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1、,元智大學100學年度衛生保健組組長工作研討會二代健促學校計畫撰寫及健康自主管理手冊說明報告人：元智大學 衛保組 詹秀蓉老師,健康促進學校的內涵,世界衛生組織（WHO），自1995 年起，積極推動健康促進學校計畫（Health-Promoting School Programs），將學校視為學生成長過程花許多時間的地方，因此將健康促進學校定義為一所學校能持續的增強它的能力，成為一個有益於生活、學習與工作的健康場所,健康促進學校六大範疇,學校衛生政策組成工作組織，評估學校的健康問題、社區需求、政策的方向，訂定學校健康政策。學校物質環境學校物質環境泛指校園內房舍建築、操場、各項設備，及健康的學習環
2、境、飲食環境、無菸及無毒環境的營造。學校藉由控制和改善環境，提供適合教師教學及學生學習的良好環境。學校社會環境面對不同年齡層的對象，學校除了提供知識的學習外，亦須教導如何與人相處、從群體生活中培養自信等，營造重視全人健康的環境，以形成支持性社會網絡。,健康促進學校六大範疇,社區關係社區關係是指學校與家長、政府機構、地方健康服務機構或社區組織間的聯繫狀況。健康促進學校與社區機構或人員應建立伙伴關係，以共同營造健康校園。健康教學與活動透過健康相關課程及訓練，教導學生對健康促進的認知、採取正向的健康行為，進而提升個人健康技能和生活品質。健康服務健康服務是藉由健康觀察、調查、與篩檢的過程掌握師生健康狀
3、態，進而採取適當措施以協助其獲得健康最佳狀態的一系列服務。,工作流程成立工作小組,為確保校本自主健康管理計畫能順利運作，在撰寫計畫前應構思合適的人力資源，以共同籌組健康促進工作團隊。,工作流程需求評估,為了瞭解學校教職員工生最需要改善之健康問 題，應事先進行全校具代表性之抽樣調查，稱為前測調查。尤其應針對不良的生活型態問題進行調查。邀請各處室人員共同討論學校健康議題，以便做為計畫擬定、目標設定及評價等後續介入內容之依據。各校可依據校內狀況量身訂作，以確實評估各校之需求。詳參下述需求評估表,工作流程撰寫計畫書,教育部99 學年度大專校院健康促進學校計畫申請之規定項目如下，各校申請相關單位之計畫經
4、費時，請依據主管單位之要求酌予修正。,撰寫計畫書,前言說明學校之概況、背景說明，並摘述本計畫之重要性。問題分析運用需求評估表，說明本校學生、教職員工健康調查之現況，如：運動和飲食狀況、菸、檳榔等物質之使用情形、生活型態等健康問題。各健康調查應以具體數據呈現。以學校為本位分析及評估學校健康問題，並訂定符合學校應改善之健康議題。,撰寫計畫書,SWORT分析：以健康飲食為例,撰寫計畫書,計畫目標針對學校學生、教職員工之健康問題及所選定之健康議題來訂定年度目標。可依年度訂定目標，亦可分別依短程目標、中程目標、長程目標達成。可轉化為具體且可測量的預期成效，以健康飲食為例：於學期末50%之教職員工生能做到
5、每日5 蔬果；以健康體位為例：參與者總體重能減少30 公斤，且每個肥胖者至少於活動結束時能減少2-5 公斤計畫目標之訂定可以SMART(S：具體的；M：可測量的；A：可達成的；R：實際的；T：有期限的)為原則。,撰寫計畫書,計畫內容與實施策略(以範例說明)2/1健康促進學校政策：,1.依據學校教職員工生健康問題分析，訂出本校今推之康議題，包括健康體位、代謝症候群等，統合以健康主題園推。2.研擬計畫推動策及相關獎辦法，將活動納入事。,健康教育與活動：,1.將健康促進計畫融入體育及通健康相關課程。2.結合校內、外單位及學生社團推本校健康議題之活動。,健康之校園環境：,1.總務處與體育室配合提供促進
