原子的结构教案ppt

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1、原子的结构教案ppt 篇一：原子的结构说课稿 原子的结构说课稿 源潭中学 苏哲 一、教材分析： 教材的地位和作用： 本课题包括原子的构成和相对原子质量两部分内容，第一部分重 点介绍原子的构成，同时介绍了原子不显电性的原因。第二部分介绍相对原子质量。原子的 构成是“物质构成的奥秘”这一主题下的最重要的内容，是学习物质结构理论和认识元素的基 础。本课题的内容既能起到承上启下的作用，又是对前面内容的一个深入和延续。因此本课 题对于学生的学习十分重要。 教学目标 根据课标要求和学生实际，为了突出重点，体现全面性，综合性和发展性。 我确定以下教学目标： （1）知识与技能目标： 了解原子是由质子、中子和电

2、子构成的。知道原子不显电性的原因。 逐步提高抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力。 （2）过程与方法目标： 充分利用教材提供的图、表等资料，借助多媒体等教学手段，初步学会运用类比、想象、 归纳、概括等方法获取信息并进行加工。 在分析原子结构时，鼓励主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成 良好的学习习惯和学习方法。 （3）情感态度价值观目标： 对学生进行物质可分性的辩证唯物主义观点教育。 结合原子构成的资料，对学生进行科学探究精神的教育。 教学重、难点 根据本课题的内容和地位，我确定本课题的重点是原子的构成。 难点是原子不显电性 的原因。 二、学情分析 初中生易于接受宏观的感

3、性认识，而对于微观的抽象知识则难以 理解。本课题之前学生对微观世界已经有了初步的认识，但空间想象能力较差，对原子的构 成认识起来将十分困难。因此要用视频、图片来激发学生的思考，从而架起从宏观到微观的 桥梁。 二、教学策略 1由于本课题比较抽象，学生难于理解，因此，本课题我分两课时完成，第一课时学习原 子的构成，第二课时学习相对原子质量。我今天说第一部分。 2由于学生的认知结构不同， 男女同学的空间想象力也不同，因此本节课我增加了英国化学家卢瑟福所做的粒子散射实 验视频，设置情境，让学生了解电子、原子核的由来。展示原子的模型，电子行星模型图片 等，使缺乏微观想象力的学生理解起来更容易一些。 三、

4、学法指导： 在教师引导和帮助下，学生通过开展阅读、讨论、推理、交流、总结等活 动，逐步形成自主学习和合作学习的科学学习方法。 四、教学过程： 根据微观知识的特点和学生认识过程中易出现的问题，具体教学分以下几个阶段： 1、创设情境，复习旧知； 2、提出猜想，引入新课； 3、师生互动，探究新知； 4、巩固练习，拓展思维； 5、分享收获，反馈评价。 （一）创设情境，复习旧知 为了激发学生的兴趣，我展示水分解的动画，让学生回忆前面学过的分子，原子的概念，以及化学变化的实质。用这样的设计去激发学生学习兴趣， 点燃学生智慧的火花。 （二）提出猜想，引入新课 由化学变化的实质，提出以下猜想，原子是化学变化中

5、的 最小粒子，那么它是否就是构成物质的最小粒子呢？有关未知世界的问题，能够激起学生强 烈的探究欲和求知欲。 （三）师生互动，探究新知 原子的构成教学 1、学生阅读教材并讨论：原子是一个 实心球体吗？原子核带电吗？电子带电吗？整个原子显电性吗？为什么？设计这样的二 个问题，引导学生开始探究原子的结构，初步教会学生怎样探究，从哪些方面探究。 2、 趁学生的求知欲望高涨，播放卢瑟福所做的粒子散射实验视频，让学生直观地认识原子的 构成。老师引导学生发现：原子已经很小了，其中的原子核更小，就象书中比喻，原子如果 是一个大的体育场，那么原子核就是里面的一只蚂蚁，电子就在这个相对广阔的区域内运动。 3、学生

