《2016新课标创新人教语文必修2第二单元第四课《诗经》两首》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2016新课标创新人教语文必修2第二单元第四课《诗经》两首（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、版权所有:中国好课堂 新课入门须知知目标学习目标 考点提炼知识目标1.了解诗经及思想内容，背诵两首诗2掌握诗中的通假字、古今异义词、多义词、词类活用等能力目标1.分析赋、比、兴的表现手法2学习倒叙手法的运用情感目标了解古人对真挚爱情的向往，理解古人对和平美好生活的渴望赏析古代诗歌的关键语句知作品诗经是我国第一部诗歌总集，收入自西周初年至春秋中叶五百多年的诗歌 305 篇，先秦称为诗，或取其整数称“诗三百”。西汉时被尊为儒家经典，始称诗经，并沿用至今。知背景1氓本诗是春秋时期的一首民歌，当时青年男女交往比较自由。郑、卫一带风俗更是浪漫，桑涧濮上、城隅河畔，青年男女幽期密约、投桃报李，并常以诗歌互
2、表衷肠。氓反映的正是这个时期社会生活的一出悲剧。诗歌深刻反映了春秋时期被压在社会最底层的劳动妇女的可悲命运，显示了男女社会地位的不平等，也在客观上揭露和控诉了那个时代社会制度的不合理。2采薇版权所有:中国好课堂 本诗是诗经小雅中的一篇。历代注者关于它的写作年代说法不一。但据它的内容和其他历史记载的考订，是周宣王时代的作品的可能性大些。周代北方的 狁( 即后来的匈奴)已十分强悍，经常入侵中原，给当时北方人民的生活带来不少灾难。历史上有不少周天子派兵戍守边外和命将士出兵打败 狁的记载。知常识1诗经六义诗经六义，指“风、雅、颂”三种诗歌形式与“赋、比、兴”三种表现手法。其中风、雅、颂是按不同的音乐分
3、的。风，即国风，是各地的民歌，诗经中共有十五国风。比较常见的篇目如关雎蒹葭氓七月等。 雅，包括大雅和小雅，多数为公卿贵族所做，一般看作“正声”。 常见的篇目如采薇鹿鸣江汉思齐(前两篇属小雅，后两篇属大雅)等。 颂，即祭祀和颂圣的乐曲，分为周颂、鲁颂和商颂。 常见的篇目如我将有客玄鸟等。赋、比、兴是按表现手法分的。“赋者，敷也，敷陈其事而直言之者也”，就是说，赋是直接铺陈叙述，是最基本的表现手法。 如“死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老”，即是直接表达自己的感情。“比者，以彼物比此物也”，即比喻，明喻和暗喻均属此类。 如魏风硕鼠 邶风新台都是通篇用比的。“兴者，先言他物以引起所咏之词也”，即
4、起兴，用其他东西引出要说的内容。 如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”，即是用雎鸠鸟在河中叫起兴。魏风伐檀也是用兴这种表现手法的突出例子。 2诗经名句精选(1)投我以桃，报之以李。(2)言者无罪，闻者足戒。(3)靡不有初，鲜克有终。(4)人而无仪，不死何为？(5)桃之夭夭，灼灼其华。(6)执子之手，与子偕老。(7)如切如磋，如琢如磨。(8)巧笑倩兮，美目盼兮。(9)一日不见，如三秋兮！(10)青青子衿，悠悠我心。(11)他山之石，可以攻玉。(12)高山仰止，景行行止。(13)战战兢兢，如临深渊，如履薄冰。(14)蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。(15)呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉
5、宾，鼓瑟吹笙。(16)关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。版权所有:中国好课堂 氓1指出并解释下列句子中的通假字。(1)匪来贸丝( “匪”通“非”，不是 )(2)于嗟鸠兮( “于”通“吁”，唉 )(3)犹可说也( “说”通“脱”，脱身 )(4)隰则有泮( “泮”通“畔”，边岸 )2解释下列句子中加点的古今异义词。(1)至于顿丘古义：“至”，到，到达；“于”，介词，引出处所。今义：表示达到某种程度或另提一事。(2)秋以为期古义：把当作。 今义：认为。(3)三岁食贫古义：多年。 今义：年龄。3解释下列句子中加点的多义词。(1)言载 笑 载 言 （动 词 ， 说 ）言 笑 晏 晏 （动 词 ，
6、说 ）听 其 言 观 其 行 （名 词 ， 言 语 ）体 无 咎 言 （名 词 ， 预 兆 ）言 既 遂 矣 （助 词 ， 无 实 义 ）)(2)遂 言 既 遂 矣 （动 词 ， 顺 心 ， 满 足 ）无 往 而 不 遂 ， 无 至 而 不 通 （形 容 词 ， 通 ， 达 ）及 反 ， 市 罢 ， 遂 不 得 履 （副 词 ， 终 究 ， 最 终 ）)(3)将将 子 无 怒 （qing， 动 词 ， 请 ， 愿 ）爹 娘 闻 女 来 ， 出 郭 相 扶 将 （jing， 动 词 ， 扶 ， 持 ）皮 之 不 存 ， 毛 将 焉 附 （jing， 副 词 ， 将 要 ）项 燕 为 楚 将 ，
7、数 有 功 （jing， 名 词 ， 将 领 ）扶 苏 以 数 谏 故 ， 上 使 外 将 兵 （jing， 动 词 ， 率 领 ）宫 使 驱 将 惜 不 得 （jiang， 助 词 ， 无 实 义 ） )版权所有:中国好课堂 (4)靡 靡 室 劳 矣 （m， 副 词 ， 无 ， 没 有 ）所 向 披 靡 （m， 动 词 ， 倒 下 ）徒 靡 弹 药 （m， 动 词 ， 浪 费 ） )(5)乘 乘 彼 垝 垣 （动 词 ， 登 上 ）兵 旱 相 乘 （动 词 ， 交 加 ， 连 接 ）车 六 七 百 乘 ， 骑 千 余 （shng， 名 词 ， 四 马 一 车 为 一 乘 ）)(6)载既 见
8、复 关 ， 载 笑 载 言 （动 词 词 头 ， 无 义 ）使 君 谢 罗 敷 ， 宁 可 共 载 不 （动 词 ， 乘 坐 ）怨 声 载 道 （动 词 ， 充 满 ）水 则 载 舟 ， 水 则 覆 舟 （动 词 ， 负 载 ）朕 在 位 七 十 载 （名 词 ， 年 ） )(7)以 秋 以 为 期 （介 词 ， 把 ）以 尔 车 来 （介 词 ， 用 ）以 其 无 礼 于 晋 （介 词 ， 由 于 ， 因 为 ）)4解释下列句子中加点的活用词。(1)夙兴夜寐( 名词作状语，在早上，在夜里)(2)其黄而陨( 形容词作动词，变黄)(3)三岁食贫( 形容词作名词，贫苦的生活)(4)士贰其行( 数词
9、的使动用法，使不专一)(5)二三其德( 数词的使动用法，使三心二意)5指出下列句子的句式特点并译成现代汉语。秋以为期(宾语前置，“以秋为期”)译文：把秋天作为迎娶的期限。采薇1指出并解释下列句子中的通假字。(1)岁亦莫止( “莫”通“暮”，年末 )(2)彼尔维何( “尔”通“ ”，花盛开的样子)(3) 狁孔棘(“棘”通“急”，紧急 )2解释下列句子中加点的古今异义词。(1)彼路斯何？君子之车古义：将帅。 今义：人格高尚的人。(2)君子所依，小人所腓古义：士兵。 今义：人格卑鄙的人。3解释下列句子中加点的多义词。(1)作 薇 亦 作 止 （动 词 ， 指 薇 菜 冒 出 地 面 ）不 朽 之 作
10、 （名 词 ， 文 艺 方 面 的 成 品 ）作 奸 犯 科 （动 词 ， 做 出 ， 表 现 出 ， 制 造 出 ）)(2)使 靡 使 归 聘 （动 词 ， 指 使 ， 委 托 ）扶 苏 以 数 谏 故 ， 上 使 外 将 兵 （动 词 ， 派 ， 让 ） )(3)斯 彼 路 斯 何 （语 气 词 ， 无 实 义 ）登 斯 楼 也 （代 词 ， 这 ） )版权所有:中国好课堂 (4)来 我 行 不 来 （动 词 ， 回 家 ）来 即 我 谋 （动 词 ， 到 来 ）)4解释下列句子中加点的活用词。(1)雨雪霏霏( 名词作动词，下 )(2)岂不日戒( 名词作状语，天天，日日)5指出下列句子的句