6、教職員工生健康活動的環境，如美化校園。2.公告各健康活動場地、設施等之開放時間、使用辦法。,撰寫計畫書,計畫內容與實施策略(以範例說明)2/2學校社會環境：,完善之健康服務：,結合社區：,1.鼓學生和師組成健康體能活動社團，如登山社、健走隊等。2.結合友善校園計畫，建友善的健康學習環境。,1.推動體重體組成分析記表，協助師生記及上傳資，以上網查詢。2.結合當地醫院，提供本校學生體重控制醫諮詢服務。,1.結合與應用社區資源，將本校健走線圖納入縣內的運動地圖。2.與鎮公所和衛生所共同舉辦社區體位相關檢測活動。,撰寫計畫書,實施步驟及進度,經費編列,1.召開學校衛生委員會、審議計畫內容。2.規劃執行
7、進度(以甘梯圖表示)與跨處室人力配置。,1.經費編列之要點請依據申請單位之相關規定，例如：學校配合款20%、不可編列設備、人事費等(臨時工資為業務費)。2.活動費預算應依照目標、人數等進行編列，並妥善挑選活動獎勵品，以切合參與者的需求，進而提昇參與率。,於衛生委員會或主管會議中報備,應向學校衛生委員或校內行政主管會議討論或報備，並爭取將健康促進學校活動時程排入學校行事曆，將全校教職員工生之健康視為學校重要之議題。例如：結合校慶或各校傳統節日(元智風動節)辦理健走開跑活動,尋求支援,經費校內：應於年度預算編列時納入預算，及學年開始前撰寫完健康促進學校計畫，以向學校爭取學校衛生相關費用。校外：1.
8、若校內經費不足以支應，可向教育部、縣市政府或衛生行政機關申請補助經費。2.學校可與社區合作，或依據學校欲辦理之健康議題向NGO組織申請經費，例如：學校欲辦理防癌議題，可逕向防癌教育基金會申請計畫補助，或與NGO 合作辦理學校與社區之活動。3.學校可與公部門合作，如邀請衛生局所來校辦理戒菸班，幫助學生戒菸。此為衛生局所業務，一般而言不必支付鐘點費,尋求支援,人力校內：衛保組組長和護理師之人力有限，應推動健康志工共同參與，透過由下而上的健康志工組織，讓更多學生參與健促活動。(如元智培訓衛保義工及宿舍自治會擔任健康種子)校外：運用多元化的人力和合作模式，如結合學校周邊商家，共同打造學校、商家之雙贏結
9、果。,場域設施：善用校內、社區之設施與場地資源，如運動場地與設施、健行步道、綠林、公園、健康中心等，結合或改善周邊環境，進而促進全體教職員工生之健康。,執行計畫,計畫執行之初，應針對介入活動實施前測，並於介入後實施後測，以瞭解活動執行之成效。計畫執行者應定期召開工作小組會議，針對計畫執行進度與面臨之困難進行討論，並記錄解決方法，作為日後執行計畫之參考。,成效評估,成效評估是整個計畫的最後步驟，所使用之工具包含問卷（包含開放式和結構式）、檢核表、自我評價、紀錄表、面談、諮商等。需求評估開始就應想到之後的成效評估內容，而了解整個計劃是成效評估的開始。成效評估過程中，計畫者需了解介入、計畫目的與目標
10、是否有匯合成功，了解為什麼介入成功或失敗之原因。,成效評估,成效評估可從二個面向進行，說明如下：形成性評價（包含過程評價, process evaluation）：描述計畫執行與執行狀況，包含過程中是否定期開會、計畫是否按原始設計執行、計畫是否接觸到目標族群等，而這些資料通常能從計畫的平時記錄與文件中獲得。2. 結果評價（包含衝擊評價, outcome evaluation）：描述計畫執行所產生的結果，包含對目標族群之影響以 及目標族群因接觸計畫而產生的改變等。以菸害防制計畫為例，如戒菸計畫是否增加目標對象戒菸自信、是否改變目標族群吸菸行為。本健康促進學校之成效評估強調的是結果評價，尤其重視健康促進學校計畫是否確實改變目標族群之行為。,成效評估(以菸害防制議題為例),簡報結束感謝 您的聆聽！,