6、通过自学和视频直观的认识，回答以上二个问题。老师和学生一起总结归纳，得出 以下结论：1.原子是由居于原子中心带正电的原子核和核外带负电的电子构成的。2.由于原 子核带的正电荷（即核电荷数）等于核外电子数，正电荷总数等于负电荷总数，所以整个原 子不显电性。 4、介绍一些原子方面的科学家的资料。通过这些资料，可以让学生了解原子 结构的演变历史；并且还可以通过各位科学家的成就，了解科学的发展是在不断修正和补充 中进行的，对学生进行人生观和价值观的教育。 （四）巩固练习、拓展思维 通过课件展示表格内容：几种原子的构成，观察后回答下列问题： （1）、质子数与中子数相等吗？ （2）、所有原子都是由质子、中

7、子、电子构成的吗？ （3）、不同种原子之间有哪些区别？通过回答进行巩固。 （五）分享收获，强化思想 1、这节课你学到了哪些知识？ 2、通过这节课，你在学习方法和思想上有哪些收获? 3、课后作业。 五、板书设计 课题2 原子的结构 一、原子的结构 原子核质子（每个质子带1个单位正电荷） 原子中子（不带电荷） 核外电子 （每个电子带1个单位负电荷） 原子核内质子数 = 核电荷数 = 核外电子数篇二：初中化学原子的构成教学案例 初中化学原子的构成教学案例 高海利 课题1 原子的构成 【教学目标】 知识目标：1、了解原子的构成； 2、知道原子不显电性的原因； 3、初步了解相对原子质量的概念。 能力目标

8、：1、初步学会分析、比较、归纳等方法去探究客观规律； 2、学会查相对原子质量表。 情感目标：1、进行世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义观点教育； 2、通过了解我国在测定相对原子质量方面的成绩培养民族自豪感。 【教学重点】原子的构成和相对原子质量的概念 【教学难点】原子的构成 【教学准备】课前准备与教材相关的课件 【教学过程】 导入： 教师播放课件展示电解水的过程。 设计意图：使学生通过课件知道在化学变化中分子可分，原子是不可分的。 教学新知 1、原子的发现史 教师播放课件展示原子发现史。设计意图：让学生了解科学家研究微观粒子的想象过程及实验验证。学生能通过卢瑟福的散射实验中的粒子，穿进原

9、子内部去"刺探"原子内部的具体构成情况。 带正电荷的粒子轰击金箔：实验中大多数的粒子能顺畅地穿透金箔；少数粒子改变了原来的运动路线，发生偏转；极少部分粒子遇到了坚硬的不可穿透的质点，反弹回来。从而知道原子内有一个很大的空间，并能够知道原子内有一个核心。 原子的构成 活动一、 教师播放课件展示原子结构示意图 教师提出问题：1、原子是由什么构成的？ 2、你能否用语言简单的描述一下？ 目的：学生看到了微观的原子结构，能形象、直观的知道原子是一个什么样的构成。 活动二、 教师播放课件展示教材中的表格41 教师提出问题： 1、原子核和核外电子是什么关系？2、构成原子的粒子他们的电性怎

10、样？ 3、构成原子的粒子质量是什么样的呢？ 4、原子的质量主要是由谁决定的呢？ 电子（-）质子质量的1/1836 原子质子（+） 1.6726 10-27 原子核 中子（不显电性）1.6749 10-27 原子的质量主要决定于质子和中子 活动三、 教师播放课件展示教材中表格42 教师提出问题： 原子种类不同那么就什么不同？ 质子数和什么数相等，与什么不等？ 所有的原子都有中子吗？ 目的：学生进行分析总结能够得出原子结构中出现的一些规律。 1、原子种类不同，质子数也不同 2、核电荷数质子数核外电子数 3、氢原子中没有中子 （ 即并不是所有的原子都含有中子） 活动四、教师播放课件展示原子与地球的体

