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1、浓缩记忆法考试前，不少孩子都懂得应把重点“过”一遍。但是，如果逐字逐句地去“过”，效率太低，费时太多。为此，朱龙根老师创立了浓缩记忆法，所谓浓缩记忆法，就是把要“过”的内容高度浓缩，看见一个字、一个词，便可迅速回忆起全部内容。从而大大提高效率，节省时间。具体说，有以下几种方法： 内容浓缩法 就是根据材料主干，将其内容的精华和核心进行高度压缩或分解，用最简单、最本质、最概括的文字表达出来。如复习中国古代史的井田制，可将其内容浓缩为：“国王所有，诸侯享有，奴隶耕作，形似井字”。或者进一步浓缩为：“王有，侯用、奴耕、井形”。这样记忆的好处是在需要回忆这段内容时，只要酌情在每段话上“添枝加叶”就可以了
2、。内容浓缩法需要积极地思维和辛勤的筛选，只有这样，才能把精华提炼出来。在浓缩的过程中，删繁就简，择精选萃，使知识在数量上大幅度养活在质量上成倍增长，显著地提高记忆效率。如此魏孝文帝改革，其主要内容是：颁布均田令；接受汉族的先进文，令鲜卑贵族采用汉姓，穿汉服，说汉话，与汉族通婚；迁都洛阳并采用汉族统治阶级的制度。可浓缩为：“一均、二化、三迁治”。这样根据起来顺口，记起来便当，需要回忆时再逐一添上内容就行了。 字头浓缩法 就是将每句话、短语或词的字头提出并按顺序串联起来进行记忆。 字头浓缩法在识忆中形成知识结构的整体缩影，特别在记忆较多的人名、地名时能发挥良好的效果。如记忆丝绸之路中几个地名，可将
3、长安、河西走廊、新疆、安息、西亚、大秦等提取浓缩为：“长河新，安西大”。再如，中国民族资产阶级革命团体的建立，其主要领导人兴中会的孙中山，华兴会的黄兴，光复会的蔡元培，日知会的刘静庵，可浓缩记成：“兴华光日、孙黄蔡刘”。 口诀浓缩法 就是以整齐押韵的句式概括出所要记忆的内容，形式上近于顺口溜，内容上极其概括，然后实行强化记忆。应用时根据口诀进行联想展开，达到准确全面记忆的目的。如红军长征四次会师可编成口诀：“56一四懋，510一陕吴；66二四甘，610三会宁（每句5个字，分别代表年份、月份、部队番号及会师地点）”。口诀浓缩法简单有趣，但是在开始时需动一番脑筋，把识记材料编成生动有趣甚至有韵味的
4、口诀，这是要下点功夫的，不过，一经编好，便终生难忘。如世界古代史三大改革，可编成口诀。公元前6世纪波斯大流士改革内容：“帝国分廿郡，每年纳金银；币制统一化，驿道通四都”。公元前594年雅典梭伦改革内容：“取消债务废奴隶，民分四等享顺利”。公元646年日本大化改革内容：“废私田，法均田；租庸调，授班田；每六年，死地还；改行政，立集权。” 朱老师最后指出应用这一方法应该注意的两点，第一点，浓缩不是万能的，不能盲目运用，一定要在理解、熟悉内容的基础上加以浓缩，方有良好效果。（否则不加理解地乱记一气，可能光记住浓缩的东西了，却想不起“原汁”了。）第二点，浓缩前要考虑所浓缩的内容是否属于必须掌握的重点内
5、容和基本内容，如将次要内容或本身就很简单的内容加以浓缩来记忆，无异于舍本逐末，就无法体现浓缩的“刀刃”作用了。 据说，美国海军人事管理研究处，曾对180个学生做过实验，调查学生的笔记法和其记忆力之间的关系：先把学生分为三组，每一组都是收听录音带中同样内容的讲课。并规定，A组的学生必须按照他们所听的，逐字记录成笔记。B组的学生则需把内容分列为大纲，再依大纲来做笔记。而C组的学生则只要求听，不要求做笔记。听完之后，对这三组学生统一进行讲课内容的测验，看哪一组的记忆率最高，结果A组和C组的学生，只能记住全部内容的37%，而B组的学生却能记住58%。可见听课时如要做笔记，与其逐字记录下来，倒不如他列为大纳来记。大纲式的记法不但好记也较不易忘记。 浓缩记忆法，是符合记忆规律的一种好办法。
