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1、 老人与海鸥读写案例 东胜区第七小学 六年级组 老人与海鸥读写结合案例 教学目标： 1.有感情地朗读课文，品味感悟课文的优美语句，感受老人与海鸥之间深厚的感情。 2.抓住课文的重点词句，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。 教学重点： 有感情地朗读课文，抓住重点词句体会老人与海鸥之间的深厚的情感。 教学难点: 揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、复习导入，切入主题 1上节课我们初读了课文，初步了解了课文的内容。谁来说说：课文围绕老人与海鸥写了一个什么样的故事？（课文主要写了一个老人生前对海鸥很关心，老
2、人去世后，海鸥来为他送行的事。）这节课，让我们继续走进老人与海鸥的世界，去感受动物与人的真情。 2老人与海鸥是什么样的关系呢？谁能从课文中找到相关的语句吗？（出示：朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。） 3师指名读这句话。（生读） 师：请同学们齐读这句话，边读边体会。 师：这句话将课文分成了前后两部分。前一部分讲的是：老人关心海鸥。后一部分讲的是：海鸥为老人送行。 二、抓住重点，品读感悟 1.学习第一部分：老人照顾海鸥 师：接下来，请同学们认真阅读课文的前一部分，看看从哪些地方能看出老人对海鸥就像亲人一样？ 出示：用较快的速度阅读1至13自然段，从哪些地方你能体会
3、到老人与海鸥之间的深厚感情？画出有关的语句。 集体交流：抓住重点语句引导学生理解。 “老人把饼干丁很小心放在湖边的围拦上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。”（老人的动作是那么娴熟，与海鸥之间的配合是那么默契、和谐。引导学生感受人与动物和谐相处的动人情景。） “在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲呢得变了调的地方话“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”（通过朗读感知老人对海鸥的亲呢，对海鸥的爱。）“他背已经驼了，穿一身退色的过时布衣”从老人的
4、外表描写，你能感受什么？（勤俭的老人，却无私地对海鸥的付出，这是源于老人对海鸥的爱。）指导朗读，感受老人对海鸥的爱。2.学习第二部分：海鸥送别老人过渡：这是一个把海鸥看作是自己儿女的老人，这是一个把动物当作自己生命的老人。当他去世后，海鸥们会有什么样的反应呢？请同学们快速阅读14-19自然段，思考：安放老人遗像的地方发生了什么意想不到的事情？结合课文内容，跟同学讨论：为什么会发生这样的事情？小组合作学习后汇报“意想不到的事情”（海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，轮流飞到老人遗像前的空中，海鸥纷纷落地，在老人遗像前站成两行，肃立不动，我们收遗像时，像炸了营似的扑过来）为什么会发生这样的事情？
5、（因为海鸥和人一样，也是有感情的，而且很丰富，他们和老人建立的深厚的感情，他们失去了一位好朋友，感到伤心、难过。）全班交流a.“海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。”（抓“瞻仰”一词体会海鸥们对老人的敬仰、尊敬及把老人当作亲人。）b.“过了一会儿，海鸥纷纷落地”（抓“纷纷”“肃立不动”等词体会海鸥对老人的尊敬、爱戴。） c.“海鸥们像炸了营似的”（为何用“扑”而不用“飞”？引导学生想象海鸥大声鸣叫似乎在说些什么？从“白色旋涡”体会海鸥对老人的不舍、悲痛，对老人的一片深情。） 指导学生反复朗读，体会海鸥对老人的感情。 三、想象写话，拓展延伸 1师过渡:是啊,老人的心里牵挂的还是海鸥,海鸥们对老人也是依依不舍,我想,他们一定还有好多好多的话想彼此倾诉,让我们一起来帮他们完成这个心愿吧! 2课件出示：想象写话 假如你是一只老人曾经喂养过的海鸥,面对天堂里的亲人老人,此时此刻，你会对他说些什么？ 如果那位老人此时会说话，面对悲痛欲绝的海鸥,他会说些什么?展开想象的翅膀，写一个片段，要表达出真情实感。四、 板书设计： 21老人与海鸥令人震撼的情海鸥老人 无私的爱