11、式特点，并译成现代汉语。(1)不遑启居， 狁之故。(判断句， “不”表否定判断)译文：没有时间安居休息是因为 狁(北方少数民族)来侵犯的缘故啊！(2)彼尔维何？维常之华。( 判断句， “维”表判断)译文：那盛开着的是什么花？是棠棣花。一、了解行文脉络1. 氓2采薇版权所有:中国好课堂 二、把握文章主旨1.氓氓是诗经中一首带有叙事性质的抒情长诗。作品通过一位被伤害、被遗弃的妇女的自述，描写了她不幸的婚姻生活，反映了在封建社会夫妇间所常见的具有代表性和普遍性的事件。诗中女主人公无可告示、无处申诉的哀苦、难言的悔恨和决绝的心志，至今读来仍使我们深为感动。2采薇采薇是诗经小雅中的一首戍边之歌。全诗分为
12、六章，每章八句，比较完整地展现了征人由久戍思归到归时痛定思痛的情感历程。一、阅读氓，思考并回答下列问题。1文中共写了几次淇水？“以我观物，物皆着我之色彩”，在女子眼中，淇水会是什么样子？试参照例子，完善下面的表格：写淇水的句子 分析送子涉淇，至于顿丘此时，两情相悦，十八相送，情意绵绵，难舍难分。好一个一往情深、纯情浪漫的热恋女子呀。此时淇水当是红色，代表着甜蜜幸福淇水汤汤，渐车帷裳(1) 淇则有岸，隰则有泮(2) 提示：(1)此时，时移事易，物是人非。想当初有情人共涉淇水，看今朝负心汉令人心碎。淇水波涛翻滚，女子悲情汹涌；天地同悲，江河落泪。此时淇水当是黑色，代表着浓黑悲凉。(2)此时，爱的玫
13、瑰已然枯萎。淇水再宽尚且有岸，而氓的欲望却毫无止境，“我”的痛苦也无边无际。面对婚变，毅然决然。此时淇水当是蓝色，代表着冷静决绝。面对这一场没有了爱情版权所有:中国好课堂 的无望的婚姻，女子毅然地舍弃也不失为一种大胆的选择。就让我们祝福这勇敢的女子吧！起码，她的尊严和独立获得了保全。赏析古代诗歌的关键语句赏析诗歌的关键语句，可以从以下几个方面入手：(1)理解词语意思。对诗句的赏析，可以先从诗句中的关键词语入手，从对词语的赏析中体会诗句的意蕴。(2)赏析表现手法。在赏析诗歌关键语句的同时，要注重对语句所使用的手法进行赏析。比如修辞方面，使用比喻会使诗句更加形象生动，使用拟人会使诗句更加富有情趣。
14、又如，使用典故能使诗句意蕴更丰富等。(3)品味诗句句式。古代诗歌的句式特点一般涉及倒装、因果倒置、反问、设问、双重否定等，这些句式能够更好地体现诗歌描写的内容，表达诗人的情感。比如使用倒装句强调的是前置或后置的内容，使用设问句主要引发读者思考，使用反问句主要表达强烈的语气，使用双重否定主要表达强烈的肯定等。(4)体会诗人情感。赏析古代诗歌的关键语句，要注重把握诗人的情感。诗人的情感可以从诗歌描写、叙述的具体内容体会。比如诗歌描写了梦境的美好，那么表达的情感至少有两种：一是对梦中景物的热爱和赞美，一是对现实生活的不满。再如，诗歌描写了在历史上有突出贡献的人，那么表达的情感至少有对描写人物的赞美之
15、情，或对自己处境的不满(遭遇贬谪、壮志难酬、忧国忧民等)。请 完 成 【课 下 能 力 提 升 】第 9题2六个“矣”字传万情，读法各不同。试仿照示例完善下面的表格：相关句子 表达内容 读音分析三岁为妇，靡室劳矣 倾诉苦水 “矣”字宜重而缓夙兴夜寐，靡有朝矣(1) “矣”字语气加重，语调升高言既遂矣，至于暴矣拳脚相加，家庭暴力，女子内心由怨生恨(2) 兄弟不知，咥其笑矣爱情已丢失，亲情也难寻，女子的情感由恨转而为悲，感情抒发达到高潮朗读时“矣”字高重到了极点，可谓大放悲声静言思之，躬自悼矣(3) “矣”字语气趋为平缓、低沉版权所有:中国好课堂 提示：(1)日复年复，怨情顿生(2)“矣”字语气更重，语调更高(3)静心反思，感慨万千，情绪由激动转为平静3分析本诗中赋、比
