阅读课文08：鼎湖山听泉

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1、一、教学课题： 08：鼎湖山听泉 二、教学目标：1、会读、写、默4个生字、10个词语，并能借助工具书说出词语的意思。（基本技能 字词的意义学习）2、能说出课文的主要内容。（高级技能 课文内容知识学习）3、按游览的地点转换顺序理清本文的记叙顺序，说出这类写景文章记叙顺序的特点和阅读方法。（高级技能 写作技巧）4、学习承接、并列段落的基本图式，能够运用已有的段落图式，迅速有效地判断阅读素材中段的结构层次并对其进行润色。（高级技能 写作技巧）5、有感情地朗读课文。背诵精彩语段。（高级技能 朗读技巧）三、重点、难点：按游览的地点转换顺序理清本文的记叙顺序，说出这类写景文章记叙顺序的特点和阅读方法。学习

2、承接、并列段落的基本图式，能够运用已有的段落图式，迅速有效地判断阅读素材中段的结构层次并对其进行润色。四、任务分析：终点目标：学习承接、并列段落的基本图式，能够运用已有的段落图式，迅速有效地判断阅读素材中段的结构层次并对其进行润色。起点能力：学生已掌握“承接”、“并列”的概念。学生能说出本篇课文的记叙顺序，并能说出每一个自然段的主要内容。五、主要教学方法：讨论法、讲授法六、课时安排：2课时七、教具准备：多媒体八、教学过程：教学过程备注预习作业：1正确、流利朗读课文。2划词语，查字典理解词语意思。朦胧 繁花似锦 古树参天 万籁俱寂 雄浑磅礴 淙淙 汩汩3标自然段，分段，概括段意及文章主要内容。第

3、一课时一、 导入，了解预习内容（一）出示课题，提出问题。1. 师：“仁者乐山，智者乐水”，古往今来，无数的有识之士在饱览了自然风光之后，抒发了对大自然的感悟。今天，我们一起学习鼎湖山听泉，一起随着作者用心聆听清脆悦耳、鲜活动听的声音。（注意纠正字音“鼎”）2教师向学生介绍作者谢大光 男 1943年生，汉族中国作家协会会员，山西人，党员。1962年毕业于河北工学院电力系。1962年应征入伍，历任总后勤部某部战士、文书、文工队创作员，天津人民出版社印刷厂职工，散文月刊编辑，百花文艺出版社编辑、副组长、编辑室主任、副总编辑，小说家编辑部副主任、主编，中外散文选萃主编、副编审。中国散文学会常务理事。1

4、980年开始发表作品。3 教师介绍鼎湖山鼎湖山位于广东肇庆市东北部，与当地另一风景区星湖齐名。前人为此山写过很多游记，本文为当代散文家谢大光写，却与众不同。 4师：课题中哪个字是本文的关键？师：听什么？ 5师：本文作者着重抓住一个“泉”字来写，用听觉来感受，写出了鼎湖山的独特的美。 （二）检查预习内容。1. 师：说说你从预习中知道了什么？ 说说你所知道的鼎湖山。（出示肇庆市地图）简单介绍肇庆市。 师：老师从旅行社的朋友那儿得到了一张鼎湖山的游览示意图，（出示鼎湖山游览示意图）师：但是由于景点繁多，走哪一条路去听泉才是最佳选择呢？我有一个导游朋友，很困惑。他很希望可以得到同学们的帮助。鼎湖山听泉

5、这篇游记，作者以细腻的笔触记叙了游览鼎湖山时的所见、所闻、所感。今天就让我们跟上作者的脚步去看一看那清亮的泉水，听一听那美妙的泉声。同时，也记录下这条游览路线，推荐给老师的这位朋友，怎么样？2检查生字词学习情况学习课文之前，首先，让我们来过字词关。读读写写：蓬勃 汇聚 朦胧 蕴含 清纯悦耳 悠悠扬扬 安详厚重 繁花似锦 古树参天 肇庆市 淙淙 湿漉漉 古刹 菩提树 万籁俱寂 聆听 琵琶 涧水 雄浑磅礴 忽清忽浊 汩汩地解词：蓬勃繁荣；旺盛。汇聚聚集。繁花似锦花朵长得茂盛得像富丽多彩的锦缎，形容美丽的景色或美好的事物。二、初读课文，理清脉络（一） 自由读课文。用你自己喜欢的方式，把课文美美地读一

