留守儿童教育的体会

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1、 浅谈留守儿童教育的体会 付成文 （作者单位：黔江区城西册山小学 四川重庆） 摘要：“留守儿童”主要指父母双方进城或外出打工，因而造成家庭里没有直接监护人的这批特殊儿童群体，一般将孩子交由临时监护人抚养、教育、管理。留守儿童的问题不仅仅是家庭问题、教育问题，更是一个全新的社会问题。管理教育好农村留守儿童，已成为关心下一代工作的重要内容，是提高教育教学质量的关键。 关键词：留守儿童 教育 体会 “留守儿童”主要指父母双方进城或外出打工，因而造成家庭里没有直接监护人的这批特殊儿童群体，一般将孩子交由临时监护人抚养、教育、管理。由于大多数青壮年劳动力外出打工，造成我地义务教育阶段大量的“留守儿童”存

2、在，严重影响学校的“普九巩固和教学质量。留守儿童的问题不仅仅是家庭问题、教育问题，更是一个全新的社会问题。管理教育好农村留守儿童，已成为关心下一代工作的重要内容，是提高教育教学质量的关键。对于帮助和促进留守儿童在身心健康方面正常发展；在行为习惯方面规范发展；在学业成绩方面稳步提高有着十分重要的作用。我校从2010年秋起被确定为重庆市“”留守儿童教育研究课题学校。留守儿童的“4+1”培养模式是利用寄宿制学校学生课外活动时间,以“规范、爱心、红色”为主线,以活动为载体，促进留守儿童的成长。 “4”是指从四个方面对学生进行培养：一是思想政治教育；二是人格品质教育；三是心理情感教育；四是行为养成教育。

3、 我们主要从以下几方面开展教育工作。 一、加强思想教育。 认真开展唱红歌、读经典、讲故事、传箴言活动。认真开展唱红歌。志愿者老师利用课余时间教学生唱红歌，学校利用朝会课、大课间时间教学生唱红歌、民歌。唱响红色歌曲是唤起人们的红色记忆，加强革命传统教育的办法之一。净化了灵魂，鼓舞了热情，能教育学生热爱中国共产党和祖国，启发学生健康向上、乐观大度，热爱生活。 读经典。利用朝会课集体颂读经典，利用教室黑板报由学生轮流抄写，学生随时颂读。 讲故事、传箴言活动。为了弘扬红色经典文化，丰富学生课余生活，提高学生阅读兴趣，增强他们的语言表达能力，同时也给所有喜爱阅读、喜欢讲故事的小孩子提供一个展现自我的舞台

4、，学校专门安排时间让学生讲红色故事，开展讲故事比赛。通过讲故事，孩子们领会了故事中蕴涵的深刻的教育意义，同时提高了同学们普通话水平和口语表达能力。这样的活动是学生精神生活的有机组成部分。既有利于提升个人素质，又有利于振奋精神。健康有益的箴言传递的是健康向上的主题，是时代的精神，是改革开放、社会进步、民族团结、国家富强、人民幸福，用诚实劳动争取美好生活的思想和精神，会让人精神一振奋，面貌一新，激励人们坚定信念、积极进取、奋发有为。 “唱、读、讲、传”活动开展的过程，既是汲取营养、增长知识的过程，也是接受思想洗礼、增长才干的过程。 每周利用放学后的时间，统一组织“留守学生”分批给家长打电话，汇报自

5、己学习、生活和思想，了解父母在外工作、劳动、身体等情况，接受家长的教育与要求;聘请校外辅导员每学期开展法制教育讲座;融思想教育于各种活动中：情境模拟，利用节假日把学生接到家中，像父母一样关心照顾，让他们重新体验到家庭的温暖；开展学生“结对子”活动，鼓励父母在家且家庭和睦的同学与“留守学生”结对子，便于平时的作业辅导、生活关心、思想交流；以黑板报、文化长廊、校园广播和团队活动为载体教育影响学生，培养学生健全完美的人格，解决学生集体荣誉感弱、道德品行低、学习成绩差等问题；家校联系。整理好学生详细信息并建成家校联系登记簿，定期电话联系和家访，把“留守学生”学习情况、生活状况、思想表现等反馈给代理监护

6、人。这样，跟踪思想教育，共同管理好留守生。 二、建立学生成长档案袋。 为“留守学生”设计一份成长档案袋，分别登记好留守学生和家长的姓名、住址、联系电话以及代理监护人的姓名、住址、联系电话等，同时还用书面材料的形式，全面反映家庭情况、个人情况（包括身体状况、心理状况、生活情况、兴趣爱好等），将学生成长过程中的各种情况（获奖记录，活动记录，作品含作业、手工作品等）。 三、实行代理家长制度。 学校根据“留守学生”的总数与教职工的总数比例，确定教职工定人联系“留守学生”作为帮扶对象，当好代理家长。定期与不定期与学生、家长或代理家长沟通。并将其内容详细记录下来。 四、是建立安全责任制度。 与家长签订学生

