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1、高三一轮复习,第1节 植物生长素的发现 第2节 生长素的生理作用 第3节 其他植物激素,植物的激素调节,1、 达尔文向光性实验,弯向光源生长,不生长不弯曲,直立生长,弯向光源生长,推测：单侧光照射使胚芽鞘_产生某种影响，当这 种影响传递到_，会造成_比 _生长快，因而出现向光性弯曲。,尖端,下部的伸长区时,背光面,向光面,考点一：生长素的发现过程,二、詹森的实验,詹森实验证明： 胚芽鞘尖端产生的影响可以透过_。,拜尔实验证明： 胚芽鞘的弯曲是因为尖端产生的影响_ _造成的。,琼脂片到达下部,在下部分布不均,三、拜尔的实验,深度思考 鲍森詹森实验的目的是要证明胚芽鞘尖端产生的影响要向下传递，但实
2、验并没有充分证明，如何补充实验以证明胚芽鞘尖端产生的影响要传递到下部才能发挥作用？ 提示 设置对照组，将琼脂片换成云母片或玻璃片，其他均相同。,朝对侧弯曲生长,不生长也不弯曲,四、温特实验,说明：胚芽鞘的尖端确实产生了某种物质，这种物质 从_运输到下部，并且能够促使_ _的生长。,尖端,下端的伸长区,胚芽鞘,温特认为这可能是一种和动物激素类似的物质，并把这种物质命名为：,生长素,五、 1931年，科学家首先从人尿中分离出具有生长素 效应的化学物质，经过鉴定，知道它叫 吲哚乙酸（IAA）。,六、 直到1946年，人们才从高等植物中分离出了生长 素,并确认它就是IAA进一步研究发现，植物体 内具有
3、生长效应的物质除IAA外还有苯乙酸（PAA）、 吲哚丁酸(IBA)等。,组成元素： C、H、O、N,二、对向光性的解释,生长的部位(生长素作用的部位) 生长素极性运输的部位 向光弯曲的部位（生长素分布不均匀的结果）,生长素产生的部位 感受光刺激的部位 受单侧光照射时，生长素横向运输的部位(也可以极性运输）,四、实验总结：胚芽鞘各部分的作用,（1)不同处理方法下植物向性运动的结果图解分析:,直立生长,向光生长,直立生长,向光（小孔）生长,向右生长,直立生长,向光生长,向光生长,4.胚芽鞘的生长方向,直立生长 向左侧生长 中IAA的含量a=b+c,bc,直立生长 向光生长 向小孔生长 茎向心生长,
4、根离心生长,中IAA含量及作用:a=b,c=d,都促进水平生长 :ab,cd,a、c、d促进生长,b抑制生长,(1)横向运输只发生在产生部位受外界因素的影响时,如单侧光和重力、离心力等。尖端在均匀光照和黑暗下不发生横向运输。 (2)失重状态下水平放置的植物的根、芽中生长素分布是均匀的,植物会水平生长。,【高考警示】,影响生长素运输的条件分析,1.用燕麦胚芽鞘及幼苗进行如图所示实验,一段时间后,会引起弯曲现象的是 ( ),【加固训练】,A. B. C. D.,D,五、 生长素的产生、运输、分布及生理作用,1、产生部位：主要在_、叶和_ _可转变成生长素。,幼嫩的芽,发育中的种子,2、分布：各器官
5、均有分布，但相对集中地分布于 _的部分,生长旺盛,(1)产生部位衰老组织，如幼根老根。,如胚芽鞘、芽和根顶端的分生组织、形成层、发育中的种子和果实等。,色氨酸,3.运输特点：,从植物体形态学_向形态学_运输,非极性运输,极性运输,横向运输,只发生在尖端,成熟组织中，可通过韧皮部的筛管运输,上端,下端,方式：,主动运输,(1)横向运输：在单侧光或重力作用下可以引起生长素在茎、根等处的横向运输。这种运输往往与 单方向刺激有关，如图：,发生在尖端及尖端以下部位,基端,顶端,生长素只能从形态学的上端向下端运输即极性运输。,在胚芽鞘中，生长素的运输方向如何？,图1,胚芽鞘,1、特点 具有两重性： 既能