6、读。要求： 想想作者是按照什么顺序描写的？1全班交流回答2教师根据学生回答，板书游览示意图：庆云寺寒翠桥 肇庆市师：我想，有了这张示意图一定能给我的导游朋友帮上不少忙。如果游客们想去那里听悦耳的泉声，相信这条线路一定是最棒的选择，谢谢大家。（二）根据示意图划分段落，并概括段意。第一段(1) 介绍了鼎湖山的位置和初见鼎湖山的印象。第二段(2)登山途中“我” 听到的泉水流动的声音和看到的泉水流动的样子。第三段（3-5）“我”夜宿庆云寺聆听、品味鼎湖山美妙的泉声。三、学习第一段1师:齐读第一段。2师：找到这一段中描写景色的句子。3出示句子下了几天的小雨刚停，满山笼罩着轻纱似的薄雾。4师：应该用什么语

7、气读？谁把这句句子读好了？5评价读得怎么样？请学生再读6齐读四、布置作业：（一）熟读课文。（二）抄写生词。（三）查找有关庆云寺的资料第二课时一、复习，导入新课1默写词语蓬勃 淙淙 湿漉漉 古刹 菩提树 万籁俱寂 聆听 琵琶 涧水 雄浑磅礴 汩汩2今天，让我们一同走入鼎湖山，去聆听那里的泉水声。3齐读第一段二、新授，学习第二段1师：我们沿着山路往上走，来到了寒翠桥。2师：这一路上，作者欣赏到了什么呢？自由读第二段，思考：作者听到了些什么？又看到了些什么？3请学生交流：听到了什么？看到了什么？4边交流边引导学生理解词语，指导读好个别词语，读好句子淙淙 涌流 清凉 草丰林茂 时隐时现 不绝于耳 愈

8、一层一层 涌向 顿时 山鸣谷应 悠悠扬扬 宁静 5齐读这一段三、品读重点段落，学习第三段（一）学习第三自然段1在上鼎湖山的途中，我们就看到了涓涓细流的泉水，听到了钟声和泉声汇集而成的美妙的音响。当我们循着钟声，来到了半山腰的庆云寺时，又看到了什么呢？2学生自由朗读第三自然段 3结合自己课前查阅的资料，当当小导游，简单介绍庆云寺。理解：繁花似锦 古树参天4齐读这一段落5齐读一到三自然段6师：我们循着钟声，已经来到了著名古刹 庆云寺。当晚，作者决定借宿在这里。夜幕降临，终于入夜了二、品味词句，学习第四自然段1师：请同学们自由轻声地读课文第四自然段，自己先体会体会。 2 师：（投影出示第一句） 谁来

9、读？ 3 师：你读得轻轻的，柔柔的。你能告诉我们你为什么这么读吗？ 4 师：对。“万籁俱寂”就是非常安静。我再请一位同学读一读。 5 师：如果我们是客人，那主人就是鼎湖山。主人不仅慷慨地捧出她美妙的泉声，而且还把这“泉声一直”传送到枕边。多热情，多好客！谁能把这种情趣读出来。 6 师：有点味了。如果这样读，味儿就更浓了。（师作示范） 7 师：现在请你们齐读一遍。 8 师：是的。入夜，山中只有泉声，所以，（出示第二句），学生接着读 9 师：同学们，这么丰富的泉声，如果只用耳朵听，能真切地欣赏到她的美妙吗？ 10 师：所以，作者是在用心（生读）细细地聆听、辨识、品味。请你们齐读一遍。 11 师：（

