切好像披上了银纱,显（ ）格外清幽。 21、青年们渴望进步爱读好书（ ）热情，又一次深深（ ）印在鲁迅先生（ ）心头。他把青年们（ ）这股热情看作对自己（ ）辛勤工作（ ）一种安慰，一种鞭策。22、榆树在不见人烟、一望无际（ ）沙丘上，也能顽强（ ）生长。它经（ ）起寒冷、暑热和干旱，能在那里愉快（ ）安家落户。深深（ ）水沟
10、 跑过（ ）痕迹 小鸟（ ）爪印 快乐（ ）喊道 勤恳（ ）工作 兴奋（ ）很 清澈（ ）泉水 诧异（ ）看看专心（ ）听讲 认真（ ）劳动 分析（ ）清楚 谦虚（ ）多了 尽情（ ）欢呼 热情（ ）招待 宽广（ ）马路 理解（ ）透彻 结实（ ）身体 跳（ ）真高 尽情（ ）歌唱 吃（ ）太快积极（ ）思考 遮挡（ ）太严 搅动（ ）飞快 开（ ）热闹欢快（ ）嬉戏 字写（ ）真好 勇敢（ ）前进 长（ ）漂亮的、得、地的用法一、在句子中，用在名词（表示人和事物名称的词）前面的，要用白勺“的”字。如：1、我爱勤劳的妈妈。 2、公园里的景物美极了。句中的“妈妈”、“景物”都是名词,前面应该用“
11、的”字。二、在句子中，用在动词（表示动作行为的词）前面的，要用土也“地”字。如：1、他积极地回答问题。2、大雪纷纷地下。句中的“回答”、“下”都是动词，前面应该用“地”字。三、在句子中，用在动词后面的多数要用双人“得”字。如：1. 地被扫得很干净。 2. 小弟弟笑得流出了眼泪等，句中的“扫”、“笑”都是动词，后面要用“得”字。“得”字后面的词语补充说明了前面动作的效果如何（地扫得怎么样？地扫得很干净）。为了便于记忆，请记住一个顺口溜：名词前面是“白勺”,动词跟着“土也”跑,动词后面“双人（得）”到，默记5遍脑开窍。补充两点：1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。2、
12、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是用来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。练 习一、选择“的、地、得”填空。紧张（ ）工作 静静（ ）流过 变化（ ）真快明亮（ ）月光 缓缓（ ）移动 熟练（ ）操作 愉快（ ）歌唱 茂密（ ）树林 美丽（ ）田野暖暖（ ）春风 谁（ ）橡皮 清清（ ）河水 用力（ ）踢 仔细（ ）看 开心（ ）笑笑扫（ ）真干净 笑（ ）多甜 考 （ ）好 缓缓（ ）流淌 五彩（ ）泡泡 高兴（ ）跳起来红红（ ）花朵 香甜（ ）面包 辛勤（ ）劳动 清澈（ ）小河 慢慢（ ）走 大声（ ）说跑（ ）快唱（ ）
13、好 跳（）高1. 小胖（ ）同桌正在津津有味（ ）讲故事。 2. 精致（ ）玻璃球被小涛摔（ ）粉碎。3他高兴（ ）一蹦三尺高。 4欢快（ ）孩子们愉快（ ）歌唱。5他（ ）妈妈喜欢可爱（ ）花儿。 6、看看哪边（）雪化（）快7、 天然（）指南针 8、忠实（）向导9、 地上（）树影 10、川川走过去，奇怪（）问。11、波浪（）足迹 12、长满树木（）陆地13、更多（）宝藏 14、特殊（）地壳运动15、恐龙化石（）骨架 16、人物（）对话17、雨后（）景象 18、满天（ ）乌云，黑沉沉（ ）压下来。19、忽然一阵大风，吹（ ）树枝乱摆 20、渐渐（ ），雷声小了。 21、清新（ ）空气 22、多姿多彩（ ）画卷 23、合适（ ）材料24、再评一评，谁（ ）手巧，谁说（ ）清楚、明白。25、古代（ ）能工巧匠 26、五颜六