7、安全教育责任书，明确监护人职责，配合学校严格对孩子进行安全教育和管理，并采取有效的措施确保子女的教育和管理。制订关于“留守学生”安全与突发事件的处理预案。 五、关注“留守学生”心理健康，开展心理辅导。 一是通过心理信箱，架起师生之间友谊的桥梁，孩子们将学习生活中的喜怒哀乐通过心理信箱告诉我们，我们将及时的给予解答。同时我们的大学生志愿者每天都与1-2位小朋友谈心，各位爱心老师与自己关爱的留守儿童每周谈一次心。对发现有心理问题孩子及时进行心理辅导。二是在学科教学中有机地渗透心理健康教育。三是采取面对面交谈、电话咨询、信函咨询和设立“心理咨询室”方法，及时引导学生走出心理误区。四是采取正确引导、对

8、症下药等策略，培养学生健康心理和健全的人格。对心理有问题的学生进行个案分析，有计划地进行辅导。五是搞好心理情感教育。1、开展好家访活动，学校将每位爱心老师确定好留守儿童的帮扶对象，了解留守儿童在家情况，每周至少与留守儿童临时监护人沟通一次，并做好记录，装入档案袋。2、填好家访记录表，“家访记录表”包括：家访人员、日期、主要照顾者及文化程度、主要讲述人与学生关系、家庭地址、留守原因、住房状况与居住状况、家庭状况（家庭管教态度、家庭成员互动关系及经济状况等）、对其学习状况（在家里的学习主动性、学习时间等）、生活习惯（在家里是否良好的生活习惯，比如折被子等）、行为习惯（在家里的行为情况等）作为重点了

9、解。具体给出家访人员和班主任的综合评估意见与建议。在家访过程中，我们看到我校有些留守孩子生活困难，有些孩子出现孤避、自闭等心理疾病，这部分孩子就更需要我们大家的关心关爱。3、做好学生家访汇总，对贫困留守儿童的家访做成ppt，以便利用社会团体或个人结对帮扶。每月举行集体生日宴会，我校每月举办一次教师、学生集体的生日宴会；许多留守儿童生日会后写的日记感言都表达了:快乐的一天，我真幸福，老师我爱你、爸爸妈妈你们辛苦了！等等充满感激的话语。孩子们所表演的节目都是自编自演的节目，有演唱、有小品、有健身操、有舞蹈、有讲故事等等，这样的活动增强了孩子的自信。 六、提升“留守学生”的自我管理能力。 一是设计自

10、我发展计划，引导学生描绘人生理想，厘定优势和不足，确定发展目标，拟定发展计划，规划发展行动，时时对照、检查，看其是否偏离发展目标。二是签订自律承诺书，鼓励学生找出自身不足，向大家承诺限期有计划地改正，并写明改正的具体措施，接受集体的监督。三是鼓励自我评价，教师要让学生用各种方式，站在不同的角度对自己的行为、思想、学习、生活进行反省，与社会、家长、老师的要求以及自己的行动计划进行对照，找差距、找原因。 七、今后发展思路。 （一）发挥学校教育主导作用，进一步拓宽教育途径。 重点加强留守儿童的教育和管理。实行动态管理，建立“三知、三多、三沟通”机制（对留守儿童基本情况、留守儿童监护人情况、留守儿童父

11、母外出务工去向及联系电话等方面的知情；多与留守儿童谈心、交心，多开展充满人文关怀的集体活动，多到留守儿童家庭进行家访；定期与留守儿童的父母、监护人，校内外辅导员，代管人和代理家长进行沟通），为有针对性地开展教育和管理工作奠定基础。 （二）进一步营造良好氛围，整合社会资源，开展关爱留守儿童行动。 （三）扎实开展常态化的留守儿童教育模式研究，建立教师成长激励机制，积极创新“4+1”和“1+n”教育模式，努力形成积极向上的良好氛围，让教师在实践中得到锻炼，让所有孩子在阳光下幸福成长！ 总之，对留守儿童的教育工作要做到有细心、有耐心、有爱心。不断总结工作的成败得失，积极思考，不断创新。通过开展这些教育活动， 这些孩子在思想道德、行为品质、心理健康、学习成绩上都有了显著的提高。留守儿童这一群特殊的团体，需要我们付出耐心和细心，更需要的是我们共同的爱心。留守儿童的成长需要我们长期的关爱，让“理解”、“信任”、“尊重”、“宽容”、“呵护”、“沟通”等等这些美好的词汇能时时像阳光一样照进“留守儿童”的心坎，使他们也能健康快乐地走向明天，走向未来 参考文献 1中国留守儿童教育网作者：不详发布时间：2009-6-3