01第一单元整组备课2-1

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1、第一单元整组备课单元内容简析：本单元围绕自然之景这一话题安排了海上日出、暴风雨、青海湖，梦幻般的湖这三篇课文，旨在引导学生欣赏课文所展现的自然奇观，揣摩课文的表达顺序，领悟观察和描写的方法。古诗诵读为江南春，语文乐园（一）中安排了读有关时间的成语，积累表示转折的词语，读记名句，读短文等内容，“口语交际”的话题是说一说自己知道的有意思的地名，“习作”内容是我喜欢的季节。本单元课文均是描写景物的，教学本组课文可根据教材的特点，给学生充分读的时间，在学生整体感知课文内容的基础上做好如下的引导工作：一是引导学生展开想象，让大自然的风景在学生的脑海里形成画卷，体会作者抒发的情感，从而陶冶学生的爱美情趣，

2、受到热爱大自然热爱祖国的教育，二是引导学生揣摩作者在观察景物，表达顺序及用词造句上的特点，进而学习作者的表达方法。单元教学目标：知识与技能：1、 学会本组课文中的28个生字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵海上日出暴风雨3、 培养学生观察、思维、想象、合作的能力。4、 培养学生质疑问难的能力。5、 学习作者观察及表达的方法，想象文中所描述的画面。过程与方法： 1、 引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。 2、 培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。情感、态度与价值观：1、 读懂课文，感受到自然的神奇美丽。2、 激发学生对祖国山河的热爱。单元教学重点：1、 学会本组课文中的生字新词，

3、积累好词佳句。2、 读懂课文，感受到自然的神奇美丽。激发学生对祖国山河的热爱。单元课时安排： 1 海上日出 2课时 2 暴风雨 1课时 3 青海湖，梦幻般的湖 2课时 古诗诵读 1课时 语文乐园（一） 2课时 习作 4课时1、海上日出【教材简析】课文通过对海上日出不同景象的描写，表达了作者热爱大自然和追求光明的思想感情。课文是按照“我”在不同天气里观看日出的过程来记叙的。全文描绘了晴朗天气和有云时日出的景象。图上描绘的是在晴朗的天气里，太阳从海上升起来的情景。选编这篇课文的主要意图：一是使学生通过阅读和想象感受自然景观的壮丽，体会作者抒发的情感；二是学习作者的观察方法和表达顺序。教学重点应放在

4、理解日出的几种不同景象上，难点在于体会作者表达的思想感情。【教学目标】知识与技能：1、 学会本课4个生字，掌握本课新词，能辨析光彩、光芒，会用目不转睛、果然、终于、不仅连也等词语造句。2、 理解作者运用哪些词语、句子把日出的过程和景色生动地描述出来。3、 初步了解文章的结构和写作特点，并能仿照课文写法写一篇描写日出或日落时晕色的短文。4、 有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法：尝试设疑、突出主线、以读为主、读中悟情。情感、态度与价值观：感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。【教学重难点】教学重点：理解作者运用哪些词语、句子把日出的过程和景色生动地描述出来。教学难点：理解太阳的动

5、态和云片色彩变化，想象当时天空的美景。体会作者对大自然的赞美之情。【课时安排】（分课时教学内容安排）：第1课时：检查预习，整体感知课文，学习课文第1段；第2课时：学习课文26自然段，总结全文，背诵课文，完成练习。第一课时：一、揭示课题：海上日出。二、启发谈话：本文选自中国著名作家巴金的海行杂记。这篇海上日出是作者在船上几次看到海上日出时所得的总的印象的具体记录，海上景象如何？作者是怎样描绘的？大家读读课文就会明白了。三、指导自学。1、要求轻声自由读课文，把课文读通。2、画出生字和不理解的词，不理解的联系上下文或查字典理解词义。3、具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段?4、把作者描写日出时最美的

6、句子画下来。作者观察到几种情况下的海上日出的景色？四、交流自学情况（读准字音、理解词义）。1、生字新词：红霞、范围、分辨、奇观，刹那2、指名按自然段朗读课文。（注意：读得流利、正确。）3、讨论。作者观察到几种情况下海上日出的景象？（天气晴朗时、有云的情况下）课文共分几段？（全文分为四段）五、读讲课文第一段。1、指名读第一段，思考：这一段文章，作者向我们交代了什么？2、为了看日出，我常常早起中的常常说明了什么？3、这一段与全文关系怎样？（结构上有提挚全文的作用-全文总起。）六、作业设计：完成课堂作业基础部分。第二课时一、 复习检查。用卡片检查识字和理解词语的情况。二、 读讲课文第二段。1、 默读

7、课文第二自然段，太阳还没有露面之前，天空的颜色有些什么变化？2、 我知道太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里这句话中知道是什么意思？3、 个别读第三自然段。思考：课文5句话是按怎样的顺序具体描写太阳升起的过程的？4、 文章用了哪些词句分别写出了太阳升出海面时的颜色、形状、光亮、动态的？5、 导读第三自然段。6、 读太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地使劲儿向上升。这句话与太阳向上升比较哪句好？为什么？好在哪里？7、 齐读第二段。三、讲读第三段。1、指名读第4、5自然段。思考：两个有时候各指什么样的情况下的日出景象？2、当云薄时，海边的臼出是怎样的景象？板书：水天一色一片灿烂3、当