6、生长，也能 生长； 既能促进 ，也能抑制发芽； 既能防止 ，也能 。,促进,抑制,发芽,落花落果,疏花疏果,二、生长素的生理作用,两重性解读,浓度： 器官： 植物种类：,低浓度促进，高浓度抑制,敏感程度：根芽茎；幼嫩部位衰老部位,双子叶植物敏感度高于单子叶植物,（2）相同浓度的生长素，对不同器官的生理效应不同,同一浓度的生长素作用于不同器官上， 引起的生理功效也不同，这是因为不 同的器官对生长素的敏感度不同。 敏感度大小：,根芽茎,（3）相同浓度的生长素，对不同种类植物的生理效应,由图知，不同的植物对生长素的敏感性不同， 一般双子叶植物对生长素较单子叶植物敏感。,侧芽顶芽,幼嫩细胞衰老细胞,2
7、体现生长素两重性的实例 (1)实例一：顶端优势,a. 现象： 优先生长， 生长受到抑制。 b. 原因：顶芽产生的生长素向下运输，积累到侧芽，侧 芽附近生长素 ，发育受到抑制。,浓度高,顶芽,侧芽,c. 实验探究：取生长状况相同的某种植物，随机均分为3组 1组：自然生长 2组：去掉顶芽 3组：去掉顶芽，切口放含生长素的 琼脂块,顶芽优先生长，侧芽受抑制,侧芽生长快，成为侧枝,侧芽生长受抑制,d. 顶端优势原理的应用应用：,果树的修枝； 茶树摘心； 棉花打顶增加分枝提高产量,根部： 生长素浓度 ： A B 生长速度： A B,茎部： 生长素浓度：C D 生长速度： C D,对根生长起抑制作用,对茎
8、生长起促进作用,浓度高,浓度高,(2)实例二：根的向地性,结论,外因：,内因：,重力产生单一方向的刺激,生长素分布不均匀；根、茎对生长素的敏感程度不同,注意：茎的背地性和向光性不能说明生长素作用具有两重性 茎的背地性和向光性都只体现了生长素的促进作用，不能说明生长素作用具有两重性。 根向重力性和顶端优势现象是体现生长素具有两重性的典型实例。,3生长素类似物 (1)概念：具有与生长素相似的_的人工合成的化学物质，如萘乙酸(NAA)、2，4D等。,生理效应,(2)应用 防止_ _的脱落； 促进_，获得无子果实； 促使_生根。 作为除草剂。,果实和叶片,扦插枝条,果实发育,雌蕊授粉,合成生长素,施用
9、人工合成一定浓度的生长素类似物,正常果实,无子果实,促进果实的发育,1.幼芽、幼叶和种子都能产生较多的生长素。( ) 2.生长素极性运输的方向是从上端运到下端。( ) 3.生长素是一种信息分子,不直接参与细胞代谢。( ) 4.燕麦胚芽鞘中生长素的极性运输与光照方向无关。( ) 5.植物的向光性能够说明生长素的两重性。( ) 6.(2011山东高考T1C)自然生长的雪松树冠呈塔形与激素作用有关。( ) 7.乙烯、乙烯利、生长素、2,4D、萘乙酸都是植物激素。( ),【盲点判断】,思考： a. 如何才能获得无子果实？ b. 无子番茄和无子西瓜的培育原理相同吗？,注意： 扬花期受到大风袭击，影响了传
10、粉，对于茄果类作物， 喷洒一定浓度的生长素可以避免减产（如茄子、番茄、黄 瓜、辣椒）；对于收获种子的作物，由于没有受精不能形 成种子，因而会造成减产（油菜、玉米、花生、向日葵）。,未受粉的条件下，如：花蕾期人工去雄后，在雌蕊柱头上人工涂抹一定浓度的生长素类似物。,不相同，无子西瓜是多倍体育种。,几种无子果实的比较,2.植物激素间的相互作用:,植物生长发育过程中,任何一种生理活动都不是受单一激素控制的,不同发育时期激素的种类和数量不同。,(1)具有协同作用的激素。 促进生长的激素:生长素、赤霉素、细胞分裂素。 延缓叶片衰老的激素:细胞分裂素和生长素。,(2)具有拮抗作用的激素。 器官脱落: 种子