11、积比 目的：让学生感受原子体积小及原子核更小。并转换问题引出原子的质量。 活动五、教师播放课件展示氢原子、氧原子的实际质量 老师让学生到黑板把氢原子和氧原子的实际质量用科学记数法转换小数表示法 目的：让学生感受原子质量在使用和书写时的不方面，科学家们便引用了相对原子质量的概念。 3、相对原子质量概念 活动六、教师播放课件展示相对原子质量概念 目的：让学生熟悉、掌握相对原子质量概念 4、相对原子质量质子数+中子数 活动七、教师播放课件展示相对原子质量计算公式 教师让学生根据公式计算氢原子和氧原子的相对原子质量，并与表42的中子数与质子数相比会有什么发现？ 学生计算比较，得出： 相对原子质量质子数

12、+中子数 目的：学生掌握相对原子质量的计算公式，并灵活的运用。感受相对原子质量的使用方便。且从原子的构成中总结出重要的规律相对原子质量质子数+中子数活动八、 教师指导学生查找相对原子质量，书后附录II中查找。 目的：学生能灵活使用附录II相对原子质量表 活动九、 教师播放课件展示资料 （张青莲教授对相对原子质量作出的贡献） 目的：学生感受民族爱国主义教育。 课后小结 活动十、 播放本节课所学的主要内容 目的：回顾本节课所学的主要内容 板书设计 第四单元 课题1原子的构成 一、原子的构成 1、原子的构成 电子（-） 原子质子（+） 中子（不显电性） 2、原子不显电性：核电荷数=质子数=核外电子数

13、 二、相对原子质量 1、概念 2、相对原子质量质子数+中子数 综合评价 在本节课的教学过程中，因为教学内容非常抽象，学生对于原子结构的发现、原子的结构等微观方面的化学知识，在头脑中没有形成表象，所以注重灵活合理的使用多媒体课件演示原子结构的发现、原子的结构等，形象直观的展示了微观方面的化学知识，突破了教学难点，提高了学生的学习兴趣。全体学生至始至终、兴趣盎然的积极参与课堂活动，达到了良好的教学效果。篇三：九年级化学上册 第3单元 课题2 原子的结构教案 新人教版本资料来自于资源最齐全的世纪教育网 第三单元 物质构成的奥秘 课题三 原子的结构-原子核外电子排布 【教学目标】 一、知识与技能 1、

14、知道原子的核外电子是分层排布的； 2、了解原子结构示意图的涵义及最外层电子数和元素性质的关系； 二、过程与方法 1、通过想象、猜想、归纳原子核外电子排布 2、观察118号元素原子结构示意图，归纳原子最外层电子数和元素性质的关系 三、情感、态度与价值观 1、通过对最外层电子数与元素性质的学习，让学生认识到事物之间是相互依存和相互转化的，初步学会科学抽象的学习方法； 2、通过对核外电子排布知识的学习，让学生体会核外电子排布的规律性。 【教学重点】 原子核外电子排布规律、元素化学性质和它原子结构的关系 【教学难点】 对核外电子分层运动想象，表象的形成和抽象思维能力的培养。 【教学设计方案】 【复习提

15、问】： 1、构成原子的微粒有哪几种? 2、原子的结构如何? 3、原子的核电荷数，核内质子数与核外电子数有什么关系? 学生回答：、 【新课引入】： 我们知道，原子是由原子核和核外电子构成的，原子核的体积仅占原子体积的几千亿分之一，相对来说，原子里有很大的空间。电子就在这个空间里作高速的运动。那么电子是怎样运动的?在含有多个电子的原子里，电子又是怎样排布在核外空间的呢? 【课件展示】：原子的构成 【板书】：一、核外电子的排布 1、核外电子排布规律 【讲述】 对于氢原子来说，核外只有一个电子。电子的运动状态没有固定的轨道。它在核外一定距离的空间内作高速运动。是一个球形。对于多个电子的原子里。它的电子是怎样运动的呢? 【学生思考与交流】、 本资料来自于资源最齐全的