10、出示第三句）请同学们轻声读第三句话，用下面的句式说出作者的心里话：（出示填空）： 啊！这是声音，多像一样啊！ 12 师：谁来试试看。 13 师：（相机板书）轻柔清脆厚重回响雄浑磅礴 14 师：同学们，你们看，只要用心去听，我们不光能“辨识”出是什么地方的泉水声，还能“品味”出它那音乐般的美妙。 15 师：这么美妙的泉声你们想听吗？听的时候请注意辨识、品味。（播放泉声的录音）师解说：小溪在草丛中流淌；小溪在石缝间跌落；无数细流汇聚于空谷；飞瀑急流跌入深潭。 16 师：请再欣赏一遍。师引说：那像小提琴一样轻柔的，是（）；那像琵琶一样清脆的，是（）；那像大提琴一样厚重回响的，是（）；那像铜管齐鸣一样

11、雄浑磅礴的，是（）。 17 师：请你们再练一练，等一会儿，老师请一些同学起来读一读。 18 师：这“轻柔”的泉声谁来读？ 19 师：读得再轻柔些，好吗？多轻柔啊！我们右边的女生学着她的样一起读。 20 师：这“清脆”的泉声谁来读？ 21 师：真是清脆悦耳啊！所有的女生一起读一遍。 22 师：那“厚重回响”的泉声该谁来读呢？ 23 师：不够厚重。我们男生一起来读。 24 师：“雄浑磅礴”的泉声全班齐读。 25 师：按照刚才的读法，把描写各种泉声的那部分内容再读一遍。26 师：作者到底用了什么方法把无形的声音写得这么生动具体，使得我们如同身临其境？（把泉水的声音和小提琴、琵琶、大提琴、铜管的声音进

12、行比较）27 师：说得非常好，这种方法叫做比拟。 28 师：描写泉水声音的四个分句如果前后顺去颠倒了，意思会发生改变吗？你试着读读看？（颠倒之后不影响句子的意思）29师：如果段落中的句子前后顺序颠倒不影响意思，那么个段落中的句子之间的关系叫做并列关系，这歌段落就叫做并列段落。30 师：同学们，这么优美的语句，要是能背下来，变成自己的语言，那该多好啊！自己先背一背。 31 师：谁来试试？ 32 师：集体背一遍。 33 师：作者向我们介绍了鼎湖山的四种泉声，其实，这里的泉声远不止这些。你听老师范读下文。 33 师：谁能像老师这样读？34 师：这里的泉声丰富多变。它们既像悦耳的乐器声，又像顽皮的孩子

13、，使作者从心里喜欢上了它们。请同学们把第四自然段齐读一遍。 （三）学习第五自然段1师：（出示最后一个自然段）引导：朦胧中，2师：这样美妙的经历的确会使作者铭记于心，老师相信，今天在场的每个同学也同样能够铭记在心。就让这泉水再次汩汩地流进我们的心田！齐读全文。四、总结1、这篇文章是按照什么顺序写的？（按照作者游览的顺序写的） 师：这样的写作方法就叫做“移步换景”2、师：思考下，这篇文章的5个自然段前后顺序能否颠倒？为什么？（不能颠倒，如果颠倒后，文章的意思就改变了） 师：前后顺序不能颠倒的文章结构叫做什么？（承接结构）四、布置作业（一）熟读课文，背诵第二、四自然段（二）完成课堂练习剩下练习设置悬念，引起阅读兴趣。自学生字词，学习字词结构帮助学生认读和正确书写。巩固承接段落的基本图式，理清本文的基本思路。用已有的承接结构的段落图式，帮助学生理清文章思路。理清层次，帮助学生更好地把握各种泉声的特点，指导学生感情朗读。九、板书设计：8 鼎湖山听泉看（古刹） 庆云寺 听（钟声） 听（泉声） 看（泉水）小溪 涧水 细流 飞瀑 其他泉声 听（泉声） 寒翠桥流入心里肇庆市十、作业设计：1、1号本。2、课堂练习。十一、教学评价：(针对目标，逐个分析，哪些已达成教学目标，哪些没有或部分没有达