11、萌发:,【高考警示】 有关植物激素作用的两点提醒 (1)促进果实的发育和成熟的激素是不同的:生长素和赤霉素能促进果实发育，果实发育主要是生长素的作用结果,果实成熟主要是乙烯的作用结果。而脱落酸则促进果实脱落。 (2)生长素与细胞分裂素促进生长的作用原理是不同的:生长素和赤霉素促进细胞纵向伸长,即体积增大;细胞分裂素促进细胞分裂,即细胞数目增多。二者共同促进植株生长。,3. 植物激素和动物激素的比较,无专门的分泌器官，由植物体的一定部位产生,由专门的内分泌腺器官或细胞分泌,产生 部位,运输,易受重力、光等环境因素的影响,随血液循环(体液)运输,作用部位,不作用于特定器官,作用于特定的靶器官或靶细
12、胞,本质,有机小分子,蛋白质类、固醇类、氨基酸衍生物等,由自身产生 特点：种类多、微量、高效 调节生物的新陈代谢、生长发育等生理活动,（2）优点 容易合成、原料广泛、 。,（3）应用实例 a.用 催熟凤梨。 b.用一定浓度的 溶液处理芦苇，使其纤维长度增加50%左右。,4、植物生长调节剂 （1）概念：人工合成的对植物的 有调节作用的 化学物质。,生长发育,效果稳定,乙烯利,赤霉素,缺点:使用不当会影响产品品质。,(3)应用实例。 用GA(赤霉素类)打破莴苣、马铃薯种子的休眠;促进芹菜等的营养生长,增加产量。 用NAA促进黄杨、葡萄的生根;对棉花进行保花保果,防止脱落。 用乙烯利促进黄瓜的雌花分
13、化;促进香蕉、柿、番茄的果实成熟。 施用矮壮素(生长延缓剂)防止棉花徒长、促进结实。,(1)作用相似者为协同。生长素通过促进细胞伸长,进而促进生长;细胞分裂素则通过促进细胞数目增多,进而促进生长;赤霉素通过促进细胞的伸长促进细胞的生长。这三类激素为协同关系。 (2)作用抵消者为拮抗。脱落酸抑制细胞分裂,并促进叶和果实的衰老、脱落,但这些作用又会被细胞分裂素解除。两者之间相互拮抗。,【解题金手指】,植物激素间相互作用关系规律,(3)生长素与乙烯的关系。生长素在浓度适宜时促进植物生长,同时诱导乙烯的合成,但当其浓度过高,乙烯含量增加到一定程度,乙烯对细胞生长的抑制作用超过了生长素对细胞生长的促进作
14、用时,则开始抑制植物的生长。,(1)实验组:取放置过胚芽鞘尖端的琼脂块,置于去掉尖端的胚芽鞘一侧(如图甲)。 (2)对照组:取未放置过胚芽鞘尖端的空白琼脂块,置于去掉尖端的胚芽鞘一侧(如图乙)。,考点四 与植物激素有关的实验设计,1.验证生长素的产生部位在尖端:,2.验证生长素的横向运输发生在尖端:,(1)实验操作(如图):,(2)现象:装置a中胚芽鞘直立生长,装置b和c中胚芽鞘弯向光源生长。,3.验证生长素的极性运输只能从形态学上端向形态学下端运输: (1)实验操作(如图):,(2)实验现象:A组去掉尖端的胚芽鞘向右弯曲生长,B组中去掉尖端的胚芽鞘不生长不弯曲。,4.探究重力和单侧光对生长素
15、分布的影响程度: (1)实验操作:如图所示(注:A盒下侧有开口,可以进光)。,(2)结果预测及结论。 若A、B中幼苗都向上弯曲生长,只是B向上弯曲程度大,说明重力对生长素分布的影响大于单侧光。 若A中幼苗向下弯曲生长,B中幼苗向上弯曲生长,说明单侧光对生长素分布的影响大于重力。 若A中幼苗水平生长,B中幼苗向上弯曲生长,说明单侧光对生长素分布的影响与重力相等。,5.验证生长素在果实发育中的作用及合成部位: (1)原理:果实发育与生长素的关系。,阻断生长素来源:如果切断生长素的自然来源(不让其受粉或除去正在发育着的种子),果实因缺乏生长素而停止发育,甚至引起果实早期脱落。 在没有受粉的雌蕊柱头上涂抹一定浓度的生长素溶液,子房正常发育为果实,因为没有受精,所以果实内没有种子。,(3)结果:A组发育成有子黄瓜,B组不发育,C组发育成无子黄瓜。 (4)结论:生长素是果实发育所必需的。,(2)过程:,1.(实验数据分析)(2012四川高考)为研究根背光生长与生长素的
