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1、青岛版第三册第三单元角的初步认识教学设计方秀娟第三课时-教学内容：青岛版第三册第三单元教学目标：1、直观认识角，知道角的各部分名称，会画角。（重点）2、比较中认识特殊的角直角，会用直角符号标注直角，会画直角。（难点）3、认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联系。教具学具准备：投影仪 、三角板、白纸、水彩笔等。教学过程：1、同学们看黑板，教师板书“角”，问：同学们认识角吗？2、学生在白纸上画出自己认为的角的样子。3、投影展示同学们画的角，参与集体评议。4、同学们对角有一定的认识，但数学中的角是这样定义的。老师规范画角，提示学生：看谁的观察力最强，看明白老师是“怎样画的？”5、学生交流画法，先画
2、一点，再从点起画两条直直的线，后用彩色水笔修改自己原来画的角。6、投影展示修改后的角，判断是不是角？说理由。7、真正认识角，还要知道角各部分的名称，点叫顶点，两条直直的线叫两条边。8、现在你可以告诉老师：什么是角？（角由一个顶点和两条边组成。）9、教室中找角，说说是角的理由。（指出一个顶点和两条边）10、三角板上找角，摸一摸，指出角的顶点和两条边。11、板书画出三角板上的三个角，比较找出特殊的一个角，说说和那两个角的不同是什么？（两条边横竖相交）像这样的角叫直角。教做直角符号。12、教室中找直角。说说判断为直角的理由。用手比划做出直角符号。13、桌面上数直角，分别做出直角符号。14、练习：（1
3、）自主练习第一题，判断角，是角的打对钩。（2）自主练习第二题，找出图形中的直角，做出直角符号。15、课堂小测：（1）数一数图形中几个角？（2）画一个直角，做出直角符号，并标注各部分的名称。16、板书： 角边 顶点 直角边教学反思：精心设计本节课，胸有成竹步入教室，开始了本节课的教学。第一环节：把你认为的角的样子画出来。我预设学生能够大体画出角的样子，只是不够规范而已，结果却出人意料，几乎全部的学生都画出了图形，有三角形、正方形、长方形，有的甚至画出了圆。以学定教，我没有慌，我展示了学生的作品，追问：你画了一个角？学生马上回答：不是，一个三角形。我马上明白学生是借三角形来展示角，随即我跟问：画一个角，你还会这样画吗？学生原图形上用不同颜色的笔修改，再次投影展示，学生描出了图形中的一个角，我暗自欣喜，学生对一个角有了初步的认识，示范怎样画一个规范的角，学生顺利完成画角的任务。接下来的学习，我都以学生的学展开，知其然，知其所以然，学生在一个个发现问题中、解决问题中形成知识体系，达成学习目标。了解学生的学习基础上把握教学的各个方面，只有这样，才能稳扎稳打，达成教学目的，是我这次教学实践的最深刻认识。
