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1、 丰富主体体验 真情书写人生体验作文,就是让学生把对文本的感悟与对人生的体验、对生活的体验结合起来,不断获取富有伸缩性和吐纳性的认识,并把这种认识化为自己认识领域的个性所有物,用恰当的语言形式表现出来的习作。我们学校的泉州市立项科研课题关注成功体验,促进生命成长就是从“教育的生命性”的高度,引导学生体验生活、体验成功乐趣,从而促进他们生命的健康成长。下面一位老师的案例就是孩子们在生活中的真实体验,他们真实地感受到生活中的蜗牛,所以才有了自己的真情实感。案例:下雨了,湿漉漉的草地成了孩子们的天地,他们一个个小心翼翼地在地上寻找着什么。上课铃响了,他们还是恋恋不舍。喔,原来他们在找蜗牛呢!于是笔者
2、也加入了他们的行列,孩子们顿时欢呼雀跃。他们兴高采烈地托着盒子、捧着草窠给笔者看。“老师,你看,我找了两只,他们是双胞胎。”“我找了三只,一个是爸爸,一个是妈妈,一个是蜗牛娃娃。”“我要好好养着他们,让他们幸福地生活。”孩子们为小蜗牛安了新家,还铺上了嫩绿的叶子。“老师,蜗牛真可爱!”“是啊,蜗牛真是太可爱了!我们到教室写一写好吗?”于是,教室里出现了一个温馨的场面,一个个孩子,一边和蜗牛说着悄悄话,一边写了起来。很快,一篇篇富有童真童趣的佳作问世了。这就是体验作文。那么,在体验作文中如何丰富学生的主体体验,引导他们在学习中融入丰富的生活,去切实地感受生活中的每一株草,每一朵花,每一个人,每一
3、件事,写身边的人,记身边的事,在自己独特的体验和个性感受中记录真人真事,抒发真情实感,真情书写人生呢?下面笔者谈谈自己实施的几点策略:1 品读感悟,体味语言魅力1.1得法于课内语文课程标准在评价中强调“鼓励学生多诵读,在诵读实践中增加积累,发展语感,加深体验与领悟”。从语文学习规律来看,小学生学习语文一个主要任务就是学语言。学习语言首先要有积累,在此基础山进行模仿,更高的层次就是创造。“积累模仿创造”是学习语言的基本规律,而积累主要是靠对语言的直接感受。朗读就是对语言的直接感受,文章读得越好,越能说明学生理解得深透,并受到感染,就如同走进作者所描绘的情境,走进作者写作时的心境,文章一旦被学生高
4、声诵读,就回变得好懂和易解,这就是我们常说的“书读百遍,其义自见现”。熟读成诵,书本的语言就会变为自己的活的语言,成为自己的储备和财富。因此,语文教学最下功夫的应该是把课文读进去,并读出来,达到“使其言皆若出于吾之口,使其义皆若出于吾之心”的境地。这样,就能不知不觉地应用到我们的习作之中。如鸟的天堂一课中讲到榕树的“一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一株大树卧在水面上”时,笔者就抓住“垂”和“卧”字,请学生反复诵读前后的语句,品味出巴金先生用字的精妙:一个“垂”字既展现出榕树的枝繁叶茂,郁郁葱葱,又呈现出榕树姿态的优美;“卧”字表现出大树的柔美与有趣,从而引导学生学会审美。课后请学生观察周围所
5、见的树木、花草有什么与众不同,讲给大家听,并把它写下来。1.2得益于课外比如学习了赤壁之战草船借箭,给学生一个月的时间读一读三国演义,然后一同来“读三国,说三国,议三国”,读出三国中最感兴趣的章节,“宴桃园豪杰三结义”“斩黄巾英雄首立功”,抑扬顿挫,入情入境;说说三国中的成语故事、俗语典故,“司马昭之心路人皆知”“徐庶进曹营一言不发”有理有据,妙趣横生;议一议三国中人物的性格特点,“原来在赤壁之战中阴险狡诈的周瑜是一个羽扇纶巾,谈笑间,墙橹灰飞烟灭的英雄少年”课内举“一”,课外反“三”,使学生喜爱语文,热爱读书,积累也就多了。2 放飞心灵,用心体验生活生活是作文的源泉,体验是积淀生活叠加成文的
6、手段。要让学生体验到作文乐趣,首要的是要想方设法拓展学生生活空间,丰富学生生活,带他们去体验生活。要解放学生的眼睛,让他们主动去观察;解放学生的双手,让他们主动去操作;解放学生的口,让他们说自己想说的话;解放学生的头脑,让他们主动去思考2.1体验课堂生活课堂已经成为我们生活的一个不可分割的部分。步入课堂,并不仅仅是知识的传递、能力的培养,其实,教室、教材、老师、同学都在学生记忆的画屏上烙下了不灭的印记。语文教学的人文性、数学教学的逻辑性、英语教学的新鲜感、音乐教学的旋律美老师的严谨、幽默、循循善诱、温文尔雅女同学的腼腆、男同学的大方、调皮以及在学习的过程中,破解难题的畅快,不被理解的忧伤等,皆
7、为学生习作长河中的一朵朵鲜活的浪花。我们要引导学生有意地去关注、体验这些浪花,并渐渐地内化为其习作宝库中的一串串素材。2.2体验家庭生活现在的孩子,很多是独生子女,是家中的小皇帝,缺少对父母辛勤劳动的关心。可引导学生在“今天我当家”、“我帮妈妈做家务活”等活动中扮演角色,鼓励他们做一些力所能及的事情,体验长辈的甘苦,加强两代人之间的沟通。同时,让他们写好体验笔记,把情感变化之处写下来,就能很好地感受到父母的亲情和长辈的关怀。2.3体验身边生活热爱生活,热爱身边每一个平凡、普通的人,让学生用心去感悟生活、赞美生活。父母的亲情,长辈的关爱,同学的友谊、与周围人们的交往,这些是学生们每天要经历的,只
8、有留心,才会有体验、有收获。一位老师上作文课,拿出一元钱问学生它能做什么?然后老师请同学们带上一元钱,走出教室,去尝试一下一元钱到底能有多大用处。一节课后回来,学生的交流变得热闹了。有的用一元钱买了几只金鱼,打算回家养它;有的用一元钱买了四个山东馒头,解决了早餐问题;有的把钱给了一位乞丐这样,像小金鱼尝试品山东馒头等一篇篇情趣盎然的习作呈现出来了。2.4体验大自然法国雕塑家罗丹说过:“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛”。在学习完有关春天的内容之后,可让学生走出教室,走出家门,去找找山上的春天,看看水边的春天,古诗里的春天,歌谣里的春天让学生体验大自然的美好,探索大自然的奥秘,培养学生热爱
9、大自然的情感。我们还组织学生开展对学校周围环境污染情况的调查,了解环境恶化对人类生活的破坏性影响,做“环保小卫士”,自觉保护环境,改善环境。也就有了我是环保小卫士保护环境,从我做起我是一节废电池我做环保小主人等一篇篇环保文章。2.5体验社会生活震惊世界的“9.11”事件、美伊之战、中国的三峡工程、申奥成功、抗击“非典”、抗震救灾、台湾的能源问题这些新闻、报道都应该成为学生文化生活中的重要组成部分,通过组织“一分钟演讲”“辩论赛”,让学生谈出自己的观点、看法,一篇篇习作就应运而生:2011年的我假如我是战地记者总之,作文教学中倡导真体验是联结生活与作文的一条大动脉,它将会给我们的作文教学输入新的血液,我们的作文教学也将会迎来新的生命。