8、云很厚时，日出又是怎样的奇观？4、第5自然段中，你觉得哪几个词用得特别好？5、齐读第二段。6、小结：课文二、三两段描写了不同天气里海上日出美丽雄奇的景象。四、读第四段1、练读第四段。2、这句话与全文有什么关系？教学小结：1、这篇文章主要写了什么，抒发了作者怎样的感情？2、作者写这篇海上日出有什么特色？第一、作者观察得很仔细。第二，作者运用比喻、拟人等方法，把太阳升出海面的过程描写得生动、传神。第三，课文用词非常确切、传神。）3、 练习有表情地朗读全文，并通过多种形式练习背诵全文。作业设计：完成课堂作业阅读部分。【板书设计】海上日出 冲、跳上升躲露半边黑云红霞透浅蓝光亮2、暴风雨【教材简析】本文

9、是一篇带有深沉含义的写景散文，全文虽然没有大段的表达自己的意见，却能引起读者的深层次的思考，可谓含蓄隽永的美文！作者大量运用比喻、拟人等修辞手法以及准确地使用动词，将多种事物赋予极大的生命力。在写作手法上主要采用了对比的写法，将自然界的两种美：雄壮之美和柔和之美形成鲜明的对比，达到一种视觉、听觉的强烈反差，使学生深刻地体会到作者对暴风雨的喜爱！而这两种美之间又是那样的密切，没有昨夜的暴风雨，今天的柔和之美体会得可能就没有那么深刻，从中我们也能感受到阳光总在风雨后的酣畅淋漓。看得出作者从司空见怪的天气变化中揭示了深刻的哲理：事物有阴暗又有光明，但终究会走向光明。而这阴暗与光明的对立变化，才是世界

10、辩证和谐的美。【教学目标】知识与技能：1、 学会本课12个生字，掌握本课新词，积累“如同、宛如、犹如”等词语。2、 感悟文中大量的比喻、拟人手法，通过有感情地朗读，积累好词佳句。3、 有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法：尝试设疑、突出主线、以读为主、读中悟情。情感、态度与价值观：理解课文内容，感受暴风雨的猛烈无情以及暴风雨过后的绮丽风光，培养学生感受美、捕捉美、表达美的能力。【教学重难点】教学重点：理解课文内容，能通过各种形式的诵读来感悟文字、积累语言。教学难点：培养学生审美情趣，渗透辩证唯物主义意识的熏陶感染。【课时安排】1课时【教学过程】一、 谈话导入，联系生活揭题。1、在同学们记忆中

11、，暴风雨应该是怎么样的呢？（板书：暴风雨）2、揭示课题：同学们描述的就是我们身边的暴风雨，那么地球那头的暴风雨又是怎样的呢？今天就让我们一起去感受意大利作家拉法埃莱笔下的那场（生齐读课题：暴风雨）二、 掌握字词，理清课文脉络。1、 自由读课文。要求：（大屏幕显示） 读准字音，认清字形，难读的地方反复读 请结合原文中以下句子，将课文分成两部分： “昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。2、 学生按要求自学课文。3、 指名读词语，正音。大屏幕显示：瓢泼大雨 铿锵 乐章 狂风咆哮 抚慰 抽咽4、 交流分段，理清层次。预设情况：分两部分：一（15）:描写暴风雨之夜的情景

12、。二（68）：描写雨后黎明的美丽景色。师：如果你是作者，你喜欢把这段话放在课文的什么部位呢？说说你的理由。5、明确学习目标：这节课让我们经历电闪雷鸣的考验，一起去迎接狂风暴雨的洗礼吧！三、 朗读体会，感受风雨之暴。1、找准题眼：师：课题中哪个字最能体现暴风雨的特点？（暴）师：谁能说说“暴”在这里的意思？（猛烈的、强大的、迅速的）2、抓重点句： 快速默读课文第一部分，在能突出“暴”字的句子开头打上。 自己读读找到的句子，请在最有把握读好的句子后面打上，哪些词语读得重一点更能体现风雨之暴，请做上记号，然后反复地读。3、研读感悟：师：哪些句子可以表现出暴风雨的特点？根据你的理解，尽力读出暴风雨的气势

13、来！ （集体交流、根据学生回答大屏幕一一显示重点句）窗外，一道道闪电划破漆黑的夜幕，沉闷的雷声如同大炮轰鸣，使人悸恐。（板书：电闪雷鸣 悸恐）一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起瓢泼大雨，宛如天神听到信号，撕开天幕，把天河之水倾注到人间。 狂风咆哮着，猛地把门打开，摔在墙上。烟囱发出呜呜的声响，犹如在黑夜中抽咽。 大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章。 一小股雨水从天窗悄悄地爬进来，缓缓地蠕动着，在天花板上留下弯弯曲曲的足迹。4、指导朗读：让暴风雨来得更猛烈些吧！5、集体评价：从哪些词语听出了风雨之暴？6、入境想像：如果身处在这样的电闪雷鸣、狂风暴雨之中，你会有什么感受？四、品

14、读赏析，感悟风雨之美。1、设疑过渡：暴风雨来临之前作者显得悸恐不安，但真的当狂风暴雨降临的时候（板书：狂风暴雨）他害怕吗？他紧张吗？作者担心吗？2、研读释疑：联系上下文，读读课文，同桌合作解疑。3、交流感悟：你是从哪些句子读出来的。大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章。（板书：激动人心）不一会儿，铿锵的乐曲变成节奏单一的旋律，那优柔、甜蜜的催眠曲，抚慰着沉睡人儿的疲惫躯体。4、朗读训练：读出作者的情感表化来！5、继续探究：这么猛烈的暴风雨，作者非但不害怕、不讨厌，反而显得很向往，谁能联系上下文来说说原因？五、速读想像，捕捉雨后美景。1、自读感悟：大屏幕再次显示：“昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。”师引读：一觉醒来，人们都以为而它带来的确实（背景音乐响起）请大家自